小學生學習方法案例分析

　　小學是學生形成良好學習習慣的一個重要的階段，當然在這個過程中學習方法也很重要，下面是小編為你搜集到的，希望可以幫助到大家。

　　一、案例

　　王某，男，智力正常。在班裡前五名學生，是班裡的文體委員， 平時經常組織一些文娛體育活動。學習很用功，但成績卻逐漸下滑。其班主任反映王某上課 能認真聽講，但基本不舉手回答問題;作業能按時完成，只是正確率不是很高。家長反映王 某平時在家也花費很多時間學習，期末考試前更加努力，每天都開夜車。但是王某期末考試 成績仍然不是很好，下滑到班級 32 名，家長和老師都很頭疼，該生自己也開始懷疑自己的 能力。

　　二、分析

　　王某的情況在班裡是有一定代表性的。許多二、三年級學生的家長會反映：我家孩子 在一年級時學習很好， 可到了二三年級後學習成績就開始下降， 而且平時看孩子學習還挺努力的， 可成績就是上不來，這到底是怎麼回事? 相信很多二三年級學生家長都有這種困惑，孩子學習很努力可成績就是上不去。這種情況， 如果孩子的智力沒什麼問題的話， 那家長就要關注一下孩子的學習方法問題了。 學習方法不 當，孩子的努力就可能白費。就像案例中的王某，智力沒有問題，學習也很努力，可能就是 學習方法不當，不能合理的安排自己的學習時間和工作時間，最終導致了學習的下滑。

　　1.學習沒有自己的計劃每個人的學習情況是不一樣的，只有指定符合自己的學習習慣和特點的計劃才能讓學 習進度掌握在自己手中。 而有些學生沒有自己的學習計劃， 整天忙於應付老師的作業和考試， 缺乏主動的學習安排。對自己到底要學什麼，怎麼學，做什麼都沒有認真思考過，只是一味 被動的聽老師的指揮和安排。這樣的學習方法在課業繁重的初中顯然是不適合的。

　　2.沒有形成知識結構 ，到了二三年級學科內容也逐漸加深。這就要求學生 在把握學科體系的前提下形成知識結構， 對知識能融會貫通。保留一年級 時的學習習慣，不善於思考和總結。這就導致了他們頭腦中的知識像一盤散沙，對於知識之 間的聯絡他們不能很好的理解和掌握。 這也是很多學生單元測試成績很好， 但綜合考試成績 卻不是很理想的原因。

　　3.習慣死記硬背，死記硬背也叫機械性記憶，它是指不加思考和理解的重複性記憶，這是記憶的最 低形式。這種形式的記憶不講究記憶的方法和技巧，它常常使記憶內容相互混淆，而且不能 長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不願意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學 生往往會採用死記硬背的方法。這種方法嚴重阻礙了學生對初中知識的理解和掌握。

　　4.不能科學利用時間 到了初一很多學生會抱怨自己的時間不夠用， 尤其是那些在班級中擔任班幹部的同學， 他們往往不能合理分配學習和工作的時間。就像案例中的王某，擔任文體委員，平時會經常 組織一些活動。 如果他不能合理的安排自己的學習和工作的時間， 那麼他的學習成績就會受 到影響。有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，到由於時間安排不合理，學習效率不高。

　　小學生學習方法

　　1、以學為先

　　一旦開啟書本，尖子生絕大多數都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂的狀態。他們目標高遠，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學習是正事，理應先於娛樂，一心向學，氣定神閒，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。

　　2、分秒必爭

　　尖十分自覺，有的在夜深人靜時勤奮學習;有的雞鳴即起刻苦用功;有的放學回家就趁熱複習。能夠鬧中求靜，不會太多地受環境干擾，他們堅持不懈，做事專一， 始終如故。絕不把時間浪費在無謂的事上，顯示出獨特的處事方法。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間裡記憶詞語，背誦公 式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空餘時間，經過日積月累，效果很可觀。

　　3、閱讀有方

　　學會了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步瞭解後再閱讀正文就能學到更多的知識。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字裡行間的全部資訊為止，特別是弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。一有空時間，就廣泛涉獵課外其他領域的知識。

　　4、合理安排

　　把常用的與學習有關的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見、有策略，每天有天計劃，每週有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時候做合 理的事情，該做啥時就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用 好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐複習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開 口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問。總之做好學習、工作、生活的“司令員”，從容做事。

　　5、勇於提問

　　課堂上勇於提問是尖子生渴望和追求知識的表現，他們知道高分是來自對知識的透徹理解和掌握。在學習的過程中，把沒有弄懂的問題通過提問，通過愛問，達到深 入研究，仔細體會的目的。所以在學生群體中間，好問的學生佔有老師大量的資源，有一種得天獨厚的優勢，而不愛問的學生，就主動放棄了別人的幫助，讓自己在 困境中越陷越深。

　　6、善做筆記

　　尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無鉅細全盤記錄，特別善於記下老師補充的東西，課本上沒有的東西，特別是思維方法更是認真記錄。老師在課堂上強調的 重點，在他的筆記本里都應該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫一條線，一邊記老師的重點，一邊寫課文裡的註釋，複習一舉兩得。能及時整理自己平時細心積累 的筆記本和錯題集，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什麼問題。

　　7、勤于思考

　　這一條貫穿於聽課、做作業、複習等各個階段。比如：做完一道題後，要對答案，這裡他們會有一個反思的過程，弄清這道題考的是什麼，用了哪些方法，為什麼用 這樣的方法，做到舉一反三、觸類旁通的效果。又如：學習時不僅將課本中各知識點記住，還通過思考，抓住各知識點之間的內在聯絡，甚至注意到不同學科之間的 滲透，以便形成清晰的知識網路。

　　8、書寫整潔

　　通常，書寫整潔的解答比潦草亂畫的得分高。大家都有體會，乳白的鮮牛奶裝在髒兮兮的杯子裡，誰喜歡喝?其實不是老師在試卷評判過程中有多大的隨意性，工整 地書寫便於讓老師判斷解題的過程，也是培養一種很好的書寫習慣。尖子生作業規範，審題認真，冷靜應答，把每次作業當作高考，作業工整，步驟齊全，術語規 範，表述嚴謹。規範不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用心習慣，從而激發學習潛能。

　　9、自我調整

　　不迴避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕鬆 順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過努力，去想了、去做了，沒有什麼不可能 的。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂 仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。

　　10、學習互助

　　與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達;珍視同學間的友誼，在學習中互相支援和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法並相互交流心得。有了這種和諧的同學關係，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。

　　除此以外，絕大多數尖子生還有一條無密可言的“祕訣”，那就是：父母薰陶。他們的父母對孩子高標準嚴要求，不嬌慣，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身 上得到了延伸。許多尖子生從小就是在父母薰陶下熱愛學習、善於學習，對學習充滿激情，在學習中體驗樂趣，在學習中增長見識，在成功中充滿自信。