實驗是開啟物理大門的金鑰匙

     物理與其他學科最大的區別在於：物理具有較大的實用性和可操作性，它是一門將理論與實踐緊密聯絡，以觀察和實驗為基礎的學科。因此，要想學好物理這門學科，首先要找到開門的鑰匙，這把鑰匙便是實驗。以下是我從事中學物理教育以來的感觸，主要談談實驗教學對於物理學習的重要性。
        一、實驗教學，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣
        興趣是最好的教師，每個學生天生都有著好奇心和強烈的求知慾，實驗就是開啟學生通向物理科學殿堂大門的一把鑰匙。
        在教學過程中，教師可以根據教學計劃、課程設定，有選擇性的將生活中的相關物理現象遷移到課堂上來，將生動有趣的實驗呈現給學生，讓學生在上課的第一分鐘就進入角色，最大限度地調動起學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。
        例如，在講授“彈力”內容時，我讓學生用橡皮筋彈射小紙團比賽，看誰彈射的遠，同時不把橡皮筋拉壞，並讓獲勝的學生說說自己的做法。這個小實驗，既讓學生積極參與了課堂，又讓學生體驗了“與彈力大小有關的因素”；在講授“磁場”內容時，設計了用鐵屑顯示條形磁鐵磁場的分佈情況等。
        這一個個精心設計的實驗，被安排在合適的時候呈現出來，可以充分調動起學生學習的興趣，活躍課堂的氣氛，激發學生為解開心中的謎團而打破砂鍋問到底的求知慾望，使整個教學過程收到了事半功倍的效果。
        二、實驗教學，可以讓學生動起來，培養學生的各種能力
        在課堂上，通過實驗，讓越來越多的學生積極參與到物理的學習中。
        例如，在講授“摩擦力”內容時，我讓學生通過將自己的手放在粗糙程度不同的表面上拖動，切身感受到摩擦力的存在和摩擦力有大小之分，從而引入課題，並提出新問題：摩擦力大小與什麼因素有關？然後讓學生進行猜想，並舉例說明猜想的理由；接著按照猜測因素將學生分成兩大組，讓學生挑選合適的器材，設計實驗的步驟和記錄的表格；在整個過程中，教師只起到穿針引線的作用，學生在探究過程中集思廣益，紛紛獻計獻策，取其精華，最後敲定實驗方案；然後按照方案進行實驗，記錄資料；接著分析資料，得出結論；最後兩組彙報自己的探究成果，交流探究心得。
        這種教學方式讓學生全程參與到整個教學過程，我發現既達到了教學目標，又提高了學生的綜合能力，如觀察能力、實踐操作能力、創新能力、分析概括能力、團結合作能力等。這種教學模式，使學生在教學活動中享受到了自主學習帶來的快樂和成功的喜悅，體會到了在學習過程中“有時一個人的能量有限，也需要合作與團結”，深深感受到了實驗的超級魅力。
        三、實驗教學，可以使複雜問題簡單化
        在物理教學中，有時不是那麼順利的，有些知識點很相似，但又有區別。此時怎樣使自己的講解，既言簡意賅又能使學生徹底明白？我覺得還需要依賴實驗去叩開物理的大門。
        例如，在講授“重力的方向”內容時，學生難以區分豎直向下和垂直向下，我就借用實驗與學生一起尋找它們的區別之處，將複雜問題通過實驗簡單化，即將盛有適量水的水槽放在水平放置的一鐵架臺上，在鐵架臺的上方掛一重錘線，下端浸在水中，然後緩慢改變鐵架臺與桌面的傾角，觀察重力方向是否改變，以及與鐵架臺底座檯面、水面有何關係，對比後學生就十分明白了。
        通過實驗教學，複雜的問題變得簡單明瞭，容易使學生接受和理解。實驗，真多；實驗教學，真妙；實驗教學效果，真好。實驗的好處其實遠不止我所描述的，在以後的物理教學中我會慢慢體會和總結的。
     總之，我的最大感觸就是：實驗，確實是開啟物理大門的一把金鑰匙，請我們好好珍惜和妥善利用這把金鑰匙，我們的學生將會受益匪淺的。

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物理教學中培養學生的自主探究能力