孩子上初二了還不知道學習怎麼辦

　　孩子一進入初中階段，會出現壓力大、逆反、厭學、與家長髮生矛盾、電玩迷等等一系列現象。慢慢的被外界吸引就會越來越不愛學習，不知道如何學習。以下是小編分享給大家的家長引導孩子學習的方法的資料，希望可以幫到你!

　　家長引導孩子學習的方法

　　1.建立和諧平等的家庭關係

　　孩子進入初中之後，家長就應該有這樣一個意識，孩子長大啦，可以承擔責任啦。因此您與孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成員，他有責任、有義務參與家庭的管理及建設。

　　建立和諧平等的家庭關係：一要互相尊重，互相信任，對於任何有關孩子的事，不管是生活方面還是學習方面，都要儘可能聽從孩子自己的意見，即使我們認為是不正確的，也要尊重他的想法，給出誠懇的建議，不粗暴地予以否定;二要家裡的一些重大事情要讓孩子參與，孩子在參與的過程中，可以體現自我，樹立起責任意識;可以增進家庭成員的關係;可以開發其思維;可以使孩子有學習的目標和動力。三要創造快樂環境，特別是在早晨要輕鬆愉快，早晨快樂，一天快樂，快樂可以促進思維，促進人的身體發育。四要父母不能包辦代替，要讓孩子拿主意，培養孩子的責任感，減少依賴性。當孩子斷然做出某個決定或承諾時，告訴他，要對自己的做法及所能產生的後果負責。這樣可以避免事後不必要的埋怨和牢騷。英川6歲時願意學鋼琴，父親也希望他能學一門樂器，以提升生活品質。在激起了孩子的興趣後，父親告訴英川，學鋼琴跟學別的本領一樣，都是有困難的，你再考慮一下，明天早上告訴我。一旦學了以後就要克服困難，堅持到底。英川作了承諾。兩年以後，英川對每天的練習厭煩了，流露出不願學的情緒，父親跟他談心，並激將他：“當初你可是答應過我的。我們是男人哪，答應了的事，做出的承諾是一定要努力去實現的。”此後，這個9歲的“男人”發奮努力，現在已經彈得一手好鋼琴了;四是家庭多組織戶外活動或體育活動。

　　2.尋找且培養孩子的興趣點

　　興趣是一個人學習工作的基點，也是其動力。所有的名人在某一領域取得成就源於他們對此的興趣和不懈努力。

　　愛迪生是19世紀最偉大的發明人。愛迪生的成就歸結於他母親對她興趣的挖掘和培養。愛迪生小的時候很淘氣，不好好唸書，老師非常不喜歡他，甚至曾經用皮帶狠狠教訓過他。因為他在學校的表現不符合老師的要求，而且總提出許多“荒唐”的問題，考試成績也非常差。最後，老師乾脆把他趕出了學校。幸運的是，愛迪生的母親是一位明智的母親，她發現愛迪生的學習與其它孩子有所不同，他好動，動手能力很強，不喜歡死記幾條框的東西，於是母親採取了與眾不同的教學方式，她把教育和學習過程變成了一種遊戲，讓愛迪生在遊戲中去發現問題，去學習知識，愛迪生非常喜歡這種學習。濃厚的學習興趣和熱情被激發出來，以至於他的母親很快就無法再教給他更多的東西。但是，母親激發出的這種學習熱情持續了一生，愛迪生繼續學習、探索和實驗，最終成為最著名的自學成才者。他一生中完成了1093件發明，而且大部分發明都在現實生活中作為產品貢獻給了社會。

　　其實很多自學成才的人都是在自己的興趣上得到極大的發揮。

　　尋找且培養孩子的興趣點：一是鼓勵孩子多做事情，只要是孩子利所能及的都要孩子親自做，在做的過程中發現其興趣點***我的一個學生，在初中極其不愛學習，不愛寫作業，很懶，於是進入初中後，建議家長首先從做家務開始，發現他的審美和空間感很好，於是鼓勵其學建築，後來孩子在建築上很有成就***;二是積極引導孩子參加各種活動，在此鍛鍊孩子的自信心，激發各種能力***小楠在初一時學習一直處於中游偏下，在一次外語單詞的比賽，他獲得班裡第一，發現他對外語有一定愛好，於是鼓勵其努力學習，繼續參加市級及省級比賽，一次次的成功，激發了他的學習興趣，使他的學習一路直上，在中考中以學校第二名成績考上重點高中***;三是經常有意識地與孩子爭論問題。自己站在錯誤的立場上，讓孩子在爭論中取勝，然後及時予以表揚鼓勵。以此樹立信心，激發學習興趣;四是鼓勵孩子多講***我兒子小的時候對語文不感興趣，也很差，我就有意識在吃飯或空閒時間讓他給我講古文、成語、講看過文章的感受，使他有成就感，後來語文成了他的強項***;五是經常用暗示的方法，當孩子不確定自己的目標，發現不了自己的興趣時，我們可以經常採用暗示的方法，使孩子相信自己是個特殊人物，將來必定有出息。這樣能使孩子經常保持良好的自我感覺，而且對自己也會有較嚴格的要求，對學習產生興趣。六要正確地引導，每個孩子都有在他看來重要的事情，可以把這種興趣和他當下的學習任務聯絡起來，讓他對於學習的價值有個親身的體驗;設定合理並且略有挑戰性的學習任務，讓他不斷體會到努力後成功的喜悅，避免他因為感到難以勝任而退卻甚至放棄，逐步引導孩子把注意力放到知識本身上來。在日常生活中可以有意識的讓孩子接觸到一些學科概念，讓他理解其中的含義，獲得情緒上的成功感，這樣他就知道了怎樣上課，每天該做些什麼，進一步增強學習情緒，形成良性迴圈，

　　3.引導孩子學會計劃，

　　凡事預則立，不預則廢。做什麼事有了計劃就容易取得好的結果。養成事事計劃的好習慣，對孩子的一生有益。初中階段的孩子處於青春期，因此要注意不能教給孩子制定計劃或替代孩子制定計劃，而是引導孩子自己學習定計劃。一是從生活如手，每天一起來或在前一天晚上，可以讓孩子制定一天的計劃，此時家長若有不同意見，可以與孩子協商;二是讓孩子對家庭一年的經濟做計劃，使孩子有主人翁意識，培養經濟意識;三是讓孩子制定外出活動計劃;四是鼓勵孩子制訂長期和短期學習計劃，在計劃中一定要切合孩子的實際，且有玩的時間。所有的計劃要一家人一起監督執行。長此以往，不僅能培養良好的學習習慣，還能培養孩子做事堅持到底的意志品質。

　　4.引導孩子形成好習慣

　　培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”

　　俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”而壞習慣則是“道德上無法償情的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痺他的最好創舉，並使他達到道德破產的地步。”，初中階段是孩子的思維、認識的發展趨於完善，習慣的形成是關鍵期，但此時不在是家長培養習慣的最佳期，而是孩子自我完善習慣的最佳期，這時需要家長引導，孩子自我完善。怎樣引導孩子形成習慣?我認為，一是要讓孩子明確形成好習慣的作用，可以借鑑別人的經驗。

　　肖恩·柯維，現任弗蘭克林柯維公司的零售商店副總裁，該公司為世界頂尖的時間與生活管理的權威之一。肖恩·柯維的《傑出青少年的七個習慣》是給予青少年心靈的一份真正禮物，不論你在生活中遇到什麼難題，這本書都能給你帶來希望。傑出青少年的七個習慣：

　　習慣一：積極處世，對自己的生活負責。

　　習慣二：先定目標後有行動，確認你的使命和生活目標。

　　習慣三：重要的事情要先做，排出優先順序，首先做最重要的事情。

　　習慣四：雙贏的想法，抱著人人都能成功的態度。

　　習慣五：先理解別人，再爭取別人理解自己。真心誠意地傾聽。

　　習慣六：協作增效，協同工作成就更好的業績。

　　習慣七：磨刀不誤砍柴工，定期讓自己得到休整和充電。

　　習慣一二三是自我完善，可稱之為“個人的成功”。習慣四五六涉及感情關係和團隊工作，可稱之為“公眾領域中的成功”。在成為稱職的團隊一分子之前，你必須首先完善自己的個人行為。而習慣七則是讓自己得到休整恢復的習慣，它支援著其他六個習慣。

　　二是協助孩子形成好習慣，幫助孩子要堅持。心理學告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經聯絡，在成長“定型”之前，總是不穩定的;而舊的條件反射形成的神經聯絡“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些迴歸的本能。因而，學習習慣的養成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅持到壞習慣上崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候為止。***不要嘮叨、發脾氣、說教、，而是適時提醒，要誠懇、和藹***。

　　三是家長要堅定。家長幫助孩子制定目標，堅定不移地推進。每次朝向目標的行動，都得當機立斷，堅持不懈。短期目標達到以後，可以回顧孩子所取得的“成果”，再訂下一步目標，以利再戰。還要預防反覆的發生。

　　四是以身作則，給孩子作榜樣。孩子好的習慣取決於父母或其他家庭成員的表現。家長要注意自己的行為習慣，要想讓孩子有好的學習習慣，在孩子學習時，父母和其他家庭成員應以身作則，自覺學習，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學習則更好。

　　5.以欣賞的態度面對孩子

　　激勵是最好的興奮劑，欣賞表揚是激勵的基礎。你只有不斷地找到孩子的優點，你才能欣賞孩子，才能激勵孩子，這不僅對一般孩子有效果，即使是優秀的孩子也很需要鼓勵，天才也需要從自己的成果中獲取進一步發展的動力，如果自己的成果得不到及時的承認，天才也會因為缺乏動力而枯萎。對那些成績較差的孩子來說，更需要用這種方法來培養他的自尊和自信。

　　家長留言：***如何尋找孩子的優點***

　　老師的辦法可真好用呀，我和孩子關係的轉變也是源於尋找她的優點，女兒一遇到作業多的時候或者難題的時候，她就很生氣或者不寫作業了，以前，我就很不理解給她講道理，：“遇到難題是好事，你能不斷掃除前進路上的障礙，沒什麼”可女兒依然不高興，還是不想寫作業，我的心那個急呀，可那次，我摸著她的小手，微笑著說：“女兒，媽媽很理解你的感受，面對難題，你很著急，這說明你是個有上進心的孩子，想努力奮進的孩子都這樣著急，那麼先玩一玩，做個你喜歡的事，然後再回來寫作業，好吧!”並親了親她的額頭。女兒居然，沒有去玩耍，而是帶著一種很幸福的眼神去寫作業了。那一刻，我的心就甭提有多高興了。

　　每個孩子都有很多的優點，它們都很可愛，只是我們以欣賞的態度去觀察他們，你會發現孩子們都很優秀，，在你欣賞的眼光下孩子們會努力，學習成績也會提高。

　　6.樹立孩子的自信心

　　自信心是孩子學習的原動力。怎樣樹立孩子的自信心?建議您不妨從以下方面進行嘗試：第一做父母的要對自己的孩子有自信。放手大膽的讓孩子做每一件事;第二當孩子面臨一場考試或一場比賽出現情緒低落等狀況時，家長們要及時給予鼓勵，讓他們相信自己是最棒的;第三家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心;第四在孩子遇到困難時，適當的給於幫助，用暗示的方法使孩子相信天無絕人之路，並用塞翁失馬的故事進行開導，使孩子相信有時壞事會變成好事。使孩子在努力中獲得成功，在成功中增強自信;第五和孩子一起分享自己的經驗。小時候一定也曾經遇到過和孩子類似的情況，當時是怎樣對待的或現在遇到了什麼難題又是怎樣處理的，那實際上是為孩子樹立了一個很好的榜樣。

　　總之，學習是一種能力，學習成績的好壞與很多因素有關，作為家長切記不能出現一下行為：

　　1.對孩子學習、生活中的表現，喋喋不休地抱怨、批評、指責，易使孩子產生逆反心理。

　　2.經常訓斥孩子，看不到孩子的優點，總看到孩子的缺點，經常用嚴厲、粗暴的語言指責批評孩子。

　　3.忽略孩子的身心健康，一味以高分標準、高名次地要求孩子。

　　4.盲目增加學習時間和課業負擔，使孩子承受過重的心理和生理壓力，打疲勞戰和消耗戰。

　　5.在孩子日常生活、學習和完成作業過程中，家長越俎代庖，包辦代替。

　　6.對孩子不放心，經常監看孩子，使孩子產生強烈的反感情緒

　　孩子就是一本書，是一本在變化的書，做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂。因此稱職的父母應該不斷地學習，一輩子讀孩子這本書，才能與孩子共同成長。

　　初中生的生理及心理特點

　　1.初中生的生理特點：

　　初中生是介於童年期和青年期之間的過渡時期。這個階段是孩子生長髮育的第二個高峰期。主要表現在身體外形的改變、內臟機能的成熟及性的成熟三個方面。

　　大腦的發育在量的方面，少年期腦重及腦容積的增長不顯著，因為，兒童在10歲以前，其腦重已為成人的95%。但在質的方面，這時期腦的發展則有較大進展。我國腦電波的研究表明，個體在4至20歲之間，存在兩個腦發展的加速期，第一個發生在5至6歲之間，第二個發生在13歲左右。

　　少年骨骼正處於生長髮育階段，軟骨成分較多，其骨骼彈性大而硬度小，不易完全骨折，但易彎曲變形。在關節結構上與成人基本相同，但關節面軟骨較厚，關節囊較薄;關節內外的韌帶較薄而鬆弛，關節周圍的肌肉較細長，所以其伸展性與活動範圍都大於成人，關節的靈活性與柔韌性都易發展，但牢固性較差，在外力的作用下較易脫位。?

　　少年時期，由於神經發育不時很健全，工作持續時間短，易疲勞。但神經過程的靈活性高，神經元的物質代謝旺盛，合成速度快，所以疲勞後恢復也較快。

　　性發育開始成熟，生理的變化，由於我們國家傳統的觀念，對性呈現封閉，使得孩子們對此特別敏感，性角色意識增強，在異性面前常有不自然的羞澀感，同性別之間的群體活動增加，而異性間的群體活動則相對減少。

　　2.初中生的生理特點

　　從認知方面，學生進入初中後，學科的開設增多，學科知識體系的更加完整，使學生所學知識更為系統化，從而促進了學生思維能力的發展，抽象、概括和邏輯推理能力明顯增強，其學習遷移能力也有了很大提高。對事物的認識興趣和方式的差異變得明顯，學習上的個體傾向性開始顯現出來。學生在認識上的另一個重要特點是，獨立思考和判斷能力增強，他們對發生在周圍的人或事，往往是以“成人”的姿態表明自己的獨立的評價和見解。 “成人意識”的產生，是少年學生認知發展的一個重要特點。

　　此外，學生在認知方面的發展還表現在自我意識的增強，他們逐漸能有意識地把自己的思想和行為作為認識物件，除關心別人對自己的評價外，也注意自我評價。學生認知水平的提高和自我意識的增強，使他們往往會對他人的干預以執拗的態度予以反抗，甚至產生逆反心理。

　　在情感方面，由於少年學生正處於身體迅速發育時期，精力充沛，所以他們富有朝氣，充滿熱情，注意力及專心致志的時間可達30分鐘左右。注意分配能力也有提高，但情緒不夠穩定，易受外界刺激的影響而波動，適應能力差，抵抗力弱，忽而表現出充滿激情和衝動，忽而又表現得悲觀和失望，因而容易受外界不良因素影響。所以，不少心理學家認為，少年期是學生情感發展最困難，最令教育者操心的時期。

　　在意志方面，少年學生的自控能力有了較大的發展。在正常情況下，他們能夠把自己的行為和所要達到的目標結合起來，併為之付出意志努力。但是，由於他們的情緒易受外界的影響而波動，所以，當他們的自尊心受到傷害或者為了滿足某種不正當的需求時，往往會失去理智和對自己行為的控制。

　　在此階段孩子們還存在著下列心理矛盾：***1***渴望獨立與現實依賴的矛盾。　　進入少年期的孩子心理上產生的最突出的變化，就是有了“成人感”，企求在平等的基礎上重新建立自己與家長、教師及其他成人的關係。這種心態在心理髮展上被稱之為“心理上的斷乳”，即從心理上擺脫對成人的依賴。然而，他們想獨立自主，可又不具備獨立自主的經濟基礎和物質條件;他們想擺脫依賴，可又不具備充分的生活自理能力;他們想讓成人把他們當作大人對待，可許多言行舉止依然帶有孩子氣，以致於他們越想擺脫依賴，越離不開照料和幫助;在追求獨立的過程中，少年還存在著理想自我與現實自我的“自我矛盾”，他們對未來充滿幻想，但由於社會成熟程度較自我意識的發展相對遲緩，尤其缺乏社會生活的體驗，常常碰到理想自我與現實自我的矛盾衝突。這種渴求獨立和現實依賴的矛盾，使他們在心理上經常產生衝突、混亂和不安，為了消除這種矛盾衝突或求得心理上的平衡，他們常常以孩子式的方法對抗父母或成人，故意與成人“唱反調”，或者採取不理採，無所謂的態度。?***2***心理閉鎖與求得理解的矛盾。進入少年期的孩子心是向成人關閉著的。這種閉鎖性是進入少年期孩子的最顯著的心理變化之一。因此，他們希望有自己的房間，單獨用的書櫃或箱子，有的還把自己的抽屜、箱子、日記本加鎖。他們在關閉自己心靈的同時，又特別渴望理解、覺得與家長教師之間總是“話不投機”，覺得他們不能真正理解自己，心理上常有一種孤獨感。這種心理閉鎖與求得理解的矛盾，使少年們常常感到苦惱，甚至抑鬱和焦慮。

　　孩子不愛學習的原因

　　一、部分孩子缺乏信心，導致他們不愛學習。

　　雖然有的孩子很有上進心，也曾經很努力，但是由於學習方法不對，導致一次又一次的失敗，使他們的自信心一次又一次受到打擊，從而使他們變得不愛學習。

　　二、孩子學習成績差導致不愛學習的惡性迴圈。

　　如果孩子在學習過程中一直處於劣勢，來自老師和同學的批評和歧視使他們對學習越來越厭倦，學習變成了一種負擔，完全是在應付老師和家長的檢查。

　　三、多動症等疾病因素導致孩子身不由己。

　　很多孩子上課注意力不集中、做作業拖拉、寫字左右顛倒……種種原因導致孩子學習不好，而這多半是多動症、注意力缺陷等導致的，並非孩子不用心，而是身不由己。疾病因素造成的孩子不愛學習，對孩子的身心健康都會產生不良影響，家長們千萬不可大意忽視。