小學五年級語文下冊課文知識點

　　知識點的整理學習對於小學生學習語文是很有幫助的，以下是小編為大家整理推薦關於五年級語文下冊課文的一些重點知識點歸納，希望對大家有所幫助!

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　　《草原》：作者老舍。表達了漢族人蒙古族人民的深情厚意。

　　《絲綢之路》：“絲綢之路”的巨型石雕矗立在西安市。

　　《白楊》：作者袁鷹。採用借物喻人、託物言志的表達方法。

　　《帳篷》：作者是近代著名詩人艾青。

　　《把鐵路修到拉薩去》：2001年10月18日，青藏鐵路開始修建，2002年10月19日，難度最大的風火山隧道勝利貫通。

　　《冬陽.童年.駱駝》：作者是臺灣著名女作家林海音。課文是小說《城南舊事》的序言。這是一部自傳體小說，描寫了主人公小英子在北京城南經歷的童年往事。

　　《祖父的園子》：作者是近代著名女作家蕭紅，選自小說《呼蘭河傳》。

　　《童年的發現》：作者是俄國作家費奧多羅夫。

　　《楊氏之子》：選自南朝劉義慶的小說《世說新語》。

　　《半截蠟燭》：是劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進情節、刻畫人物。

　　《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。

　　《再見了，親人》：作者魏巍，課文用中國人民志願軍的口吻寫，親人指的是朝鮮人民，表現了中國志願軍和朝鮮人民依依惜別的深情厚誼。

　　《金色的魚鉤》：講述的是發生是紅軍長征路上的感人故事。

　　《將相和》：根據《史記.廉頗藺相如傳》改編。《史記》是著名的古典歷史書籍，用為人物寫歷史的形式來反映歷史，作者是漢代的司馬遷。

　　《草船借箭》：根據我國著名長篇歷史小說《三國演義》第四十六回改編的，作者是元末明初的羅貫中。小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，塑造了曹操、孫權、劉備、諸葛亮、張飛、關羽等人物形象，描寫了“桃園三結義”、“三顧茅廬”、“空城計”、“火燒赤壁”等故事。

　　《景陽岡》：選自我國著名的古代長篇小說《水滸傳》，作者是元末明初的施耐庵。小說寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人起義的故事。主要的英雄人物有及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪裡白條張順。課文講的是行者武松的故事。

　　《猴王出世》：選自我國著名的古代神話小說《西遊記》第一回，作者是明代的吳承恩。小說塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等神話人物形象。

　　《走進資訊時代》：

　　傳遞資訊的方式有：烽火傳遞資訊***中國古代，缺點是不夠準確***——跑步傳遞資訊***古希臘，馬拉松比賽的發源，缺點是累人***——漂流瓶傳遞資訊***哥倫布，缺點是時間久***——驛差傳遞資訊***中國古代***——交通工具傳遞資訊——電報傳遞資訊***莫爾斯發明***——電話傳遞資訊***貝爾發明***——多媒體電子計算機傳遞資訊——“資訊高速公路”

　　《利用資訊，寫簡單的研究報告》：

　　獲取資訊的方法有：閱讀書報、上網瀏覽、調查訪問、觀察記錄。

　　研究報告包括：問題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論四個方面。

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：選自《小兵張嘎》，作者徐光耀。

　　《臨死前的嚴監生》：選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，作者吳敬梓。

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》：選自我國著名古典文學名著長篇小說《紅樓夢》第三回，作者曹雪芹。

　　《刷子李》：選自《俗世奇才》，作者馮驥才。

　　《金錢的魔力》：選自短篇小說《百萬英鎊》，作者是美國著名作家馬克.吐溫，他被譽為“語言大師”。

　　《自己的花是給別人看的》：作者季羨林，描寫的是德國的街頭美景，表現了德國人“人人為我，我為人人”的境界。

　　《威尼斯的小艇》：作者美國著名作家馬克.吐溫。

　　《與象共舞》：作者趙麗巨集，課文描寫的是“永珍之國”泰國。

　　高爾基：蘇聯著名作家，自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》。

　　《程門立雪》：是關於楊時的故事，多用於稱讚尊師重道的精神。

　　《入木三分》：是關於王羲之的故事，原是形容書法筆力強勁，後來也比喻見解、議論十分深刻。

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　　1.老舍在《草原》一文中，按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖.主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原不但風光美，而且人情更美。

　　2.說說對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會

　　答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎麼忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾，點明瞭蒙漢兩族團結情深的中心。

　　3.《白楊》按事情發展順序，圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個孩子的爭論，然後寫爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己紮根邊疆，建設邊疆的決心，最後寫爸爸看到幾棵小樹迎著風沙成長起來。爸爸的神情也隨之發生著變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。

　　4.“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”有什麼理解或體會?

　　答：爸爸自己已經紮根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛鍊成為建設邊疆的棟樑之材。

　　一棵高大的白楊樹指老一代的邊疆建設者。

　　幾棵小樹指邊疆建設者的孩子們。

　　5.讀了這三首古詩詞，我發現他們在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。

　　6.《冬陽·童年·駱駝隊》一文是中國著名女作家林海音寫的，文中提到《城南舊事》是她寫的一部自傳體小說，本文是這部小說的序言。

　　7.作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝的去向，這些場景是按季節推移順序寫的。

　　8.請你說說“我明白了——世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思，並舉例說說你對這句話的理解。

　　答：世界上的重大發現,有時由於人們不瞭解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象。

　　哥白尼發現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公佈真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死;哈唯發現血液迴圈，結果被燒死。

　　9.你認為楊氏之子的回答妙在哪裡?

　　答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章。二是楊氏之子並沒有直接反駁孔君平，而是以否定的形式婉轉的回答，顯得幽默有禮貌。

　　10.《晏子使楚》這篇課文是按事情的發展順序寫的。先寫事情的起因：晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子;接著寫事情的經過：楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為進城門.見楚王.赴宴席;最後寫事情的結果：楚王不敢不尊重晏子了。

　　11.《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什麼聯絡

　　答：開頭寫了事情的起因,中間寫了事情的過程,結尾寫了事情的結果。

　　12.《再見了，親人》這篇課文的前三個自然段在表達上有什麼共同點?

　　答：首先都是用滿含懇求意願的祈使句開頭，然後把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切，最後從具有充分肯定語意的反問句結尾。

　　13.《橋》這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什麼不同?這樣寫有什麼好處?

　　答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。

　　14.《將相和》中“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。全文講了三個小故事，可用小標題完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪來概括。

　　15.讀了《關於李姓的歷史和現狀的研究報告》，我明白了可以從問題的提出.調查方法.調查情況和資料整理.結論四方面來寫研究報告，還知道了可以從書籍.報刊.教科書等渠道蒐集資訊。

　　16.“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什麼說這種境界“耐人尋味的?

　　答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。