一封寫給新老師的信

　　今天小編給大家分享如何給新老師寫一封信，下面跟著小編一起來看看吧。

　　篇一

　　首先祝賀你們從大學校園走出來，將要邁向一個人生的新舞臺――講臺。這也許是你們人生新的開始，也許將決定著你們的前途與命運。

　　當一名人民教師，必須有所準備，而且這些準備不是我們十幾年的求學生涯就可以應付得了的。教師不同於其他人，教師有教師本身的非常特殊的職業特點。所以很多人說選擇當教師就是選擇了奉獻、選擇了清貧、選擇了寂寞、選擇了當孩子王……

　　可能這些都對。作為一名比你們早十多年畢業的“老”教師，我也曾經與你們一樣懷著滿腔熱情投入到工作中去，懷著無私的對學生的熱愛投入到教育教學中去。是的，教師就需要激情、需要不求回報的精神。但是教師的工作不僅僅靠這些就夠了，特別是新教師，還需要許多其他新的準備：

　　一、角色轉換的心理準備

　　隨著時光的流逝人生的過程不僅僅是一個人生理上的成長、發育、成熟、衰老、死亡的過程，不僅僅是歲月在每個人的身體上留下深刻痕跡的過程，生活也會在每個人的心理上留下印記。每個人的生理與生理在一定的環境中具有適應性與依賴性，也就是說，當你們在某一環境中扮演某一種角色時，你們的生理上的特徵與心理上的一切要求都是為適應這種環境而準備著的。

　　正因為如此，剛剛從校園跨出來的你們，從角色的角度去看，你們是學生;但你們又即將走上講臺，你們將成為人民教師。這個角度轉換的最大特點是你們將從一位被別人監督、照顧、服從別人的安排轉換成一名監督別人、照顧別人和安排別人的人。這種角色的轉換完全是“天翻地覆”式的，要有這種轉變，必須作好必要的心理準備。比如對自己工作的反思、加強自己的責任意識、關心別人等。

　　二、知識更新的思想準備

　　一直以來，我們都存在著一種錯誤的認識，以為以大學的學歷和學識去教授中學某一學科是綽綽有餘的。其實這種想法大錯特錯。主要體現在以下幾方面：

　　1、21世紀是資訊時代，科學技術飛速發展，知識更新的速度驚人。據一些學者研究的結果，近年來，新知識以每三年被淘汰的速度在更新著。如此快的更新速度，單憑我們大學裡學的“確定”的知識，是不行的。

　　2、也許我們在師範院校所接受的僅僅是有關學科的知識，但是我們非常明白，大學問家不一定都是大教育家。大學問家想把自己的學問傳授給學生，還必須掌握一定的傳授知識的技能與方法，即必須掌握教育教學專業知識與技能。教育教學專業知識與技能不僅僅從書本上學習是能達到目的，更主要的是從實踐中學習、總結經驗、體驗。這就是要求我們在工作中不斷地學習與反思，形成自己的工作經驗。

　　3、學習作為一名教師的為人處事、人際關係等。教師不是生活地真空中，教師要與學生、家長及社會上相關人員打交道，特別是教師必須與同事進行交流與合作。這些非常重要，這不僅僅會影響到一個人工作心情與積極性，更重要的是它往往決定著工作的成效。

　　所以，聯合國教科文組織提出“終生學習”的概念，讓我們活到老學到老。

　　三、瞭解學校的現實準備

　　教師的工作不僅僅是教師個人的創造性勞動，也是全體任課教師集體協作的工作。這不僅僅體現在對學生教育目標的不同領域上，更體現在平時的工作配合與諧調上。

　　畢竟，我們所從事的是塑造學生心靈的職業，是育人的工作。育人的工作不能僅僅依賴於個別人的有限的能力，而學生生活的整體環境的影響、其他與學生相關因素的配合也極其重要。

　　瞭解學生的現實，主要了解以下幾個方面：

　　1、瞭解學校辦學的理念。學生辦學理念直接關係於教師工作的方式方法，甚至關係到教師工作的成效與結果。作為一名教師，應努力地為實現學校提出的教育教學目標而奮鬥，對之的目標應竭盡全力地執行。

　　2、瞭解學校的硬體設施。學生的育人環境有兩個方面，一方面是從校舍的佈置、校園建築物及其他方面的整體佈局等硬體設施體現出來的，另一方面從學生育人的對策與措施等軟體方面體現的。但很明顯，軟體的執行與落實是以硬體為基礎的。不管是校園內的哪一處建築，在以後的教育教學過程中，我們都可以把它作為一種教育的設施與資料供我們利用。

　　3、瞭解學校的人員構成。學校人員構成有行政領導的人員構成及其他一般教職員工的人員構成。從某種意義上說，瞭解了其他相關人員的基本情況，對於我們很快地投入到教育教學工作中去、儘快地得到他們的幫助而開展正常的教育教學活動是大有裨益的。

　　4、瞭解學生的具體情況。不同的學校有不同的生源，而我們的教育物件就是學生，瞭解了學生的基本情況後，對我們以後的教育教學及處理教育事件有相應的心理準備。

　　四、自我提高的發展準備

　　當前從整個國家的角度去看，“國家的興衰看科技，科技的發展看人才，人才的培養看教育，教育的發展看教師隊伍的建設”，這是有一定道理的。所以各級教育行政部門都非常重視教師隊伍的建設。但畢竟教師主要的工作是教書育人，教師平時不可能有很多的時間去接受培養與再教育。可教師必須要發展與提高，這發展與提高更多的是依靠教師自我的努力。

　　要有自我提高的發展準備，給自己創造機會，就必須做到：

　　1、保持一個上進的心。也許這是為人的基本要求，對教師的成長尤為重要。有上進心才有上進的動力，才有努力的方向。

　　2、堅持就是勝利。教育教學工作是繁忙的，有時繁忙的很想放棄。但我們有不畏艱難險阻的精神，如不厭其繁地備課：在上課之前提前幾天備好課，不僅僅備一次，可以多思考設計每一個教學環節，經過上課的實踐後再次修改，以此迴圈，這才會促使自己有更大的進步。

　　3、多閱讀教育理論書籍，並注重理論聯絡實踐，把學習的理論應用於教育教學實踐過程中。

　　4、主動地向老教師學習。老教師的教育教學經驗就是一筆很大的財富，這財富是用任何金錢也買不到的。

　　五、勤儉清貧的生活準備

　　從目前國家對教育的重視情況去看，一般教師的基本物質生活可以得到保證。也許在今後的相當長的一段時間內，教師的物質生活也只能處於這樣的水平了。所以教師必須做好勤儉清貧的生活準備。

　　教師在物質生活上是比不上同等教育程度水平的其他工作崗位的人員的，但是教師豐富的並不是物質生活，而是精神生活。教師的精神生活體現在自己對於學生的熱愛和學生對我們的信任上，體現在學生的成長給我們帶來的喜悅上。我們註定了這輩子要為學生作“嫁衣”。

　　其實，新教師的準備工作還有很多，我只能籠籠統統地說了這些，希望對你們今後的工作有幫助。

　　篇二

　　各位老師：

　　見信安。

　　充實而忙碌的第一週即將過去，更加充實和忙碌的一週馬上就來臨。

　　時光匆匆，也許等SI閉幕的那一天，你們也會有此感慨。

　　整整一週，大家一邊適應雲南的生活，一邊投入到緊張的教師工作學習中，對於大家而言，不管是剛剛畢業還是已經工作過的，都是不小的挑戰。值得高興的是，大家做到了，並且在成為一個好老師的路上邁出了堅實的一步。

　　FOP課的預習作業和上課表現，我能看到大家的專心致志;分享初心，我們理解彼此為何來到這個地方。而這一切的努力，都是為了身在遠方素未謀面的孩子，we are committed to be excellent teachers.我們承諾做優秀教師，有熱情、有能力、肯擔當!

　　我們因TM小組結緣，一週裡，我們有了自己的隊長、學習委員、宣傳委員、衛生委員、文體委員，每個人都在這樣一個小團隊裡承擔責任，為大家服務。接下來的日子，請各位繼續履行職責，互相扶持。

　　下一週，除了夏令營，也有各種各樣的培訓課，希望各位老師堅持本週的專業表現，尤其在衣著、工作牌、上課紀律等細節方面，按時完成作業並提交。

　　另外，大家可以在少許的空閒時間多做思考，理清工作生活，記錄點滴，照片、視訊、文字都可以，SI一定會成為一段難忘的時光。

　　明天開始，你們即將迎來在TFC的第一批小天使，期待大家的精彩表現。

　　路漫漫其修遠兮，與諸君共勉!

　　晚安，萬安

　　篇三

　　高階教師寫給新教師的一封信

　　關於教育

　　1、知識教育靠“灌輸”，人文教育靠薰陶。

　　2、我國教育的一些優勢***如學生的計算能力強等***，現代技術是可以代替的，而我們教育存在的一些問題***如學生的創新能力弱等***，卻是現代技術無法代替的。這就是我們的教育為什麼迫切需要改革的主要原因。

　　3、我們教師要牢記：沒有醫治百病的靈丹妙藥，更沒有醫治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那裡克隆相同的教育藝術或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是隻有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。

　　4、教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。

　　關於學校

　　5、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發展，因為教師發展與學生髮展是一個辯證的統一體，教師發展能更地促進學生髮展，放棄教師發展而追求學生髮展，最終學生的發展也只能是空中樓閣。

　　關於教師自己

　　6、演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質引領學生奔向的未來。

　　7、不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生;而優秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。前者是授人以魚，後者是授人以漁。

　　8、教師的真正本領，不在於他是否會講述知識，而在於是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

　　9、教師最大的享受、最大的樂趣就在於覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。

　　10、站上講臺的教師，是合格教師;站穩講臺的教師，是骨幹教師;站講臺的教師，是專家型教師。

　　11、把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非一流的學生培養成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。

　　12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞：教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀;教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原;教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的味大餐。

　　關於課堂教學

　　13、當今課堂教學存在的最頭痛的問題是學生不提問題。如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創造性。難怪有人說，中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有了問題，所以，中國學生年級越高，問題就越少;國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教得會不斷髮現問題。學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，所以，美國學生年級越高，越會突發奇想，富有創意。

　　14、教師是教育目的的實現者、教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以，教師在課堂教學中，不要急於發表自己的導向性意見，而要首先傾聽學生的各種看法;不要強求學生接受教師的立場，而要鼓勵學生提出自己的觀點;不要對學生予以“一錘定音”式的裁決，而要進行富於啟發價值的評價;不要對學生鮮明的個性或完全否決或過度讚賞，而要引導學生鮮明的個性往正確的方向發展。

　　15、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習後是更加熱愛學習還是厭惡學習。

　　16、過去的課堂教學，教師是主角，學生是配角;現在的課堂教學，學生應該是主角，教師是配角。

　　17、成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習後在更高層面上產生不同的新問題。

　　18、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。

　　19、教師向學生講授“為什麼”，遠不如學生向教師提出“為什麼”。

　　20、如果說“教是為了不教”，那麼“學就是為了會學”。

　　關於學生

　　21、學生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得炫耀。

　　22、師生關係的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關係才會水乳交融，並達到教學相長之目的。

　　23、教師要永遠相信：自己教給學生的和學生教給自己的是同樣多的!

　　24、教師的表揚或鼓勵，對有些學生而言是“錦上添花”，對有些學生而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應該更多一些“雪中送炭”。

　　25、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”。“放大鏡”——發掘學生的閃光點;“反光鏡”——摘掉學生的缺點;“顯微鏡”——彰顯學生的個性。

　　26、批評學生時一定要講究方法，而表揚學生時則可以適當地信口開河。

　　關於教師專業

　　27、要想成為真正的名師，學習的速度務必大於教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。

　　28、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要：以樸素的感情，調整自已的心態;以奉獻的精神，從事崇高的事業;以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。

　　29、能使學生超過自己的教師才是最好的教師，能使自己超過教師的學生才是最好的學生。教師要鼓勵學生有超越之膽，即具有敢於超越教師的精神;有超越之識，即具有超越教師的能力;有超越之智，即具有超越教師的智慧。

　　30、具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質教師。未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質.教育可持續發展的根本戰略是教師整體素質的提高。

　　31、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的;只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。

　　關於學生的行為

　　32、學生行為優秀不是真正的優秀，學生行為習慣優秀才是真正的優秀。所以，教師要注重培養學生優秀的行為習慣。

　　33、當學生的學習行為成為一種習慣、一種需要的時候，原先認為“學習是苦事”就會變成“學習是樂事”。

　　關於師德

　　34、熱愛一個學生就等於塑造一個學生，厭惡一個學生就等於毀掉一個學生。

　　35、寧可讓學生說錯誤的真話，也不要讓學生說漂亮的假話。

　　36、“賞識”，有助於學生學習成功;“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗

　　關於管理

　　37、沒有最好的教師，只有用好的教師。

　　關於創新能力

　　38、質疑能力是一個人最寶貴的能力之一，也是創新能力的重要表現。只有通過質疑和提出問題，學生的創新意識才能夠得到不斷強化，創新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學生真誠的鼓勵，學生就敢於質疑;教師給予學生科學的指導，學生就善於質疑;教師努力創設民主、寬鬆和自由的教學氛圍，學生就經常質疑。

　　關於現代教育的方向

　　39、強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創新、否定等級的教育思想，已經成為現代教育的主導思想;人性化、資訊化和終身