有關藝術教育的探討論文

　　藝術教育作為學校整體教育不可缺少的一部分，作為學校實施美育的主要手段和重要途徑，在現代社會中越來越受到社會各界的重視。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《藝術教育應面向生活世界》

　　摘要：筆者認為藝術教育應面向學生生活世界。藝術課程”如何與“生活世界”相得益彰。生活世界，藝術教育應面向生活世界。

　　關鍵詞：藝術教育，生活世界

　　基礎教育課程改革的具體目標之一是：改革課程內容“難、繁、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活及現代社會和科學技術發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。特別強調加強課程內容與學生生活的聯絡。作為小學美術教師，結合多年的教育教學經驗，筆者認為藝術教育應面向學生生活世界。現就此談一點膚淺的認識。

　　“藝術課程”如何與“生活世界”相得益彰，相互聯絡?我們說，書本知識是人類長期總結、實踐而形成的智慧的結晶。學生學習知識，也主要以書本知識***間接經驗***為主。，生活世界。但是，有選擇就有捨棄，有總結就有丟失。書本知識所捨棄的是什麼呢?正是現實世界和生活世界中那些生動性、豐富性和多樣性的東西。而藝術課程正是具有生動性、豐富性、多樣性、形象性等特點。這些就只能結合生活世界、將藝術課程與生活實踐密切聯絡起來。

　　1 從學生生活中選擇藝術教育的主題

　　羅丹說：“美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，對於藝術教育主題，只要留心學生感興趣的生活現象;只要善於發現生活中的教育契機，就能很容易尋找到合適的藝術活動主題。，生活世界。從生活中選擇藝術教育主題主要有兩種方法：一是以學生生活中的某一事物，某一活動，某一節日，某一生活場景，某一情感為主題起點，由此擴充套件開成主題網路，如“剪紙藝術”、“書法藝術”、“民間歌舞”等藝術活動，這些活動不僅是學生感興趣的，而且充滿了濃郁的文化氣息。二是以某一藝術要素為主線，到大自然，社會生活和藝術作品中尋找形成主題網路，如以“對稱”為主線可以擴展出“建築中的對稱”、“繪畫作品中的對稱”、“生命世界中的對稱”、“音樂作品中的對稱”等藝術主題。

　　從學生生活中選擇藝術教育主題的一般步驟是：首先要留心大自然和社會生活中富含藝術韻味的場景、事物以及學生能夠體驗到的情感，其次，以不同藝術門類的角度對其進行聯想、設計初步的藝術教育主題;再次，根據學生的興趣以及教育計劃的安排調整主題。如，以“愛”這一情感表現為主題，可以擴展出“以愛為主題”的美術和音樂作品欣賞活動，繪畫：我愛小動物;散文：共傘;表演：我們都是一家人等藝術主題。

　　2 將學生藝術教育貫穿於一日生活之中

　　學生藝術感知能力和創造能力的培養是長期的，是在充滿藝術氛圍的環境中和參加無數次的藝術活動中發展的。，生活世界。因此，學生藝術教育不能僅限於教師組織的藝術活動，而應該貫穿於學生的一日生活之中。

　　2.1積累大自然和社會生活中的感性經驗

　　教師帶領學生到大自然和社會生活中積累感性經驗，尋找藝術要素，培養藝術感知能力。大自然和社會生活中存在大量的審美教育資源，如春天的嫩芽，秋天落葉，各種花卉的顏色，樹木的造型;美妙的小溪流水聲和宛轉的小鳥鳴叫聲;社會生活中的建築造型，節日的街頭，人和動物優美流暢的動作等蘊藏美。，生活世界。教師可以組織尋找“生活中的畫”、“大自然中的節奏”等活動來培養學生用藝術的眼光觀察大自然和社會生活，擺脫日常知覺的侷限，使學生對大自然和社會生活中的審美性質和藝術原理產生敏感，激發其藝術感悟能力。

　　2.2加強生活中藝術環境的創設

　　2.2.1營造積極鼓勵的精神環境

　　藝術以活生生的感性形態存在於時空之中並時時激發學生的情趣，情感。學生期，孩子們好奇心強，想象大膽幻想奇特，在他們充滿童真與稚氣的想象中，創造的萌芽也正若隱若現。因此，我們成人應以讚賞的態度及時捕捉到這些創造思維的“閃光點”加以耐心科學的引導，力求在精神方面為孩子營造一種寬鬆，自由，民主的氛圍，讓他們能自由思索，大膽想象。

　　2.2.2創設豐富自主的物質環境

　　環境是無聲的教育，是學生藝術學習的重要途徑，教師可以在活動中創設“小小藝術活動角”，放置中西藝術大師的美術作品，中國民間工藝品及學生自已製作的作品等供學生欣賞，還可以放置各種繪畫用具和廢舊物品等供學生自主地進行藝術創作。在創設這一角落時教師要注意中西藝術作品相容、各種藝術門類作品相容、成人藝術作品和學生藝術作品相容，還要經常更換使學生保持持久的興趣。

　　3 發揮藝術教育在各領域相互滲透中的中介作用

　　中介作用是指“處於不同事物或同一事物內部不同要素這間起中間聯絡作用的環節”。“健康、語言、社會、科學、藝術”各領域不是彼此隔絕、互不相干的，而是直接或間接地經過一定的中介而互相聯絡著。藝術是學生教育不同領域交叉的地帶，教育中最活躍的部分大多在它的邊緣，“這裡充滿了未知，充滿了可供探求的新領域，當然也充滿了更多的希望和機遇”。，生活世界。因此，發揮藝術教育在各領域相互滲透的中介作用就顯得尤為重要。科學中有美，語言中有韻味，這些都是對學生進行藝術教育的重要途徑。，生活世界。

　　4 學生藝術教育的方法要符合學生生活的邏輯

　　學生的生活是一個感覺的生活，感情的生活和自由創造的生活，學生對世界的感受和體驗是直覺的，充滿情感的，因而在進行學生藝術教育時，首先要做到整體化的藝術教育，不能割裂各藝術領域之間的聯絡而應該使藝術活動成為不同藝術類型的共同審美要素之間進行互為感受、互為理解、互為表現、互為創造的過程;不能限制他們、輕易呵斥或盲目否定，而應該走進學生的精神世界，和學生一起用他們眼光來理解藝術，允許他們用自已喜歡的方式來表達自已的思想感情和對生活的體驗。

　　總之，學生藝術教育就是培養學生更優雅，更精細的感情和感覺，培養學生更豐富，更廣泛的理解能力，通過藝術教育與學生生活的連線使學生能夠在大自然和社會生活中認識藝術的要素和組織原理，以藝術的眼光看待生活;學會用藝術的方式表現，美化生活;在藝術活動中加深對生活的理解，拓展生活經驗，體驗生活樂趣。藝術教育是人生的教育，是現實生活的反映，是迴歸生活的藝術教育就是在“潤物細無聲”的情況下讓個體以藝術的態度對待生活，就是讓教育真正迴歸到“人”的本位。

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