淺談幼兒美術教育的意義範文3篇

　　在大力提倡素質教育、創新教育的今天，幼兒美術教育活動越來越顯示出不可缺少或不可替代的作用。幼兒美術教育活動的重要性，表現最為突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。本文是小編為大家整理的淺談幼兒美術教育的意義範文，歡迎閱讀!

　　淺談幼兒美術教育的意義範文篇一

　　當今社會，人們越來越重視孩子個性的發展，而對孩子來說，能吸引眼球的也就是最喜歡的，孩子從小就喜歡顏色豔麗的東西，而到了上幼兒園時，他們的興趣就自然而然地轉移到了美術活動上了，因為美術可以讓孩子們心情愉悅起來，進行天馬行空的想象，自由地表達觀點，抒發自己的內心思想。美術教育是一種創造性活動，它需要孩子們的想象和創造。兒童美術作品的魅力就在於其充滿豐富甚至離奇的想象力。它對幼兒的發展的重要性是顯而易見的。

　　縱觀兒童美術教育活動教學，長期以來並未受到人們的普遍重視。家長們評價兒童的方法仍然是學了多少字，學會了幾道題的範圍。傳統觀念和認識的侷限性，已不適應經濟日益發展的現今社會的時代要求，端正思想、提高認識，把上好兒童美術教育活動提到重要日程上來，已勢在必行。

　　隨著全國素質教育的不斷開展，兒童美術教育活動也一改往日的嬌羞，揭掉面紗，以嶄新的姿態出現在孩子的面前，並深得孩子們的喜歡。

　　下面就根據我近幾年的從教的實踐及有關理論，談談美術教育對幼兒成長所起的作用。

　　幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有明顯效果，其中美術教育又是藝術教育的主要內容。幼兒美術專指繪畫、手工和美術欣賞等極其簡單初步的內容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，並能激發幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對他一生的精神素質和文化修養有著奠基作用。如美術欣賞“民族服飾娃娃”使幼兒不僅對連續圖案和對比色彩有了認識，而且還懂得了我國有許許多多的少數民族，他們的服飾是多姿多彩的。

　　觀察是認識事物的基礎;想象是將外界事物重新組合，創造出新形象的過程;操作是表現手段，也是再認過程。幼兒在繪畫時，能靈活地運用三者。如大班畫“春天”，可以先做“春天在哪裡”的遊戲，教師啟發幼兒用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找春已來到人間，幼兒也朗誦《春姑娘來了》的詩歌，一邊用畫筆畫出自己的所見、所知和所想的事物，這樣他們在創造過程中會表現得想象力充分、情感豐富、思維積極性高，操作能力強。

　　美術教育是陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。從美術作品中可以看出有的幼兒大膽、主動、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨立性。因此教師可以通過觀察幼兒美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。

　　據研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象資訊。而目前部分家長和教師重視的文字、數字，這些教育內容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛鍊不足。這種現象有損於幼兒正常的和諧發展。美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，這要通過想象和形象思維，有利於右腦的發育。如教幼兒畫火車，可以讓幼兒仔細看看車廂的形狀像什麼?當幼兒看出一節節車廂像一個個大面包時，他們就會用長方形來概括。

　　美術教育還要求幼兒手腦並用，如手工製作，通過手的操作，鍛鍊幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協調配合，促進大腦的控制和調節能力，增強幼兒手動作的靈活性和準確性。如剪貼“小鳥”，幼兒須先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來，然後在紙上拼出小鳥飛的不同姿態，最後再用漿糊粘在紙上，還畫上嘴和眼睛。

　　由此可見，美術教育對於幼兒來說是不可忽視的。其他學科教育也都有各自的作用，那種認為教孩子畫畫、唱歌、跳舞是無用的，不如多教些讀、寫、算的觀點是錯誤的。

　　我們應該讓孩子在歡樂的童年裡，健康、全面的發展。個人認為藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象”，從而使幼兒體驗到以自己獨特的個性化的方式感受美、表現美和創作美的自由和快樂。針對以上這些美術教育對幼兒健康成長的重要性，對於我們廣大幼教美術教育者，也提出了更高的要求。要具備一定的美術專業基礎知識、技能的同時，更要探求如何以適應時代發展、符合兒童身心特點的方法組織教育活動，從而培養兒童積極主動地在美術教育活動中增強動手、動腦的能力提出了新的課題。用美術去培養孩子的自信心和創造能力，促進孩子完整人格的形成，張揚他們的獨特個性!

　　淺談幼兒美術教育的意義範文篇二

　　幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。

　　縱觀幼兒美術教育活動教學，長期以來並未受到人們的普遍重視。家長們評價幼兒的方法仍然是學了多少字，學會了幾道題的範圍。傳統觀念和認識的侷限性，已不適應經濟日益發展的現今社會的時代要求，端正思想、提高認識，把上好幼兒美術教育活動提到重要日程上來，已勢在必行。

　　隨著全國素質教育的不斷開展，幼兒美術教育活動也一改往日的嬌羞，揭掉面紗，以嶄新的姿態出現在孩子的面前，並深得孩子們的喜歡。

　　為此，對於廣大幼教美術教育者，也提出了更高的要求。在具備一定的美術專業基礎知識、技能的同時，如何以適應時代發展、符合幼兒身心特點的方法組織教育活動，從而培養幼兒積極主動地在美術教育活動中增強動手、動腦的能力提出了新的課題。

　　幼兒美術教育活動的重要性，表現最為突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。社會科學技術的高度發展使社會生產力已轉向智慧化，人才需求也由傳統的“體力型”轉向“智力型”。同時人類身心發展的規律也告訴我們，偏重於知識的機械傳授而忽略了智力發展，培養的是無創造精神、“高分低能”的人。而幼兒期作為人生學習的前站，無疑對以後全面發展具有不可低估的影響。

　　心理學家告訴我們，兒童的腦機能的發展潛力巨大，可塑性極強。五歲的幼兒，腦重可達成年人的95%。幼兒期是人類學習的重要時期，如語言的形成、身體協調能力等複雜的學習都在這一時期完成。因此，這一階段合理全面地開發幼兒智力是最佳時期。同時生理學家也得出結論，人腦分為左右兩個半球，左半球擅長抽象思維，右半球擅長形象思維，既分又合。兩半球都能開發得好，才會閃現出創造的智慧火花。

　　幼兒的思維中仍以形象思維為主，這也是他們在本年齡段感知資訊的重要手段。而後隨年齡增長、經驗的增加，抽象性思維將逐步得以發展。因此，幼兒教育者應根據這一特點了解學生現狀，精研教材，利用教育活動，在傳授美術基礎知識的同時，使幼兒智力得以全面、完善的發展。

　　在美術教育活動中發展幼兒智力，教師應當根據幼兒的身心特點和教材內容的完美結合，在教育活動中採取科學的手段、藝術的方法，有步驟、有計劃地進行訓練，使幼兒在掌握一定的基礎技能的同時，智力得到啟用並發展。要實現這一目的應注意以下幾方面的問題：

　　一在幼兒美術教育活動中努力培養幼兒的觀察能力，注意觀察能力對智力發展的重要性。

　　捷克大教育家誇美紐斯說：一個人的智慧應從觀察天上和地下的實在的東西中來，同時觀察越多，獲得的知識越牢固。

　　首先，幼兒的天性中，對一切新奇的東西都有著極大的興趣，周圍的世界卻能引起他們的注意。但是，幼兒往往不能自覺地進行有目的地觀察。這就要求幼兒教師對幼兒進行有目的地指導，並積極引導他們正確地觀察。比如，運用色彩鮮明的教具，生動形象的講述，活潑有趣的遊戲。先調動起他們的興趣，情緒高漲時，不時地向他們提出一些觀察任務，讓他們注意色彩的差異、遊戲中不同幼兒的行動、過程等，從而使其觀察力得以發展。

　　舉例說明吧。比如讓幼兒畫水彩畫“可愛的小松鼠”，教師可以用教學錄象或幻燈片等先進教學手段，進行形象生動的直觀法匯入，在幾種動物中讓幼兒說出哪是小松鼠，進而讓幼兒找出小松鼠和其他動物的差別，幼兒會概括出“小松鼠拖著大尾巴”等典型特徵。教師還可以通過引導，讓幼兒觀察小松鼠的色彩及生長環境等，最後教師可進行總結，並用簡潔的手法，通過描繪將這一形象畫出來，同時讓幼兒認真觀察教師的繪畫過程以及小松鼠的典型特徵的描繪。可以告訴幼兒，先用紅色或橘紅在紙的中間上方畫出小松鼠圓圓的頭，前後兩隻尖耳朵，再畫上尖下圓的身體，依次畫出上肢、下肢以及上翹的大尾巴。再用淡色畫上圓圓的身體、鼻子、勾出耳朵上的小毛毛等，一隻可愛的小松鼠就活靈活現的出現在你面前了。

　　其次，引導幼兒掌握觀察的方法，在觀察中由淺及深、由表及裡地把握事物的特徵。

　　指導幼兒觀察的方法可由遠及近，也可以由上而下，可先整體後區域性等。讓幼兒養成有條不紊地觀察事物的良好習慣。從而讓他們能夠學會有意識、有目的、有計劃、有次序地觀察，使幼兒的觀察能力進一步得到提高。

　　二在幼兒美術教育活動中，注意培養幼兒豐富的想象力。

　　大科學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步。

　　想象力是有幼兒智力發展的一個重要組成部分，要使幼兒的智力得以良好發展，想象力的發展必不可少。

　　首先，繪畫易誘發孩子的想象力。不論是主題畫還是意願畫，孩子都能表現出他所想象的那個事物的形象。儘管畫得不可能與生活原形一樣的“像”。但孩子們仍是認真地滿懷激情地去表現物象在他們頭腦中的“真實”反映。也正是那所謂的不“像”中，而融合了孩子那驚人的非凡的想象力。

　　孩子在繪畫中的大膽想象，是智力發展的基礎。技能技巧的提高可在長大後進行系統的訓練。而這種創造性的表現，這非凡的想象力的培養，卻是幼兒期一個主要的任務，這對以後的發展意義深遠。所以，幼兒期是培養想象力的最好時機。因而鼓勵他們展開想象的翅膀。過分的灌輸成人式的技巧，既不符合幼兒身心發展的特點，又會限制幼兒想象力的發展。

　　其次，可開展豐富多彩的美術小製作活動讓幼兒多動手。因為幼兒對動手實踐，親自嘗試的需求總是那麼強烈。教師正可利用這一特點，因勢利導，促進發展。如彩塑小動物，製作賀卡，既可讓幼兒在動手製作過程中學到美術活動的一般規律，又可使他們在這立體形態的構成中，促進手、眼、腦的協調發展，從而使空間思維、想象能力得到較好的培養和提高。

　　在大力提倡素質教育、創新教育的今天，幼兒美術教育活動越來越顯示出不可缺少或不可替代的作用。幼兒美術教育者應當在教育教學活動中提高思想認識，端正態度，努力挖掘幼兒美術教育活動的獨特功能，使幼兒的智力得以全面發展，讓幼兒在以後的生活、學習中受益無窮。

　　淺談幼兒美術教育的意義範文篇三

　　有人認為孩子在幼兒時期有一定的繪畫才能，將來長大了就一定能成為畫家。其實小畫家和大畫家之間並沒有直接的聯絡。幼兒時期畫得相當出色的孩子，長大後真正成為美術工作者的為數並不多。

　　但是，許多醫生、科學家、建築師和畫家的成才之路，卻常與兒時愛畫畫有著密切的聯絡。這是因為幼兒美術最大的特點就是發展了幼兒的創造性思維。

　　在幼兒時期通過美術活動培養這種素質是非常有利的，為幼兒今後的成長打下了良好的基礎。

　　淺談幼兒美術教育的意義有哪些呢?

　　一、美術教育活動對幼兒的素質教育的影響

　　兒童作為我們人類社會群體中的一個獨特部分，由於年齡小知識單薄因而對一切事物都感到新奇，他們總是用一雙好奇的眼睛去認識、觀看世界，並且通過稚嫩的小手錶現在畫面中，透出一種纖細的感情、強烈的認識和慾望。因此兒童畫想象之豐富、構思之膽大、造型之樸拙是許多畫家畢生追求的結果.

　　二、掌握兒童繪畫心理髮展的規律。

　　兒童一般在3-4歲左右已經結束了無意識塗鴉時期，開始有意識表現出自己對周圍事物的認識。這在兒童作品中是常見的，這種主體極度誇張、人物比例失調的作品正是孩子質拙、純真感情的宣洩與表露。因此在教學中要想正確輔導兒童繪畫，必須掌握兒童心理特點，不能用成人的目光框條約束兒童繪畫。因站在孩子角度理解作品含義，否則過早扼殺了孩子的藝術天性。

　　三、善於引導培養兒童繪畫中的個性專長。

　　兒童由於自身個性的差異性使每個人對事物產生的看法各不相同，那麼表現在畫面中則是每個兒童在畫中體現出來的風格。作品表現形式與手法的豐富性。極其令人驚奇的是，有的作品甚至具有某些名家的風格。這是孩子典型的性格多樣性的體現，因此關鍵在於教師的如何引導、啟發。

　　四、美術教育活動對幼兒的社會化作用

　　幼兒美術教育並不是一種單一的和學畫過程，它是一種綜合的實踐活動。在美術教育活動中對幼兒的社會化發展起者不可估量的作用。

　　五、在美術教育中培養幼兒與周圍人的關係

　　在現代生活中很多事情都是要大家在集體協作下來完成，人與人之間協作關係已成為個人在事業上是否能成敗的關鍵。在幼兒的美術教育活動中，對幼兒協調與周圍人的關係這方面，有著它的重要意義

　　幼兒在美術活動中培養了幼兒與周圍人的關係，為幼兒成為一個社會人，奠定了最基本的條件。

　　六、在美術教育中培養幼兒對社會生活的深入觀察

　　幼兒畫面中反映最多的是什麼?是幼兒眼中的世界，是幼兒在生活中觀察得到的真、善、美、假、惡、醜。總之幼兒的畫面反映出的是幼兒在生活中觀察到的內容，是幼兒瞭解社會生活的一種表現方式。

　　七、在美術教育中引導幼兒參與社會活動

　　幼兒要成為一個社會人，就必須積極參與社會生活，才有可能由個體以最便捷的方式融於社會，美術活動也很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會生活的機會。

　　畫展是個人蔘與社會的一種方式，是得到社會評價、社會反映的途徑。幼兒參觀畫展，也是幼兒瞭解他人、參與評價、找到社會學習榜樣、使自己成為一名社會成員。例如幼兒在參觀了畢加索畫展後，就有了對畢加索的個人瞭解，有了對畢加索的評價，有了自己嚮往的榜樣。

　　幼兒參加繪畫比賽也是幼兒走向社會的極好途徑，幼兒的美術作品，通過參加繪畫比賽、繪畫展示活動，把這種單純的個人行為加入進了社會生活之中，可以在社會他人中得到評價，瞭解自己在社會生活中的行為，及為自己所帶來的結果，使幼兒在一種輕鬆愉快的方式中融入與社會生活中。

　　八、美術教育活動為幼兒提供了參與社會活動的廣泛空間，這種空間更是一種很直觀，很有效的社會或活動。對幼兒由個體人轉化成社會人起著舉足輕重的作用。

　　總之，美術教育活動並不是一種單一的學習方式，在學得技能技巧的同時，我們更看重幼兒在其他方面的全面發展。通過美術可以對幼兒進行的社會化培養，但幼兒學習美術的好處絕不僅僅如此!只要教師能夠以幼兒為本，引導幼兒發現美、表現美、創造美，利用美術活動去推動幼兒整個身心的健康發展，定會使我們的兒童美術教育事業有蓬勃的發展!

　　至今有許多家長仍然弄不明白，美術教育，並不以培養少數畫家為目的，它是對人進行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質教育，是全面育人的教育。讓孩子參加美術活動本身並不是目的，而是手段和方法。因為，美術活動可以培養孩子的觀察力、記憶力、想象力和創造力，使孩子借繪畫表現，舒展自己內在的意欲和情感，從而培養孩子美的情操和陶冶他們完美的人格。

　　九、通過繪畫觀察孩子智力成長狀況

　　美術教育家把兒童的個人成長特徵，分為7個觀察要點：①智慧成長②感情成長③社會成長④知覺成長⑤生理成長⑥美感成長⑦創造性成長。我們可以根據兒童作畫的過程和內容，觀察分析得知兒童成長的情況，也可以從同齡兒童比較中，瞭解兒童成長的特點的快慢。因此，兒童繪畫可以被當作我們檢驗兒童智力發育狀況的參照物。在兒童美術教育過程中，必須尊重兒童繪畫能力的自然過渡，不能過於急躁去“拔苗助長”。

　　十、通過繪畫窺視孩子內心世界

　　他們用畫來宣洩自己的情感，隨意畫出困擾了他們的事件和問題，也表達他們快樂的心緒和事物，繪畫的作用在於通過宣洩使兒童心理得到平衡，促進他們身心的和諧發展。

　　因此，可以說兒童繪畫是我們瞭解孩子的視窗，從他們的畫中可以瞭解他們的認知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進一步關心和教育其健康成長。

　　十一、通過繪畫了解孩子性格與愛好

　　人們常說畫如其人，事實上繪畫的確反映人的性格、愛好。兒童通過繪畫表現自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考後表現出的感受，對於他們的創造表現，家長應給予理解和尊重，不應站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量兒童的作品。常聽家長說兒童所畫的東西不合比例，不像實物，這隻能說明我們一些家長對孩子不瞭解，還看不懂他們的畫。

　　通過美術學習，培養孩子對大千世界事物的造型和創新能力，對孩子今後的學習生活起到不可欠缺的作用，在對身邊事物、人物特徵的觀察和了解技巧上也有十分大的提高，懂得察言觀色的孩子在以後的激烈競爭中才能始終居於不敗之地!

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