學霸怎麼學數學

　　數學對於很多高中生來說都是一門比較弱的學科,這樣就會直接影響到最終的總成績.下面小編為你整理了學霸學習數學方法，希望對你有幫助。

　　學霸學習數學方法

　　一、例題最重要

　　學好數學，小編最要強調的就是學好課本中的例題

　　你也許會說課本中的例題簡單的很，而且考試絕對考不出那麼簡單得題來，但是你要注意的是，課本中的例題是最基礎的題，課外的題都是由例題，考點引申出來的題，正是因為簡單，所以才會引申出很多題，比如在例題的條件上加個條件，去掉一個條件，或者把答案當了條件，然後問你條件·····

　　所以你要想學好數學，就要學好例題

　　那怎麼學好例題?

　　首先你要熟記例題，看到課外的題，想他和例題有什麼關係，想想例題考的是什麼知識點，在複習的時候，重複的做例題，會有想不到感覺不出來的效果。

　　二、做題要精

　　老師經常說，做題不在多，而在精，那什麼就叫精?

　　我們上學的目的就是為了學習，學知識，學知識點，考試，就是為了考知識點，當你學到一個知識點的時候，你就想如果你是出題人你會怎麼出題?當你看到一道題的時候，你就想他的知識點，看這道題他想考察什麼，通過許多的題，掌握題目的共性，做了一道題就要回一類題，這就是精。

　　三、多思

　　我們在學習的時候，不要過多的題，買一本就好，太多做不完不僅會造成壓力而且浪費錢，要一體多解，一題多變，多思多想，經典的題要多做，這樣一本練習冊裡容納的考點考法解法就不僅是一本了，多和同學老師討論，看看他們是怎麼做的，問他們是怎麼想的，自己怎樣就會想到那個地方。

　　四、自信

　　不要因為你以前學不好數學就灰心喪氣，是不是自己不夠聰明?千萬不要這麼想，現在的孩子，智商都普遍很高，之所會有差距，就是在於學習方法，學不好就是因為學習方法不同，效率不同。

　　五、刻苦

　　要想學好，沒有捷徑，唯有刻苦，也許你努力了卻學不好，不要退縮，要知道一個參天大樹是在幼年時把營養都給了根，然後才在紮實後一天天的變高。

　　學霸分享學好數學的十三個好習慣

　　1、認真“聽”的習慣。

　　為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。

　　2、積極“想”的習慣。

　　積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身於教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。

　　3、仔細“審”的習慣。

　　審題能力是學生多種能力的綜合表現。教師應要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁註、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反覆琢磨，準確把握每個知識點的內涵與外延。建議教師們經常進行“一字之差義差萬”的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。

　　4、獨立“做”的習慣。

　　練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。教師應教育學生對知識的理解不盲從優生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解;對知識的運用不抄襲他人現成答案;課後作業要按質、按量、按時、書寫工整完成，並能作到方法最佳，有錯就改。

　　5、善於“問”的習慣。

　　俗話說：“好問的孩子必成大器”。教師應積極鼓勵學生質疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設計數學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關係，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。

　　6、勇於“辯”的習慣。

　　討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的資訊交流。讓學生在爭辯中表現自我、互相啟迪、交流所得、增長才幹，最終統一對真知的認同。

　　7、力求“斷”的習慣。

　　民族的創新能力是綜合國力的重要表現，因此新大綱強調在數學教學中應重視培養學生的創新意識。教師應積極鼓勵學生思考問題時不受常規思路侷限，樂於和善於發現新問題，能夠從不同角度詮釋數學命題，能用不同方法解答問題，能創造性地操作或製作學具與模型。

　　8、提早“學”的習慣。

　　從小學生認識規律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業、複習四個基本環節。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。

　　9、反覆“查”的習慣。

　　培養學生檢查的能力和習慣，是提高數學學習質量的重要措施，是培養學生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學要求。練習後，學生一般應從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學”等幾個方面反覆檢查驗算。

　　10、客觀“評”的習慣。

　　學生客觀地評價自己和他人在學習活動中的表現，本身就是一種高水平的學習。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。

　　11、經常“動”的習慣。

　　數學知識具有高度的抽象性，小學生的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強調應重視從學生的生活經驗中學習理解數學，加強實踐能力的培養。在教學中，教師應強調學生手腦並用，以動促思，對難以理解的概念通過舉例項加以解決，對較複雜的應用題通過畫圖找到正確的解答方法，對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或實驗達到投石問路的目的。

　　12、有心“集”的習慣。

　　學生在學習活動中犯錯並不可怕，可怕的是同一問題多次犯錯。為避免同一錯誤經常犯，有責任的教師在教室裡佈置了錯會診專欄，有心計的學生建立錯誤的知識檔案，將平時練習或考試中出現的錯題收集在一起，反覆警示自己，值得提倡。

　　13、靈活“用”的習慣。

　　學習的目的在於應用，要求學生在課堂上學到的知識加以靈活運用，既能起到鞏固和消化知識的作用，又有利於將知識轉化成能力，還能達到培養學生學習數學的興趣的目的。以上列舉了良好數學習慣培養的主要方面。習慣的培養是一個漸進過程，需要教師有意識的培養，還需要學生有意志，也需要家長的積極配合，只有要求具體，嚴格訓練，反覆強化，持之以恆，習慣的培養才會取得理想效果。