高中英語免費論文

　　英語是高中教育的主要學科之一,也是影響人才發展的一項重要技能。英語作為一門語言,有著 聽、說、讀、寫 四要素。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談高中英語閱讀教學

　　【摘 要】閱讀是對語言的認知過程。閱讀可以訓練思維能力、理解能力與判斷能力。“培養閱讀能力”是教學大綱規定的高中英語教學目的之一，是培養學生理解和運用英語技能的一個基本方法。閱讀訓練可以為學生創造獲取語言知識和運用語言的機會和條件。能培養學生的審美情趣，陶冶學生良好的情操。

　　【關鍵詞】高中英語;英語閱讀

　　1.閱讀在英語教學中的重要性

　　閱讀教學在英語教學中有非常重要的地位，以學生實踐為基礎來引導學生，通過一系列閱讀培養學生閱讀的技能，提高其學生運用語言的能力。在閱讀材料的選擇上，要在題材、體裁、難度等方面適合教學的實際要求和學生的實際水平，激發學生的閱讀興趣，從而提高閱讀能力。

　　閱讀材料要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當、難度適中。在閱讀教學的較高階段，讓學生閱讀一定數量的學科性較強、富於哲理、文化較深層次的文章。由於學生在閱讀中擴大了眼界，增長了知識，知識水平得到了強化和鞏固，用時開發了智力，又激發了學生的興趣、意志和動機，促使自己去閱讀更多的課外讀物。

　　2.幾種常見的閱讀方式

　　授之以魚，不如授之以漁。現代教育更重視培養學生的自我發展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。常見的閱讀方式有：

　　略讀：通過整體粗讀，領略內容大意備。在閱讀課時培養學生找出主題句，使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關係。沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接來分析、推斷和概括段落的大意。

　　跳讀：尋找所需資訊，把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。

　　精讀：分段細讀，注意細節，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯絡。

　　推讀：推測未直接寫明的含義、因果關係以及詞義猜測。培養學生猜詞的能力在外語教學中十分重要。提倡學生使用手中的工具書，自行解決學習中遇到的困難。

　　3.增加詞彙量

　　詞彙量偏低是制約讀者閱讀速度的瓶頸。英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，並不是運用某些所謂技巧應試的能力。如果只關注所謂的應試技巧，應試能力可能會有提高，但是閱讀理解能力並不見得有質的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力，能夠真正讀懂文章，同時能夠運用某些應試技巧，則肯定可以考出好成績。英文閱讀理解涉及語篇、段落、句子、詞彙四個層次的理解問題，而其中最根本的是對詞彙的理解。詞彙是構成語言的基本元素。如果掌握的詞彙量太少，讀一篇文章，處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語閱讀理解的關鍵則在於真正讀懂文章。詞彙是構成語言的基本元素，而句子則是表達意思的基本結構。讀懂每一句話表達的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎。要快速、準確地理解一句話的含義，至少涉及三個層次的問題。一是理解句中每個詞彙的意思和相關的詞法;二是理解句法結構;三是理解句子和上下文的關係。

　　其中，理解詞法和句法結構則是句子水平閱讀理解的關鍵。詞彙是構成語言的基本元素，而語法則是詞彙構成語言的規則。掌握英語語法，並能把自己的英語語法知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。如果詞彙量不夠，閱讀時生詞就多。這不但影響閱讀的速度，也影響理解的程度，因而難以順利通過高考，而且在平時的學習和工作中，也不能有效地進行閱讀。有個語言學家通過調查發現，外語學習者如擁有5000詞彙量，閱讀正確率可達56%，詞彙量達到6400，閱讀正確率可達63%。因此，熟練掌握大量單詞是提高閱讀能力的基礎。當然，英語語法和慣用法也是必不可少的基本知識，考生必須熟練掌握，否則就不能正確理解閱讀中遇到的結構複雜的難句、長句。可見，提高閱讀能力的前提就是練好紮實的語言知識基本功，主要是掌握儘可能多的詞彙。

　　4.帶著問題閱讀

　　高考是以完成題目的方式來考查閱讀能力，在平時的訓練中就要培養學生帶著問題去讀文章，先讀文章後面設定的題目，有目的地去找關鍵詞，定位完成後，仔細閱讀上下文，篩選有效資訊。為了讓學生潛移默化地養成這種習慣，筆者在每一篇文章的講解之前都會設定些問題，讓學生當泛讀材料處理，之後再進行知識系統講解，一舉多得。通過近一年的訓練，學生已經養成了帶著問題做閱讀的好習慣。這種習慣又叫查讀。查讀是指從大量資料之中查詢某一具體事實或某一特定資訊，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其他無關部分略去不讀的快速閱讀方法，是考試中經常用到且很有效的一種閱讀方式。運用查讀就能夠在最短的時間內略過儘可能多的文字資料，找到需要的資訊。查讀既需要速度又要求準確性。要帶著明確的目的，有針對性地選擇問題答案，因此可以把整段文字映入大腦，不必逐字逐句過目。視線在文字上掠過，一旦發現有關內容，就要稍做停留，標示或記下。既要保證查讀的速度，又要做到準確無誤。所以用查讀技巧做應用文體裁的閱讀題型，成效更顯著。

　　5.提高閱讀速度

　　一般來說，英語的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。根據不同的閱讀目的區分運用。精讀的任務在於傳授系統的基礎語言知識，如語音、語法、詞彙、篇章結構和語言功能意念等，訓練語言的基本技能，如聽、說、讀、寫、譯等和培養運用英語進行交際的能力。學生進行精讀訓練的一般步驟是先疏通詞彙，粗知文章的輪廓及大概;再研究文章的結構，弄清文章的內部聯絡;然後，剖析語言，分析內容，把握文章的重點;最後綜合歸納，領會作者的意圖。目的在於提高學生的綜合能力。泛讀的任務在於著重提高閱讀理解能力;培養細緻觀察語言及假設、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力;培養速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞彙量，增加文化背景知識。學生應儘可能涉獵交際功能強，實用性強的應用文，以及各種體裁、題材的文字資料。與查讀不同，泛讀時讀者事先對材料一無所知，而查讀則是讀者對材料有所瞭解的情況下進行的。這兩種閱讀方式都需要在平時進行訓練和加強。在各種英語考試之中，時間是不可忽略的因素。因而我們還需要掌握另一種閱讀方法，即快速閱讀。快速閱讀要求讀者在非常有限的時間內迅速完成答題者和出題者書面交際的任務。在閱讀過程之中，略過無關資訊，篩選有關資訊，利用標題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲取重要資訊。但是，要想提高閱讀速度，進行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如快速泛讀、計時閱讀和查讀等。這也是高考中主要考查的技能。

　　閱讀是一種多方面考查學生能力、素質的方法，是原始資訊“輸入”與經過閱讀→領悟→分析→引申→綜合等加工環節後新的資訊“輸出”相結合的複雜過程。在英語教學中，閱讀必須加強，我們不但要重視閱讀的數量，更要重視在科學閱讀方法的指導下提高閱讀質量。

　　總之，在課堂上調動學生各種感官協調活動，在活動中理解課文的新知識點。再根據學生的學習水平、個性特點等，由教師引導進行多元化活動，使學生學會基礎知識，達到教學目標，為英語交際打下基礎。以交際為中心進行多樣化活動，如看圖說話、情境交談、角色表演等，為學生創造交際實踐的情境，鼓勵學生大膽用英語交際，使講臺變成舞臺，在真實的語境中達到運用英語的目的，從而提高其英語水平。

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