幼兒園心理健康教育探索論文

　　幼兒園心理健康教育是幼兒園教育重要的組成部分。開展幼兒園心理健康教育，有利於引導幼兒心理健康發展，培養幼兒人格健全穩定，促進幼兒快樂成長。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《幼兒園心理健康教育的意義及其實現路徑分析》

　　[摘要]幼兒園心理健康教育是幼兒園教育重要的組成部分。開展幼兒園心理健康教育，有利於引導幼兒心理健康發展，培養幼兒人格健全穩定，促進幼兒快樂成長。實現幼兒園心理健康教育，要堅持主體性原則、協同性原則、發展性原則，要豐富幼兒心理健康知識，設計多樣化的健康教育形式，主動與家長溝通合作，促進幼兒健康成長。

　　[關鍵詞]心理健康教育;主體性原則;路徑

　　幼兒園教育是幼兒成長重要的舞臺;幼兒園心理健康教育又是幼兒園教育重要的組成部分。幼兒園心理健康教育在幼兒的初期心理系統的形成、人格特點的培養乃至人生髮展等方面都扮演著重要的作用。隨著我國經濟的不斷髮展，社會的不斷進步，幼兒園的硬體、軟體等設施的不斷完善，幼兒園心理健康教育取得了較快的發展，幼兒園心理健康教育水平得到了突飛猛進的跨越。

　　一、幼兒園心理健康教育的意義

　　***一***開展幼兒園心理健康教育，有利於引導幼兒心理健康發展

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”《幼兒園教育指導綱要》首先明確了幼兒園的基本職能：保障幼兒生命與幼兒健康。促進幼兒的心理健康，是幼兒園教育的重要工作內容。我們知道?3-6歲是幼兒心理髮展的關鍵期，在這一時期，幼兒的心理髮展會直接影響著他的生理髮展。幼兒園如果能在幼兒成長階段重視心理健康教育，採取各種有力的辦法和措施，保護幼兒心理穩定、健康、發展，對幼兒的心理健康是有重要引導意義的。

　　***二***開展幼兒園心理健康教育，有利於培養幼兒人格健全穩定

　　幼兒剛進入幼兒園，離開了原來熟悉的家庭環境和關愛氛圍，這時候難免會出現情緒波動、發脾氣、愛哭，乃至自閉、性格怪異等問題。這時候，幼兒園的心理健康教育就顯得尤為重要了。幼兒園老師如果能夠掌握幼兒的心理成長規律和情緒變化，積極引導幼兒心理朝著健康、陽光、開朗的方向發展，就能夠促進幼兒人格趨向穩定、健全，幼兒心態變得更加樂觀向上。

　　***三***開展幼兒園心理健康教育，有利於促進幼兒快樂成長

　　樂觀的心態，快樂的生活，對於每個人都很寶貴和重要。盧梭曾經於1762年發表的《愛彌兒――論教育》，對兒童的權利與自由做了較為經典的闡釋。促進幼兒快樂、開心成長是每一個幼兒園機構、每一個幼兒教師應盡的責任。開展幼兒園心理健康教育，有利於促進幼兒形成穩定的人格，培育良好的心理系統，促進幼兒快樂健康成長。

　　二、實施幼兒園心理健康教育的基本原則

　　第一，主體性原則。馬克思提出了人的全面發展理論，即在人獲得應有尊嚴的前提下使人的體力與智力取得充分的發展。教育活動“在本質上是人與人之間的活動，是一種主體際的活動。從不同的視角出發，它內含著不同的主客體關係。”主體性原則，即要求老師切實尊重受教育者――幼兒的主體性地位，要努力尊重幼兒的內心需求，從有利於他們發展的角度開展心理健康教育。

　　第二，協同性原則。任何教育活動都不是單一的獨立的自我的封閉系統，而是開放式的多元的發展模式。協同性原則要求幼兒園教師注重心理教育與其他方面的教育相互結合，相互滲透，通過開展多種多樣的活動來促進幼兒心理健康發展。

　　第三，發展性原則。發展的觀點是馬克思關於社會變遷的重要理論。任何事物是變化發展的，這是唯物主義發展論的基本觀點。發展性原則要求幼兒園教師要以發展的眼光對待幼兒心理健康教育，教育活動要有前瞻性、發展性，努力適合幼兒身體、心理特徵和發展規律。

　　三、實現幼兒園心理健康教育的主要路徑

　　***一***豐富幼兒心理健康知識，培養良好生活習慣

　　教師要積極學習幼兒心理健康知識，提升自身綜合素質，為幼兒健康教育提供智力保障。在幼兒心理健康教育中，老師教師要善於觀察幼兒心理髮展所產生的影響，讓幼兒主動模仿各種形象豐富、有趣的事物，培養興趣愛好，促進幼兒理解、思維能力的提升，促使心理健康發展。在建立幼兒心理健康教育模式時，應儘可能具體化、形象化，具有新穎性，如通過他們熟悉的動畫人物、故事等來完成教育活動及功能。?同時，老師要以正確的教育行為影響幼兒人格的發展。教師要注意自己的言語，要領悟自己的語言、行為、動作都會都對兒童人格教育產生重要的影響。因此，老師要學會引導、教育心理健康知識，讓幼兒培養良好的生活習慣和行為習慣。

　　***二***設計多樣化的健康教育形式，開展豐富多彩的教育活動

　　因為幼兒對外界各種事物充滿了好奇，渴望獨立參加社會實踐活動，所以在幼兒園舉辦多種形式的教育活動，最能有利於幼兒心理健康成長，也容易獲得幼兒的認可，促進幼兒快樂學習。因此幼兒園教師在策劃、實施心理健康教育時，可以考慮以遊戲為主，即寓教育於遊戲之中，通過遊戲活動對幼兒產生潛移默化的影響，培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往能力的發展。在開展活動中，注意給幼兒自由選擇、合作的空間，讓幼兒在愉快的遊戲活動中鍛鍊身體、鍛鍊意志，使幼兒形成良好的個性。

　　***三***主動與家長展開溝通，提高家園合作共育的水平

　　家庭是幼兒成長的第一老師。家庭教育對於幼兒成長具有基礎性的意義。基於家庭教育的重要性，幼兒園教師要本著平等、合作的原則，積極主動與幼兒家長展開溝通、交流，爭取家長的理解、支援和主動參與，多從家庭環境中瞭解幼兒成長的經歷、語言與行為的特點、性格發展的規律，從中找到合理引導幼兒心理健康發育的方法。通過與家長的共同努力，相互合作，讓孩子變得勇敢、開朗、自信，促進孩子心理健康成長。

　　註釋：

　　①沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學出版社，2008：61.

　　②[美]克特・W・巴克.社會心理學[M].南開大學社會學系譯，南開大學出版社，1984.

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