西師大版一年級下冊語文第三十課所見教學設計

　　西師大版一年級下冊語文第三十課《所見》教學時要重視學習方法，授之以漁，教給學生學習古詩的方法，以便學習更多的古詩。小編在此整理了西師大版一年級下冊語文第三十課《所見》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版一年級下冊語文第三十課《所見》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫3個字。

　　2、在反覆誦讀中引導學生理解詩的內容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染薰陶，培養想象力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦。

　　4、培養學生閱讀故事的興趣和能力，激發對祖國古典文學的熱愛之情。

　　重點、難點：

　　在反覆誦讀中引導學生理解詩的內容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染薰陶，培養想象力。

　　教學過程：

　　一、看圖引入

　　1、看看樹林圖片說感受

　　2、這美麗的樹林引來了一位大詩人，他是清代的袁枚，他在這片樹林裡悠閒地散散步。散著散著還散出了一首詩呢，我們來看看他寫的題目——所見***指名讀***

　　二、初讀感知

　　1、“所”是生字，但很常見，相信很多小朋友已經見過了，告訴大家你在哪兒見到過?給它找找朋友。***注意平舌音***

　　2、“所見”就是所見到的，那袁枚大詩人見到了誰?自己讀這首詩，仔細找找。

　　3、理解“牧童”***放牛、放羊的孩子***，學生字“牧”

　　4、這個牧童做了什麼事讓袁枚大詩人那麼感興趣呢?再讀課文，找一找，還要圈出剩下的4個生字，重點記一記。

　　三、理解詩意

　　1、牧童騎黃牛

　　牧童騎在黃牛背上會看到什麼?看到這樣，他會禁不住想幹什麼?***會想放聲歌唱***

　　我們來看看詩人是怎樣寫出牧童的歌聲的，找出來讀一讀

　　2、歌聲振林樾

　　a、理解“林樾”

　　“林樾”兩個字都是什麼偏旁?木是表示什麼的?所以林樾就是……

　　b、給“林”組詞

　　“林”不但是木字旁，而且又拉來了一個木做夥伴，這說明“林”表示的地方樹木怎麼樣?比如說樹林，竹子多叫——竹林，高樓多叫——高樓林立。林還有什麼朋友?

　　c、寫“林”

　　那怎樣才能寫好這有兩個木字的林呢?範寫——描紅——自己寫一個

　　d、牧童的歌聲在樹林裡怎樣?

　　這個“振”雖然在中間，但這是古人的寫法，我們得放在林樾的後面，理解成在樹林裡迴盪。

　　牧童的歌聲迴盪在樹林裡，林子裡的鳥都聽得到他的聲音。他的歌聲真響亮!你什麼時候也會放聲歌唱?猜猜他為什麼會那麼開心?

　　e、引導朗讀，背一背“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”

　　小牧童騎在牛背上，多麼自在呀，舒適地讀

　　小牧童看到藍藍的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，風景真好，心曠神怡地讀

　　今天不下雨，稱心如意地讀

　　推薦一下誰的歌聲最悠揚

　　f、開心地背一背

　　3、意欲捕鳴蟬

　　a、除了牧童的歌聲，詩人還聽到了什麼?

　　b、記一記“蟬”，說說你對蟬的瞭解。

　　c、詩中所指的蟬在哪裡?一棵高高的大樹上躲著一隻小小的蟬，牧童怎麼知道這棵樹上有蟬的?它老鳴叫所以詩人叫它“鳴蟬”。

　　d、學“捕”

　　牧童知道這樹上有蟬，這蟬可以玩，可以做藥，還可以賣錢，當然想把它***捉來***，這裡沒有用捉，用的是……***捕***，捕和捉是近義詞，用什麼“捕”，所以用提手旁，我說捕——我說放

　　現在牧童已經捉到蟬了嗎?***理解“意欲”***

　　4、忽然閉口立

　　a、學“閉”

　　奇怪，牧童在放聲歌唱，又沒大聲喊：我想捕蟬了!詩人是怎麼知道的?

　　***指“閉”***這是什麼字?什麼結構?誰來做一做閉口的動作***先唱著歌，聽口令閉口***

　　b、學“立”

　　看小朋友的樣子，不但閉了口，而且站直了，這叫“立”，給“立”找朋友

　　c、理解“閉口立”

　　像他這樣的就是“閉口立”，那書上的牧童就是這樣嗎?***注意眼睛得朝上看***誰來邊做動作邊讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”

　　d、寫寫“閉”和“立”

　　注意“閉”先寫門再寫“才”，“立”要站直，最後一橫最長。

　　5、有感情地朗誦整首詩

　　瞧，這位牧童會騎黃牛，會讓自己的歌聲迴盪在整個森林，會忽然閉口去捉蟬，多可愛呀!所以詩人回到家馬上就把他記了下來，詩人是想把他告訴家人呢，誰來當詩人朗誦一下?***告訴朋友***自由讀——指名讀——齊讀——背誦

　　請小朋友上臺邊朗誦邊表演

　　6、機動：用自己的話講講這個故事

　　四、小結

　　學了這首詩，你覺得牧童是個怎樣的人?***懂事，可愛，活潑***

　　詩人呢?***善於發現，及時記錄，***

　　五、作業

　　《課堂作業本》填寫後三句。先背給同桌聽，再寫。

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