期中考試班主任反思工作總結

General 更新 2024年06月21日

  考試反思不僅是學生的思考總結,老師也要注意到自己教學過程中存在的問題,改正自己在教學方面存在的不足。在期中考試過後,老師又會怎樣反思自己的工作呢?今天小編給大家整理了,希望對大家有所幫助。

  範文一

  高三以來,我班均取得不錯的成績。反思過去,著眼未來,現總結如下:

  一、嚴格管理。嚴師出高徒,抓緊紀律,培養良好的班風,需要所有學生配合,每一個學生也會從中受益。人人為我,我為人人。紀律好了,學習氛圍就上去了,成績自然不錯。

  二、口號激勵。我用各種口號不斷激勵學生,如高三誓詞;如“不怕比你優秀的人,就怕比你優秀的人比你還努力”等。

  三、開好班會。班會是一個加油站,利用每一個班會,突出學習,給學生鼓勵、激勵加油。

  四、制定目標。制定小的目標以使學生做好學習的過程。使他們不懈怠、不浮躁。

  總之採取各種方法,抓住中心任務,加強落實,就可以取得較好效果。

  期中考試反思

  一、嚴格的紀律是優秀成績的保證,尤其是立班之初。嚴查上課遲到、跑操遲到、自習說話等違紀,做到上課人員齊,自習課堂靜。必須注重關乎紀律的點點滴滴,小事的開始也要較真!小錯的懲戒也要嚴厲!做到防微杜漸!

  二、烘托濃厚的學習氣氛,班會或者課堂間隙教育學生每日三省:我來教室幹什麼?現在開始了麼?是否有所突破!合適的時間約談家長討論學生近期的學習狀況,並且商量具體的解決辦法,家庭學校形成合力!利用班會讓優秀學生談學習方法,談近期的心態調整,甚至對近期班級人和事的看法。讓大家覺得學習就是主要任務,學習好就是非常關榮的事情,是每個人的義不容辭的責任!

  範文二

  期中考試已經結束,很有感觸,自己所教班級考的非常糟糕。為了能夠查詢教學中的不足,更好地做好下一步的教學工作,現就期中考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的主要問題及改進方案進行認真的分析研究,以正確認識自我,總結經驗教訓,為更好指導今後的教學作好準備。

  一、 考試情況分析

  這次試卷整體來看重視學生綜合素質與能力的測試,綜合性強,選擇題,緊扣課本內容,貼近學生生活。材料分析題,具有很強的時代感,緊扣社會熱點,課本知識聯絡理論很強。從整個的考試情況看,班與班之間、同一個班的學生之間都有一定的差距。

  二、考試失利的原因

  學生方面:解決問題的能力較差。選擇題和主觀題中都出現了比較靈活的實際問題,學生們不能聯絡實際,靈活運用知識來解決。尤其是主觀題,學生們不會審題,找不到答題的方法,歸根到底還是基礎知識掌握的還不夠好。

  自身方面:

  首先,自己的教學心態。通過本次考試,我明顯感到教學中存在的不足。打算從今以後要多多向老教師學習。

  其次,自己的教學觀念。通過學生試卷的分析,我發現試卷的第21題、第22題是課堂筆記內容,但有的同學幾乎全丟。第23題,是已經做過的考試題,並且已經講評,居然很多同學扣分。第24題為基礎知識題,學生錯的更多。以上這些內容上課時都強調過,而且還練習過,但是他們依然犯錯,主要的原因是這些同學在平時的學習中落實不好。自己一直認為:學生學習是自己的自覺行為,學習上老師只是引導,就沒有一個一個的落實到位,結果讓那些不自覺的孩子鑽了空子。看來確實是要抓學生的落實。我想今後的教學,不僅要精講,講了就要落實;而且題目也無需多做,一旦做過就必須讓學生做到滿分!

  三、反思下一步的對策與措施

  現在大部分學生對學習不會舉一反三,缺乏學習的主觀能動性和創造性。針對這些情況,我必須要改進教學,引導學生形成積極的學習態度,養成良好的學習習慣。具體努力的做法:

  1、深入鑽研教材、習題,提高課堂“含金量”。

  2、更注意聯絡學生實際,教學既有科學性,又力求語言生動形象、深入淺出。

  3、提高教學藝術,使課堂既能完成教學目標、達到考試要求,又能夠體現科學素質的培養。

  4、課堂管理上,要想辦法吸引學生的注意力,控制好課堂氣氛,既活躍又不失控。

  5、加強良好教學常規的養成。如:課前提前二分鐘進班,督促學生做好課前準備工作,或檢查上節課留的練習或者是讀背任務。每節課後明確下節課的內容,讓學生做好預習工作。

  6、對於有問題的學生及時找學生解決;學習上有困難的學生,幫助學生制訂適合自己的學習計劃。

  7、注意與學生的交流,親其師才能信其道。

  人心齊泰山移,我相信,只要我們心往一塊兒想,勁往一塊兒使,齊心協力,齊頭並進,思品成績一定會有所提高。

  範文三

  我班在上學期期中考試中,語文成績和班級成績在普通班中名列前茅。具體做了以下工作:

  一、作為普通班任班主任,管住學生,保證正常的教學秩序。普通班的學生,學習習慣、學習的規範性、基礎、生活習慣都很差。分班之初,我就確定了嚴格管理的基本思路,因為沒有秩序,就沒有成績。管理好課堂,明確是非的界限,指出對錯,給學生明確的要求,並輔以必要的懲戒,是課堂秩序的保證。教師的嚴謹認真,就是學生的嚴謹認真。

  二、注重學生良好學習習慣的養成。教師的習慣,就是學生的習慣。根據普通班學生的情況,堅持認真細緻備課,自己先將知識融會貫通,再根據學生具體情況,靈活講解;堅持以喜聞樂見的形式講述重點內容,提高學生的接受效率;堅持課上講述的內容當堂提問,隨時檢驗教學效果。教師的習慣就是學生的習慣,教師的堅持就是學生的堅持,教師的規範就是學生的規範。

  三、注重與學生的有效溝通交流。利用課前一兩分鐘的或幽默或嚴肅的題外話,講述道理,振奮精神,提出要求,集中學生注意力,關心學生,並長期堅持

  四、發動任課教師對學生齊抓共管,形成學校的教育合力。每週確立一個小的管理目標,通過班級所有任課教師一週內每一天的每一節課,給學生釋放明確的訊號,給學生洗腦,形成教師間面對學生的教育合力。自習課不能說話,每位任課教師每節課都要找兩三名違紀的學生進行懲戒等等。所有老師一起長時間堅持的規則,在學生那裡就會形成習慣。

  總之,認真備課上課,注重與學生的溝通交流,加強與任課教師的合作,輔以對學生嚴格要求就能提高上課效率,進而提高學生的成績。

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