小學數學高效課堂怎麼充分運用課本插圖

　　小學數學教材圖文並茂、色彩鮮豔、形式多樣、童趣十足，深受師生及家長的喜愛。在課堂實際教學中，教師如何結合小學生認知特點，充分利用和發揮教材中插圖情境的教育功能，今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　藉助小學數學插圖畫面激發學習興趣

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學低年級學生對一件事物的關注度，無意注意總是佔據主導地位，如何喚起學生的有意注意，激發學生學習的慾望，是提高課堂教學質量的關鍵所在。低年級學生具有好動、好奇，自我約束力弱，表現慾望強，注意力難集中的特點。對於這樣一群坐立難安，隨時都會搞小動作的孩子，怎樣才能把他們吸引到數學課堂上呢?我們可以充分利用數學課本上的主題情景圖把他們的注意力引過來。

　　提煉小學數學插圖本質感悟圖意內涵

　　教育本身是一個探究過程。亞里士多德指出：“想象力是發現、發明等一切創造活動的源泉。”對於中高年級的學生來說，課本上出現的插圖情境更需要透過現象看本質，因為此時的數學學習不再停留在淺層次的認知學習，而是進入深層次算理的提煉、演算法的歸納。

　　教師在教學時更要關注到插圖情境背後的知識的演算法與算理、脈絡與體系。數學課本中的插圖情境本質更多的是幫助學生感悟圖意內涵，讓複雜問題直觀化、簡易化，具有引導學生探究解決實際問題方法的功能，在解題過程中起到畫龍點睛的作用。教學中要注意引導學生有序地觀察情景圖，“圖”“話”結合，以問題解決為前提，合理地整合資訊。

　　數學並不是一個獨立的學科，無論其自身所包含的知識點之間，還是與其他學科、與我們的生活都有密切的聯絡。數學教學的目的也並不是單純讓學生學會書本上的知識點，而是要讓學生培養數學思維，真正地感受到數學的魅力。

　　課本中的文字是靜止的，對於學生來說文字枯燥，並且很難掌握，更別說從中掌握到數學思維了。而圖畫雖然也不會發生變化，但是它鮮豔的色彩和有趣的內容可以達到文字達不到的效果，用圖畫自身的吸引力發散學生的思維，提醒學生要進行多方面的探討。

　　隨著科技的發展，學校的硬體裝置也逐漸完善起來，目前我校已在各個教室中配備了一體機，以幫助學生學習。教師可以充分發揮一體機的優勢，將教材中的插圖在一體機中展示出來，給學生帶來更生動直觀的感受。甚至可以利用一體機的功能，讓插圖動起來。例如，在追擊問題中，教師就可以嘗試將插圖中的人物做成動態，讓時間和速度都能夠形象地表現出來。這種利用插圖由靜變動的方法讓學生更好地理解題目中的要求，也對解題方法進行了啟發，從而培養他們的數學思維能力。

　　關注小學數學插圖場景聯絡生活實際

　　著名教育家杜威說：“生活即學習。”在蘇教版小學數學教材中，有許多插圖反映的是與現實生活密切聯絡的數學問題，多屬學生身邊的數學。數學知識抽象而枯燥，如果沒有插圖，學生除了對知識缺少興趣外，也難於理解知識。而通過圖畫場景的表述，數學知識由抽象轉向具象、趨於簡單，有利於促進學生知識的形成。

　　1.如蘇教版小學數學三年級***上冊***“倍的認識”一課中，教材通過商場賣衣服的情境，運用學生已有的購物經驗，感悟褲子與上衣的倍數關係。可是從現在的物價上漲速度來看，一條褲子28元在現實中很難買到，讓他們從這個情景中感悟演算法，有點脫離生活實際。為了讓學生從直觀、真實的情景中感悟計算的順序，我進行了如下操作：告訴學生我穿的褲子是80元，外套的價錢是褲子的3倍。引導學生用語言描述提出問題，嘗試運算。通過這樣的情境，使學生直觀地感知運算順序，有利於學生建構知識。

　　2.如蘇教版小學數學三年級***下冊***“兩位數乘兩位數”一課中，教材通過訂牛奶的情境，力圖讓學生回到生活情境中，解決一個月訂牛奶需28元，一年需要多少元的乘法問題。可是在現實的生活中一個月28元根本訂不到牛奶，使學生收集的資訊與生活積累形成了衝突。對此，我在教學時讓學生從家中帶來訂牛奶的收據，從現實生活中尋找資料解決問題。

　　汲取小學數學插圖意蘊滲透德育情感

　　蘇教版小學數學教材在這個方面做足了功課，教材在傳授知識的同時還向學生傳遞了思想品德教育和良好行為習慣的教育資訊，課本中有多處插圖，是對學生進行愛國主義教育和思想教育的最佳材料。

　　1.如蘇教版小學數學一年級***上冊***教材“10的認識”一課中，教師引導學生通過各種途徑，收集我國56個民族的有關資訊，辨認主題圖中展示的是哪些民族，說說這些民族的各自特色，對學生進行愛國主義教育。

　　2.如蘇教版小學數學教材“生日快樂”教學中，教材設計了五個小朋友一起過生日的情境;“比一比”教學中，教材設計了小朋友幫殘疾人推車的場景;課本中還多次出現了小朋友一起澆花、一起植樹的情境。這些內容都包含了良好行為規範和團結友愛教育，潤物無聲。

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