零基礎的學習英語的方法有哪些

　　零基礎是一個非常特殊的群體，他們對如何學習英語完全沒概念，不知道從何處開始，有些人甚至因為傳統的教育觀念，導致很多錯誤的認知。所以他們和有基礎的同學相比，更需要有優秀的老師帶著入門。以下是小編分享給大家的零基礎的學習英語的方法的資料，希望可以幫到你！

　　零基礎的學習英語的方法

　　首先，第一要務就是學好音標。我經常說其實口音不重要，因為關鍵期的存在，大部分成人也做不到所謂的完美口音。***之所以我說所謂的，是因為其實沒有標準的英語這一說，每個地方都有自己的口音這是正常的。***所以如果你已經有深厚的基礎了，那你的口音基本上也很難改了，只要沒有太大的偏差，都是沒問題的，不用刻意糾音。但是如果你是零基礎開始，我會勸你花大功夫把音標學好。因為正確的口音可以帶給你很大的自信和成就感，可以讓你在之後的學習過程中更加自信的說出口。咱們仔細想想，多少人都是毀在不自信，不敢開口上面。克拉申教授的情感過濾假說也提出了，更自信的同學學好英語的動力和機率也更大。所以零基礎的同學，一定要一開始就要把音標學準了。

　　其次，我們需要一個優秀的老師帶著你學習完一套最基礎的材料。零基礎是一定需要老師教的，自己學無異於抓瞎，自己學得對不對，不知道，自己進度怎麼樣，也不知道。所以要有老師。然後一定向優秀的老師學習，中國英語基礎教育差的原因，很大程度上是因為沒有足夠多的優秀的老師。大多數中小學英語老師自己都無法流利的說英語，那教好學生的難度就可想而知了。好在我們在網際網路時代，可以用很少的成本向最好的老師的學習。比如劉曉光老師極力推薦播講類材料，這個觀點我也認同，通過錄音可以向最好的老師學習，由他們帶著你入門，是最好的方式。徐火輝和徐海天兩位老師也是建議要師從經典。當然聽錄音的缺點是對你的疑問沒有及時的反饋，但是我們成人都可以通過自己的主觀能動性去搜索和詢問得到答案。我下一篇文章會推薦最合適的播講類材料，最大程度上做到講解得清晰無誤。

　　最後，這個階段需要避免的，就是去刻意背單詞，學語法，背課文，這些都是在這個階段不太可取的學習方式。同理，我們也不需要急著逼自己說話，還記得嬰兒的例子嗎，我們要允許自己有一個學習期，一個所謂的「沉默期」，要理解自己需要學一段時間之後才能開口說話。我們在最開始的時候，一定要注意讓自己有及時的正反饋，做一些更輕鬆阻力更小的事情，這樣才能避免學了三週覺得太枯燥無味而放棄。

　　基本上做好以上這兩點，我們的零基礎階段就可以畢業了。學完這個部分，我們會對音標有熟練的掌握，對每個音怎麼發都有很清晰的概念，基本上看到一個單詞，都有概念應該怎麼去讀。然後通過聽一個系統的播講類教材，掌握最基礎的1-2000個單詞和常見的、簡單的句子。注意我再次強調這個單詞不是刻意去背出來的，而是通過聽播講材料，慢慢去積累來的。

　　最後說一下完成這個階段所需的時間，我建議用兩個月去完成是比較合適的。不要拖太長時間，不要在學習的舒適區呆太久。記得我們是需要感知到自己在進步，需要有很多正反饋才能繼續堅持學習的。

　　零基礎的學習英語單詞的方法

　　一、詞彙學習的內涵

　　詞彙是語言理解和表達的基礎。然而，在英語學習過程中，大多數人往往把詞彙學習簡單地看做是詞義的記憶。其結果是學習效率低下，忘得比記得還快。那麼英語詞彙究竟該學什麼?怎麼學呢?

　　1. 掌握單詞正確的發音

　　對於任何語言來說聲音都很重要。在產生文字之前，早就產生了有聲語言。一個兒童學習語言都是先學著說話，上學之後才學寫字。文字是對有聲語言的記錄和延伸。學習英語詞彙，首先要掌握單詞正確的發音。對於大多數人來說，區分長短音、掌握正確的重音是難點。然而，發音是拼寫的基礎，只有掌握了正確的發音，才能夠有效地聽辨單詞，對其詞義作出正確的反應。

　　2. 掌握單詞正確的拼寫

　　拼寫是一個單詞的書面形式，是對單詞發音的記錄。與漢語相比，英語拼寫以發音為基礎，具有規律性，這就要求學習者通過記音來記形。有效的辦法是熟悉英語字母和字母組合的發音規則，通過這些規則正確地發音或正確地拼寫。

　　3. 掌握單詞正確的詞性

　　詞性是一個單詞在英語句法中具有的功能，它決定了一個單詞的基本用法。這是大多數人學習英語詞彙的一個難點，原因是我們習慣於根據單詞的詞義去判斷單詞的詞性，而英語單詞的詞性和詞義的關係並不緊密。比如，英語介詞普遍具有漢語中動詞的含義，卻不具備動詞的句法功能。有些人往往根據詞義去判斷、記憶詞性，結果常常誤入歧途，說出或寫出He at home和I not against the proposal這樣的錯句來。

　　詞性之難還有另一個原因，就是詞性的可變性。比如begin與start同義，但begin只能作動詞，而start卻可以作名詞，而且還有“起程，出發點，開始”等豐富的詞義。如：

　　①I had to make an early start.

　　②The cars have lined up at the start.

　　③She makes a start on the work at 9:00 am.

　　因此，學習英語詞彙，一定要把每個單詞的詞性記準確，不能簡單地按照漢語的習慣去判斷英語單詞的詞性。這樣，用詞才有基本規範，才能夠有效地訓練地道的英語表達能力。

　　4. 掌握單詞多變的意義

　　意義是單詞的核心，也是單詞資訊中可變性最大的元素。比如move作動詞，就有下列多種含義：

　　①移動。如：The bus was already moving when I jumped onto it.

　　②進展。如：Things are not moving as fast as we hoped.

　　③感動。如：We were deeply moved by his words.

　　④搬家。如：We don’t like it here so we decided to move.

　　⑤鼓舞。如：She felt moved to give a speech to them.

　　學習詞義最忌諱的是，把一個單詞同漢語的一個詞固定成為一對一的關係，比如：man = 男人。其實，英語中絕大部分常用詞都不具備和漢語詞彙的這種對等關係。man除了指“男人”，還有很多其他的意思：

　　①人類。如：Only man knows how to cook.

　　②泛指的人***無性別區分***。如：So many men, so many minds.

　　③部下、員工。如：He always thinks of his men.

　　④丈夫。如：They are man and wife.

　　⑤老兄***用於打招呼***。如：Wake up, man. You can’t sleep all day!

　　除此之外，man還可以用作動詞。如：They launched a manned spaceship last month.

　　由此可見，學習詞義最根本的是要掌握一個詞的基本含義，並且瞭解這個基本含義可能產生的引申意義。

　　詞彙學習內涵豐富，絕非只是一個記憶問題。懂得了詞彙學習的內涵，就明確了詞彙學習究竟該學什麼。明確了學習內容，才能夠選擇正確的學習方法。這樣才能提高詞彙學習的效率。

　　二、詞彙記憶的技巧

　　1. 結合上下文

　　結合上下文語境記憶詞彙是最為有效的策略之一。一個單詞只有放在具體的語境中才有確切的意思，也只有在具體的語境中我們才能真正體會到它的用法。如：

　　①China is a country with a long history.

　　②We spent a pleasant day in the country.

　　③We watched the country out of the window.

　　顯然，country這個詞在不同的語境中含義不一樣：句①中指“國家”，句②中指“鄉村或鄉下”，句③中指“田野或曠野”。

　　像country這樣一詞多義的單詞很多，在課外進行大量泛讀對掌握這一類詞很有幫助。通過大量的積累、歸納和比較，我們才可以得心應手地運用單詞。

　　2. 利用詞典

　　在平時的學習中，應該養成勤查詞典的好習慣。遇到生詞或者自己不熟悉的搭配和用法就要查詞典，掌握其含義和用法。但是在使用詞典時，要做到：

　　①適當取義。瀏覽該詞的各項含義，找出最適合該語境的含義。有的學生查詞典後把該單詞的幾個主要含義都記下來，這叫“詞典搬家”，不能解決實際問題。

　　②適當拓展。瞭解有關該詞的其他資訊，如含有這個詞的短語、用法註釋、同義詞、反義詞等。

　　3. 掌握一定規律

　　掌握合成詞以及字首、字尾等派生詞的構成規律後，遇到生詞時往往就可以利用構詞法猜測出它的意思。例如，字首semi-表示“***一***半”，那麼就容易推出semicircle是“半圓”。另外，歸類法也是記憶單詞的好方法。意義上的相近、相反及讀音、詞形、所屬範疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。將同類的一組詞放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，腦海中就會浮現出一組詞，這樣效率就大大提高了。如：可以把表示“笑”的詞彙smile, laugh, giggle等放在一起來記。

　　4. 複習與鞏固

　　詞彙的鞏固十分重要。要想擴大詞彙量，就必須防止單詞遺忘的現象。最好的方法是進行多次重複，定期把已學過的單詞加以系統整理歸納以幫助記憶。對最常用的、能與其他的詞大量搭配的單詞有計劃地集中複習。具體方法如下：

　　①列表記誦法。把學過的單詞寫在本子上，隨身攜帶，利用零碎時間複習記憶。初學英語時，多半採用這種方法。複習時可逐步淘汰十分熟悉的單詞，集中記憶較難的單詞。

　　②系統記憶法。單詞積累到一定量時，可以把單詞按系統分類歸納。各個系統中***如衣、食、住、行、學習、問候等***可以包括不同詞性的詞和一定數量的短語。在複習到某系統中的一個單詞時容易聯想起與它有關的單詞。

　　③實物或圖片法。在初學階段，可以利用實物、圖片、模型來學習單詞。用這種方法記憶單詞形象直接，可以留下深刻的印象。

　　④語句學習法。單詞的詞義和用法在不同的短語、句子中是不盡相同的。可以通過不同的短語、例句理解單詞的詞義並記憶、鞏固單詞。

　　另外，我們還可以通過英漢互譯、朗讀與背誦、單詞的轉化等鞏固記憶單詞。

　　冰凍三尺非一日之寒，任何一個單詞都不可能在短時間內就徹底掌握。事實上，對任何詞彙都要經過長時間的反覆運用，才能達到永久的記憶。

　　零基礎的學習英語語法的方法

　　一、準備一本語法參考書。

　　在英語語法學習中，語法參考書的作用就像詞典一樣，是必不可少的工具書。語法參考書對語法知識的介紹一般都比較系統。大家可以選擇一本適合高中生的語法書，利用課餘時間先通讀一遍，大概瞭解一下有哪些語法內容，這樣做的主要目的是為了給在以後的學習過程中帶著問題查閱相關的語法知識做好準備。談到查閱語法書，一般有兩種情況：一是在學習新課的過程中，根據老師的教學進度，結合教材的語法安排，認真研讀相關語法專案，以便能夠對相關規則理解透徹，應用自如。二是通過作業和考試發現自己對某一語法知識點模糊不清時，要及時翻閱語法書，仔細研讀自己欠缺的部分。

　　二、積極主動地歸納總結語法規則。

　　中學階段的語法知識點非常多，常常給人錯綜複雜的印象，記憶起來常常是“剪不斷、理還亂”。其實語法記憶也有規律性，我們首先要形成一個完整的知識框架將語法點分類串起來。例如：

　　My sister is a nurse. ***主+系+表***

　　The leaves are falling. ***主+謂***

　　Walls have ears. ***主+謂+賓***

　　Mary’s mother bought her a pink coat. ***主+謂+間賓+直賓***

　　The class elected Robert Monitor. ***主+謂+賓+賓補***

　　英語中的句子千變萬化,但歸根結底都離不開這些基本句型，那些比較長的並列句、複合句都是由這些句型擴充套件變化而來的，因此這些句型應作為我們學習英語語法的出發點。

　　另外，記憶語法規則也講究技巧性。英語中有許多抽象的概念，如果死記硬背，確實讓人頭疼，所以應該運用一些方法使語法學習變得活潑有趣。

　　方法一、通過典型例句記憶語法規則。

　　語法是需要通過學習語法規則，並結合例句記憶才能學會。而例句比規則更有助於語法的掌握, 因為例句比規則更加具體, 更易於理解。通過背誦,大家就能夠記憶許多關於語法規則的例句, 這將有助於我們靈活套用相關句型。

　　方法二、利用口訣或順口溜來幫助記憶語法規則。

　　例如，Negro, hero, tomato, potato這幾個單詞，它們有一個共性就是單數形式變成複數形式時，要在詞尾加-es。我們可以把這幾個詞的中文意思串起來：“黑人英雄愛吃番茄和土豆”，這樣記就不容易遺忘了。再如，英語中作定語的多個形容詞的排列順序可以利用一句有趣的漢語諧音來記憶：“縣***限定詞***官***觀點***行***形狀***令***年齡***宴***顏色***國***國家***材***材料***”，那麼要表達類似“一把漂亮的中式木質紅椅”這樣的句子，我們就不必犯愁了：a beautiful red Chinese wooden chair。

　　由此可見，在學習過程中我們要善於主動觀察、歸納、總結一些適合自己的巧妙方法來幫助自己記憶語法規則。

　　三、通過練習來複習、鞏固所學語法規則。

　　練習是掌握英語語法的有效方法。我們可以從以下三個方面進行練習：

　　1.專題練習。 在做好課後練習的基礎上可以找一些相關的語法專練題來做，這樣可以更好地複習、鞏固所學語法知識。但是要記住做語法練習有“三忌”：一忌“多”，語法題大多以選擇題的形式呈現，題目裡面重複的知識點也很多，盲目地做大量練習只會浪費時間，所以一定要先保證“精”，在精選且每道題都弄懂的前提下才能求“多”;二忌“亂”，練習題要按語法點分類整理，避免相似語法點之間產生混淆;三忌“斷”，做練習是循序漸進的過程，斷斷續續地練習不僅容易遺忘語法知識，而且，相同的語法錯誤犯過多次，會形成錯誤的概念。只有適時適量地做適合的練習，才能很好地掌握語法。

　　2. 口頭練習。我們可能經常會發現這種情況：話剛出口，自己就馬上意識到犯了錯誤。產生這類錯誤的原因不是我們沒有理解相關的語法規則，而是缺乏足夠的練習。大家可以從練習句型入手，一次選擇一個語法專案，如時態、主謂一致、代詞的用法等，反覆練習，一直練到不假思索脫口而出為止。同時要積極參加師生間和同學間的英語會話活動，如有條件，要多和外教或其他說英語的外籍人士進行英語交流，請對方隨時糾正自己的錯誤。

　　3. 語篇語法分析。高中生對英語基礎語法有了大概的瞭解後需要做一些語篇層次上的練習，這是對所學語法知識的綜合運用和全面檢測。最好的辦法是在預習課文時，仔細分析各個句子是什麼結構，每個句子成份是由什麼詞類或短語充當的等。反過來，如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就需要研究句子的語法結構。如下例：

　　The teacher made the first student to finish the task the winner。

　　有的學生認為此句不符合語法規則，因為make後面的賓語補足語應該是不帶to的動詞不定式。其實這個句子使用了make sb. ... 結構，表示“使某人成為……”。句中的to finish the task是動詞不定式作後置定語修飾the first student，而不是賓語補足語。整句話的意思是：老師宣佈第一個完成任務的學生為獲勝者。語篇中的語法有機地結合在上下文中，和枯燥的語法書相比，有血有肉，因此通過閱讀去學習語法，鞏固語法，可以學得活，記得牢。當然，在閱讀過程中，要注意靈活運用語法知識來分析理解各種語言現象，善於發現和總結規律，這樣才能做到活學活用。此外，大家應該廣泛地閱讀除教材以外的其他讀物，如英語報刊、雜誌、小說等，涉獵題材越多，所接觸的語法現象也就越豐富。

　　四、注意英語語法中的不規則現象，注重語法在交際中的習慣用法。

　　語法是對某些語言規律的總結，但不是死的框架，在人們豐富多彩的思想情感的表達中，總有一些例外。例如，英語中動詞的過去式和過去分詞變化就有“規則的”和“不規則的”兩大類。此外，英語中還有書面語和口語之分，如在Whom are you looking for? 這個句子中，Whom作介詞for的賓語，符合語法規則，但在實際的口語交際中常用Who來代替此處的Whom。再如英語裡的介詞，在某些結構裡，它們的用法完全取決於習慣，例如in the morning, on a Sunday morning, this morning等。總之，在語法學習中必須牢記：規則一定要遵循，例外一定要注意，習慣一定要重視。

　　五、要善於從錯誤中學習。

　　英語學習過程中出現錯誤是不可避免的。大家一方面不能怕犯錯誤，要大膽地使用英語，另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學習。對於老師批改過的作業，一定要仔細看。學會定期歸納總結自己在練習和考試中所犯的錯誤，甄別其中的語法錯誤是偶然失誤造成的還是某項語法規則掌握的不夠牢靠造成的，然後有針對性地進行復習鞏固。

　　六、注意英漢差異，避免中式英語。

　　英語和漢語分屬兩種不同的語系，語法特點差別很大。我們應該盡力排除漢語思維定勢的干擾，學會使用地道的英語表達形式。從詞法上來說，英語有大量的形態變化，而漢語形態變化很少。

　　英語名詞有單複數之分***如a dog, three dogs***，而漢語名詞則無數的變化。

　　2. 英語動詞有詞形變化***單數第三人稱、過去式、動詞-ing形式、過去分詞等***，而漢語動詞則無詞形變化。

　　3. 英語代詞有詞形變化，人稱代詞有主格和賓格之分***如she, her***，物主代詞有形容詞性和名詞性之分***如my, mine***，而漢語代詞則無詞形變化。

　　4. 英語中形容詞和副詞有比較級和最高階詞形變化***如easy, easier, the easiest***，而漢語的形容詞和副詞沒有詞形變化。

　　5. 從句法上講，英語在遣詞造句上注重形合。英語中表示主從關係時，從句要用從屬連詞、關係代詞或關係副詞引導。如：

　　When the family came here from Russia, they were penniless.

　　We didn’t enjoy the day because the weather was so awful.

　　Have you been to the restaurant that has just opened in town?

　　In 1998 they moved to Boston, where their grandparents lived.

　　漢語則不同，漢語在遣詞造句上注重意合。它可以不借助連詞，僅憑語序就可以表達句間關係。如“人不犯我，我不犯人”、“吃得苦中苦，方為人上人”等句子中，儘管沒用連詞，句子間的關係一目瞭然。

　　總之，與學習其他方面的知識和技能一樣，學習語法也沒有固定的方法。每個同學都應該在借鑑他人學習方法的基礎上探索最適合自己學習習慣的方法和策略。