英語教師教學經驗交流發言稿

　　隨著世界全球化、一體化趨勢的發展，英語教學和學習變得越來越重要。下面是小編給大家整理的，僅供參考。

　　【篇一】

　　各位老師，大家上午好!

　　今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會。我的發言，將如同我樸素無華的外表一樣，展示我在***中學的最真實的實踐和想法。也許有些做法老師們早已做過了，並且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一併將它們說出來，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。

　　我素來覺得，***中學若干年來的英語中考成績，得益於每一位英語教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質量分析中都可以看出，***中學的英語始終排在全區的前列，一般不低於前三。 七八年級紮實的基礎奠定了中考英語單科的基調，所以我們中考的英語成績一般是不差的。但是，這並不說明我們九年級的英語教師可以坐享其成，耽於現狀。一般來說，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善於利用時間，善於調整學生的心態，更精練地處理練習，更全面的學生學情分析和輔導。所以，九年級的任務量絲毫不比七八年級差。那麼，我們九年級的老師是如何帶領學生在整整一年中做好中考準備的呢?我們主要是從四個方面著手：

　　首先，從學習中把握標高。初上九年級，我們都會通讀教材，解讀《新課標》、《中考說明》和《中考詞彙表》，並對近幾年來的中考題進行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調考卷，做到心中有數，這樣對中考的標高會有一個比較準確的瞭解，平時的練習和講解就會有的放矢，重點突出。我記得當我20**年第一次帶九年級時，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進入狀態，那一年，我所帶的那個班的英語成績就在全區排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對於中考走向的分析仍是我們學習討論的內容。

　　其次，備課組成員高度合作。在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區的排名，是是否已經讓學生達到了他應該有的樣子，所以我們的關係是十分融洽的。實質性的集體備課是經常的，討論學情，討論教法，討論效果，討論班上的個性難題。這種和諧一直在烏中延續著，使我們憑集體的智慧更輕鬆穩健地攜手並進。

　　第三.在班上創造一個民主和諧的氛圍。教師要嚴而有度，我用言行讓學生知道我們為他們好，為他們著想，可以很親近地跟我談論問題。所以,學生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又並不覺得我好欺負，所謂“親其師，信其道”也。

　　第四.要善用鼓勵。

　　在學習中，肯定、表彰、激勵學生的學習成績和進步，學生會產生成就感。對一些後進生，我在保護學生自尊心的前提下，常用關注的眼神、期待的語言點明、校正學生學習中的不足和缺失，激發他們的上進心。而當編對話中出現精彩的創意、書面表達出現完美的佳作、檢測中學生出現明顯的進步時，我大肆地表揚。當某人在練習中書寫認真，在聽寫中比上次多寫對幾個單詞時，我也不忘在旁邊寫上“有進步!期待更好!”等語言。適時和恰當的激勵顯示了我對學生的尊重和關注，會激發他們前進的動力。

　　下面我再來談談我們在教學中的一些做法。

　　我們的做法是，在新授階段，穩紮穩打，兼顧複習舊知和拓展新知。在複習階段，系統整理和全面歸納，練講為主，並注意調整學生學習狀態。整學年中，聽說讀寫貫穿始終，基礎知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關於複習，我覺得去年教研室所印發的《複習備考意見》寫得相當不錯，我們也是在循著他們的足跡在走，今天就不贅述了。現在，我僅談談我們在新授階段的一些做法和想法。

　　1、利用好教材，打下牢固的知識基礎。教材是一個很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節課，我們都設定明確的教學目標。我想讓學生學什麼，學到什麼程度，如何實施，可能碰到什麼難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪裡是哪裡。如果是重要的句型，我會讓學生大量操練，如果是重要的知識點，我將它講實講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺得意義不大，我會大膽地捨棄或一句帶過。我們經常對教學內容加工、重組，提取文字中的精華，使之更精練，更符合我們學生的需要。在重要的地方，我們捨得花時間，願意想出儘可能深入淺出的方式讓學生理解和掌握。只要我們落到實處，我們不擔心學生不會，不擔心學生學不好。我從不認為只要我講了，會不會是學生的事。我的所有課堂活動都為我的目標達成努力。有些東西如果一遍學生沒弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語放句首，主句應採用部分倒裝這個語言點，我就講過三次。

　　2、注意複習和拓展，減輕複習階段的壓力。

　　新授階段我經常進行復習和拓展。比如，學習break off時，我複習break the rule，拓展break out，學習spare 作為“空閒的”這種意思時，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動詞有“抽出時間”的意思，並用舉例予以進一步說明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種複習和拓展也常在課外閱讀訓練中進行,在語境中理解是一個很好契機，學生會很深刻。重要知識點我要學生做上筆記，經常複習，以提高他們做單選、完形的得分率，並減輕後階段複習的難度。

　　2、處理好練習和檢測，突出重點和難點。

　　我們目前發的資料有幾本,《練習冊》、《中學生英語評價與測試》、《新觀察》。因為時間緊，學生不可能每題都做，那麼我們一定會先做，然後精選部分題目讓學生練習。教師批改後，找些共性的問題全班講解，個性問題在課堂上留給學生一定時間,讓他們自己解決或尋求同學或教師幫助。對於檢測，我發現，全張試卷從頭到尾的講，學生並不愛聽。那麼，我經常發了試卷後，給他們時間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問題。我班上的42個學生，可以在此刻跑到教室的任何一個地方，詢問他願意問的人。有人說，會不會有人趁機談笑玩耍呢?會的。所以我注意觀察。在討論結束，我就故意點他起來問他弄懂了什麼，沒有弄懂什麼，那麼下次他會有所顧忌、有所收斂。如果討論後他們仍有問題不能解決，那麼他們可以向我提問。這時，他們的提問會是那些共性的難題。我就引導、啟發、講解。他們自己提出的問題，自己會聽得很認真。這樣，他們在掌握知識的同時也培養了思考能力和質疑能力，何樂而不為呢?但是，在此之前，我必須做足功夫，看學生錯了哪些題，猜測為什麼會有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學生時從容不迫地答疑，才能讓學生信服。

　　3.重視學生思維的過程，向閱讀訓練課要效果。

　　九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學生讀不下去，不想讀。每隔一段時間，我會找一篇這樣的完形，一節課時間，限時完成並講解。我在黑板上畫上縱橫各16條線，找15名同學板書他們的名字和各題答案後，我引導學生思考分析，同時請兩個同學上去批改，我講完了，他們也改完了，各個同學的分數也出來了。這樣的效果非常好。因為他們很緊張自己在同學眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽。講解時他們的思維非常活躍，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時還會向我提出質疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽講了，思考了，或多或少知道怎麼去做題了。因此，我的學生在訓練一定階段之後，完形常常有很大的進步，有不少的學生會很期待有一定難度的完形，他們覺得做好完形有成就感。

　　閱讀理解的訓練中，我重視對文字的深層解讀，常進行人生觀和價值觀的滲透，並用自己的言行感染他們。我覺得，正確的人生觀和價值觀會幫助學生理解和解答部分閱讀題目。我又覺得，英語的文章有時也需要像語文一樣，引導學生從字裡行間理解弦外之音話外之意，從語言、動作裡揣摩人物的內心世界，理解人物以理解主旨。我引導學生對哲理性的和抒情性文字進行翻譯，讓學生結合實際生活和經驗進行理解。我記得有一篇完形，講的是一個老年婦女提著重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來手撐著我的車休息，發現車裡有人，馬上將手拿開，我遞給她一瓶水，她搖頭走開了。接著她又走回來，坐到我車上，接過我的水，遞給我一個香蕉，我們吃著喝著微笑著。文章最後加了一段學生看不懂的抒情。學生做完後，有一個學生就叫起來，“老師，這篇文章好無聊呀。”果真無聊嗎?我引導學生分析文中的“我”為什麼要坐著不動?“我”會怎麼想?老人為什麼在發現車裡有人後立即將手拿開?她可能怎麼想?為什麼她在走開後又拎著重重的袋子轉回來?真如一位同學所說的去買香蕉換那瓶水嗎?通過對人物言行的揣摩，學生終於清楚了文中的兩個是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達的是生活中點滴的為他人著想的善意呀。”他們也通過翻譯明白了文末的抒情性的語言是什麼意思。然後他們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。這樣，我預期的教學目標就達到了。

　　我也對學生不理解的長句難句進行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書到黑板上，利用容易理解的符號進行分析。我有時會讓學生做上筆記，經常複習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語難句的能力特別強。

　　我還經常將 Reading和閱讀訓練結合起來。因為單純的翻譯和知識點講解會讓學生很乏味。我就自己設計一些由淺到深的問題。淺的問題可以從書中找到答案，深的需要整合整個文章內容，甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像中考出題一樣，出一兩個詞彙猜測題，出一兩個細節判斷題，出一個推斷題，或者出幾個句子翻譯。教學中學生常因為爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。

　　在閱讀過程中，我們常常需要啟動、啟用、優化學生的思維過程，包括調動學生的形象思維、邏輯思維、發散思維以及多種思維方式的相互協同，從而產生事半功倍的效果。

　　3.善待書面表達，讓語言臻於完美。書面表達也是可以拉分的。除了要點齊全，句子正確，書寫整潔外，我也指導有關的寫作技巧。如結構的安排，開頭和結尾可以怎樣寫，中間怎樣過渡和銜接，怎樣採用不同的句式使文章更有文采等等。學生很期待作文的批改和評講。我班的書面表達一般在單元檢測中進行。我會精批細改，旁邊有更正和批語已經司空見慣。如果看到有兩個“F”他們更期待，因為那意味著我會跟他們face-to-face地批改了。作文講評常常會花費一節課或大半節課時間。評講分四步：首先讓學生修改他們作文中一些常見的共性的病句，接著評析中等生的作文一至兩篇，從文章結構，語句，文采等方面引導學生分析，根據中考標準評分。然後賞析一些學生寫的美詞佳句，最後讀幾篇學生的佳作讓學生欣賞，讓他們談論哪裡寫得好，為什麼好。整個課堂學生很專注，因為評析的是他們的東西，他們會深刻地理解他們存在的問題，學習規範正確地表達。他們也會因為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫出結構合理，行文流暢，有文采的短文來。我的很多學生會將文章寫得比範文還要好。

　　另外，我也用比較枯燥的常規來鞏固成果。我的常規實際就是幾乎每天一次的聽寫和每單元一次的默寫，包括單詞、片語和部分句子。這個很多學校都在做。我不再羅嗦。

　　對於聽力，我們最常用的是在重聽時，對經典對話中的重要資訊挖空，讓學生填，我感覺效果不錯。

　　我覺得，不管教學什麼內容，以什麼形式進行，它的中心都應圍繞中考，圍繞學生聽說讀寫綜合能力的提高。“教學有法，教無定法，貴在得法”，針對學情，針對教師本人的具體情況，我們儘量揚長補短，優化我們的教學，為我們的最終目標努力著，並會一如既往地努力下去。

　　最後，祝願我們全區的學生在20**年的中考中取得優異的成績!

　　謝謝大家!

　　【篇二】

　　各位老師：

　　上午好!很感謝何老師給我的這次機會，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職於云溪中心校。大家一聽學校名字就知道是一個不大的地方。上個年級是我第一次帶畢業班，說實話，要說考試成績，我自己都覺得有些慚愧，我的教學完全是憑著感覺走。與其說是經驗交流，還不如說是我的一些教學心得，其中還包括我在教學當中遇到的很多困惑，今天藉此機會提出來，請老師們多多指點。

　　從成績上看，我們班的學生兩級分化特別嚴重，這也可能是我們小地方學校的普遍的問題。我們班的畢業成績除了幾個看得還將就的同學，60分——80分的直接斷層——一個都沒有，很可悲。所以如果看平均分的話，這個成績很不理想。我是從初二接的這個班，當時就可以看出兩級分化的趨勢，隨著學習內容的增多，分化就更嚴重，到初三簡直就感覺是，能學的在學，不能學的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時的作業都懶得做不願教，對於這類的學生，開始我有耐心勸導他們，慢慢的我也就放棄了。最後就十多二十個交作業。俗話說：一個好老師不應該放棄任何一個學生，我沒有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什麼高招可以傳授一二???

　　在教學方面，我沒有什麼經驗，所以真的就是憑著自己的感覺走。成績好的同學，一旦講了什麼內容，他們很快就能掌握，所以很多時候他們覺得老師就跟西遊記裡的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個女的。而我又不能只顧他們少數人的感受，所以就一鍋端——簡單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓當中學習到的與考試內容有關的，我都講，看起來似乎沒有重點，我就給他們說全都是重點，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒有重點，能掌握多少就掌握多少!

　　另外上初三的課，我覺得既是一種挑戰也是一種煎熬，為什麼這麼說呢?我們學校的學生一到初三變化就大了，學習態度也也大不如以前，原因就是差生太多，學習風氣不佳，上課的時候總是感覺有些同學無所事事，不是擺龍門陣就是幹其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮噹噹的響，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開始的時候我很是不適應這樣的課堂，他們的一舉一動都影響著我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺得緊張，不知道能否“安全”度過??說笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。後來慢慢的我找到一個緩解自己情緒的方法：時常想著愛學習的同學，想著他們的前途，想著他們看到老師上課的感受，想著上課愛玩的同學可能真的剋制不住自己，他們聽不懂也沒辦法。仔細思考一下，我意識到我的情緒受到各別學生的影響而沒有把課上好，我可能會影響到更多的同學。所以當我情緒有些波動的時候我就提醒自己：為了那些對自己負責的同學，只要做到問心無愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學生身上的時候，我發現心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現在學生面前。

　　上自習的時候，我會偶爾抽一部分同學回憶一下平時常見單詞的運用，短語的運用，句型的運用以及某些語法的運用。我們最缺少的練習就是聽力和作文，就只有畢業前一個月訓練了一下，我也不知考試結果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各位老師有什麼好的建議?

　　以上就是我的一點店教學心得，今天我是來學習的，謝謝各位老師聽完我得講述，請多多指教!感激不盡!

　　【篇三】

　　各位老師，大家好!

　　讓我能夠在這裡和大家共同交流教學工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經驗談不上，只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。

　　回顧我短短的四年英語教學經歷，感覺並沒有什麼絕對行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺老師與老師之間的知識水平並沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，激發學生，對上好一節課有沒有去想辦法，有沒有時刻給自己提要求，有沒有經常反思自己的教學方法，下面是我在這學期教學中注意到的七個方面。

　　1. 團結協作的教研組。

　　我認為一個人所取得成就一定多方面綜合作用的成果。雖然進入紅星路小學教研組僅僅一年時間，但是我感覺我們幾位老師之間相互協作，相互幫帶，已經非常有默契。例如，聯教課時我和賀老師多次在一起磨課，研究教案，製作課件。彭瑤老師第一次上公開課時，情況不理想，我毫無保留的提出我對這節課的看法，並將我的教案和課件發給她參考，她有一些疑問我們也一起探討，在輕鬆的工作氛圍中我們共同進步。

　　2.建立了良好的師生關係。

　　學生親其師，方能信其道，樂其道，提高學習興趣。在處理與學生的關係上，首先，我從稱呼上開始，我喜歡學生叫我“Miss餘”，我覺得這樣會體現英語教師存在感。私下與學生交流時，我稱呼學生也喜歡用一些符合他們特點的暱稱，歡笑中拉近距離。其次，我現在批評學生時，比較注意說話的方式，本來我們老師批評學生都是為了他們好，但有時卻不能理解咱們對他的好，所以我們要注意自己的批評方式。我相信有一天他一定會明白你對他的良苦用心。除此之外，我在生活上也儘自己所能去關心和幫助學生，學生生病了，多問候一句，有時就是咱們的一句簡單的問候讓學生與自己的心又近了一步。

　　3.充分開展小組合作。

　　我們英語學科知識比較零碎，英語老師都帶4到5個班，對學生的監督只靠老師的單槍匹馬是不夠的，所以，小組成員之間的合作與監督就顯得十分重要，課代表不僅要會收發作業，而且要有小老師的風範，老師不在時能獨當一面。除此之外，課代表還要會做老師和班級的橋樑紐帶，善於與其他學生溝通，並及時向老師反映班級英語學習的心理動向。小組組長也擔任重大責任，一組的英語學習命脈全在組長身上，特別是對於那些沒有學習自覺性的學生而言，所以對於組長的培養，也是我教學工作中的一個重要任務。但是我不得不承認，這點在我所執教六年級的兩個班，實施的不夠好。

　　4.做好備課。

　　先是集體備課，在英語我們經常相互學習，一起探討每個單元的每節課的上法，甚至小到一個單詞的讀音的切磋，大到整個學期的的教學計劃，我們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學上的相互切磋，我覺得在集備上，我學到更多的是別人老師的經驗，把握正確的方向。其次是自己的備課，我的教案，從來都是可以參考以前的備課教案，但從不照搬照抄，因為我現在感覺雖然教的課一樣，但每一輪教學的經驗和心得不同，學生不同，備出的課也會不同，所以我再忙也會抽出時間備好第二天的新課，整理自己情緒，充分貼切的將自己的性格融入課堂，爭取每節課都精神飽滿。

　　5.注重課堂上活躍的氛圍。

　　首先，老師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進教室，要感染學生，激發學生的情感，使課堂氣氛活躍，以達到事半功倍的效果。當然如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，甚至還會產生牴觸的心理，那就根本談不上學習效果。在英語中，高年級的語法課是很枯燥的，所以我在講解語法時，儘量是深入淺出，比如，講動詞單三形式時，學生不知道為啥用does變問句和否定句時動詞要重新變為原形，我就說does是照妖鏡，一照動詞都要變回原形，學生就印象深刻，立刻明白。五年級講基數詞和序數詞時，我就上網搜一些順口溜再做一些改編，讓學生更加自然、輕鬆、愉快的學習知識。在講解詞彙用法時，我一般都是拿班上的學生舉例，比如：講be afraid of 時，我舉例：我們很害怕周老師。學生都連連點頭，積極舉手回答問題，因為我是以真人真事舉例，學生都印象深刻，也感覺不那麼枯燥無味了。再比如說，我經常會拿一些網路語言與他們交流。例如五年級有個男生非常喜歡插嘴，我就會盯著他說：能不能安安靜靜地做個美男子。有時我講到重點內容時，我會對學生說：重要的事情說三遍。然後請他們連讀3遍，所以我的課堂大多數情況下是很活躍的。

　　6.落實背誦和作業。

　　英語學科，即使老師課堂教學在出色，也只有40分鐘時間，課後的背誦如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們老師的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事情。我們學校有些孩子基本上都是在託管班學習，不太重視英語學習。我來檢查他們每天的落實、每人的落實也不現實，所以我每次上課會選取一部分同學抽查背誦，其他的同學由組長負責。關於作業，我每次批改都是將全對的作業和有錯的作業分開擺放，為了督促他們訂正，我專門用本子登記不合格的人名單，作業講解完後，我會對照名單一個個檢查和復批，必要時做到人人精講，加深印象。有時候我也將哪一題錯的多統計並記在本子上，保證自己的工作做的細緻些。

　　7.加強家校聯絡

　　雖然身為英語教師，我還是積極加入我所教班級的班級QQ群，與家長的溝通並不奢望家長們能幫我做些什麼，特別是我們學校的生源所對應的家長們，但最起碼我得讓他知道自己的孩子在學校是什麼樣子的，所以我平時還是應該向家長彙報孩子的一些情況，打電話可能太浪費時間或話費，我們可以選擇校訊通或是微信，QQ等，這些現代的通訊的方式可能更直觀更客觀地反映某個孩子的情況。進步大的，退步大的，優秀的，作業情況，上課情況，一有空我就會給家長彙報一下，當然不能只向家長彙報不好的，更多的是彙報孩子每天進步的表現。

　　以上是我在這學期工作中注意到的地方，有什麼不對的地方希望各位同事進行批評和指正。

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