丁丁和牽牛花課後反思

　　《丁丁和牽牛花》是一篇具有教育意義的小學課文。是今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　“我有一個美麗的願望，長大以後要播種太陽......”

　　在陣陣歡快的歌聲中，我們開始了今天的學習。今天學習的是第11單元“願望”中的第一篇課文?丁丁和牽牛花》。以耳熟能詳的歌曲匯入，讓孩子們的心情一下子活躍起來了，然後認識“願望”兩個字，並且說一說你有什麼願望。孩子們的答案很豐富，希望快點長大幫爸爸媽媽幹活的，希望快點長大給媽媽買車的，無奇不有。

　　然後好朋友丁丁出場，“說一說你知道我們的好朋友丁丁有什麼願望嗎?”因為之前孩子們對課文已經很熟了，所以這個問題對於他們來講就太容易回答了，“丁丁想讓樓上的老奶奶看到漂亮的牽牛花”。然後又討論了，丁丁是怎麼實現自己的願望的?

　　因為這兩個題目在上課之前就讓孩子們思考過了，所以沒有挑戰性，接下來我又出示了兩個比較有開放性的題目，讓孩子們進行小組討論。

　　1、讀了課文之後，你還有什麼別的辦法幫助王奶奶嗎?

　　2、學了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪裡呢?為什麼?

　　一看到這兩個題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情。

　　篇2

　　5分鐘討論結束之後，開始讓小組上臺展示了，搶到先機的是閻錦若泰，他回答的是第一個問題，他說：“我覺得可以讓丁丁揹著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見牽牛花，還能看到很多美麗的花呢!”話音剛落，下面的同學們就開始舉手搶答了，“這個辦法根本就不行，丁丁那麼小不可能背動王奶奶的。我覺得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓。”“如果沒有電梯，坐輪椅也沒有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了。”“我覺得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆裡，然後拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎?”......

　　孩子們都想著把自己的想法說出來，而我完全失去了插話的機會，雖然討論的這幾分鐘課堂紀律讓人汗顏，可是這個熱烈的場景不是我們正想要的嗎?

　　這節課本來打算讓孩子們試著自己去組織課堂，就是在小組討論完了之後，自己主動上臺展示，請求別的正在討論的同學給自己展示的機會，當其他組的成員對自己的答案有異議的時候，能夠組織好紀律，讓他們一個個的說，保持課堂紀律，而不是像以前一樣，討論完了之後還需要在老師的引領下，進行小組展示。可是，因為之前一直沒有這麼做過，孩子們對這樣的方式還很陌生，不知道怎麼用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來越有樣子!!

　　篇3

　　第一，要把課堂教給孩子，一節課的精彩是孩子的精彩，而不是講解人的精彩。

　　第二，低年級一定要凸顯字詞教學，而且，一定要把字詞夯實!李老師告訴我，對於寫字的指導，模式很多。可以請小老師來教，讓學生自己選字，可以說一說字的結構，筆畫，筆順，間架結構，壓田字格線的狀況;可以讓學生組詞，相機指導;可以讓學生說句……通過孩子自主參與來提高他們在識字、寫字環節中的樂趣。

　　第三，在教學中要多給孩子一些朗讀的時間，可以男生讀，女生讀，分組讀，分角色讀，比賽讀……

　　第四，從自身的角度考慮，我應該將自己的語言再做進一步的孩童化，儘量簡單，明瞭，儘量適應小學低段幼兒的思維模式。

　　讓我稍作欣慰的是，在教學中成功處理了一個“祈使句”的訓練。我請孩子們反覆讀“牽牛花，請你快快發芽長大，讓王奶奶在家裡也能看到鮮花吧!”這句話，再帶著他們到現實生活中去體會，當自己在需要別人幫助的時候，會怎麼說呢?…… ……我出示例句“白老師，請你幫我把鞋帶系一下吧!”孩子們紛紛效仿“* * *，請你------------------吧!”來說話，熟悉了句式以後，我告訴孩子們這是“祈使句”，用來裡表達“意願和請求”的句子。檢查的結果是孩子們都掌握了。

　　每一節課上下來，“喜悅”和“遺憾”都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結。我覺得，反思不僅僅是一節課結束後的思考，而更應該是一個再備課、再思索、再探討、再創造的過程!在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我進步!