小學美術畫展海報作品圖片

　　　　在小學美術教育中採用有利於學生髮展的教學方法，把握教學重點，在教育的過程中投入自身的情感，下面是小編整理的和小學美術培養學生的創造性。

　　小學美術培養學生的創造效能力

　　美術教育不同於其他學科的教育。對書面知識的講解微乎其微。美術課本的知識只是用於輔導學生更好地進行創作，通過對作品的賞析，使他們形成藝術審美觀，把喜歡擅長的繪畫元素運用到自身的作品創作中去。所以教師在授課時，應減少對課本知識的詳解，摒棄以往照本宣讀的教學方法，採用自主教學的方式，讓學生成為課堂的主導者，掌握課堂的主動權。在學生進行創作的過程中，教師應當適時地進行指導，發現學生的優點，鼓勵他們大膽創作。

　　在美術課堂上，教師應留給學生充分自由的空間。因為嚴肅壓抑的環境是阻礙學生進行創作的重要因素。只有輕鬆愉悅的環境對於學生的創作才大有裨益。教師應讓學生處於一種自由放鬆的狀態，不用像其他的文化課課堂那樣，保持端正的坐姿和高度集中的神態，但這並不等同於課堂是散漫、無紀律的，輕鬆的氛圍強調的是學生心態的自由與放鬆。

　　其次，教師要引導學生進行自主創作，應當儘可能多地給予學生創作的機會，更多地讓學生自己動手繪畫、動腦構圖，讓其在繪畫創作上發揮自身最大的創作潛能。在課堂上，教師也可以向學生展示一些美術大家的作品，讓學生從名人的畫風中吸取繪畫的技巧。在學生進行創作的時候，允許學生相互交流，表達自身創作的思想理念。在課下，教師可以讓學生展示自身的創作成品，對作品的創作緣由和思路進行講解，分享自己的創作成果。

　　小學美術尊重學生的想法

　　在以往的教育教學中，教師是教學的主體，源源不斷地向學生輸送知識，硬性的知識教育使學生對知識的接受產生了疲乏的心理。美術課堂是一個創造性的課堂，教師應解開束縛學生思想的枷鎖，尊重學生內心的想法，注重培養學生獨特的個性，只有擁有不同於普通人的視角和眼光，才能創作出與眾不同的畫作。

　　在美國式的教育中，學校大力強調發散學生的思維，使其在知識學習的過程中充分地發揮想象力，教師禁錮學生思想、壓制其想象力的行為是觸犯法律的，由此會受到法律的制裁。所以可以看出，想象力對於學生的創作是多麼的重要。對於小學生這個群體而言，莫大的鼓勵成為他們學習向上的動力。所以在美術作品創作活動完成後，教師應及時地讓學生展示自己的作品，這是對學生創造力的肯定，同時在學生彼此作品賞析的時候，讓他們取長補短，最終實現自身作品的完美創作。

　　在學生分享創作帶來的樂趣及被教師認可鼓勵的同時，又讓學生的家長了解孩子在美術創作方面的天賦和發展潛能。教師及家長的鼓勵，會在很大程度上提高學生創作的信心，激發孩子美術創作的熱情，提高他們主動創作的積極性。當然，教師及家長在鼓勵時，應當注意措辭，過於誇大的鼓勵會使學生自信心過度膨脹，最終使其養成不可一世、眼高手低的壞毛病。過於經常性的鼓勵會使學生永遠得不到滿足，有的甚至出現心理疲勞，所以教師和家長應當把握鼓勵的度，間歇性的鼓勵會使學生從中得到更充足的力量，使其在美術創作能夠不斷地要求自己，最終使其美術創作的水平更上一層樓。