大學戀愛與性健康

　　在全球網際網路普及的大潮下，大學作為中西方文化融合的交匯點，能夠全面接觸來自世界各個方向的資訊，其中“性”的話題對於大學生不再神祕，然而，缺乏對兩性親密關係的理解與把握，卻是大學生們面臨的普遍問題。本課的主體內容，較少涉及人體生理層面，而是從社會學、心理學、生命科學的視角切入，講述性文化與性生理、性心理的特點， 讓大學生從瞭解自我的身體開始，培養性健康意識，下面小編整理了的兩篇文章，一起來了解吧!

　　文章一、

　　3月26日14時，由雲南師範大學學生工作***部***處心理健康教育諮詢中心舉辦的2015健康宣教系列活動之一—“愛，不要傷害”講座在我校呈貢主校區同析2號樓311報告廳舉行。講座由昆明醫學院第一附屬醫院婦產科徐琳教授主講，校醫院院長歐陽慧蓉，我校部分學生到場聆聽。講座由學生處副處長李薇主持。

　　在講座上，徐琳教授首先就大學生的戀愛現狀作了一定闡述，然後帶著“大學生應不應該戀愛?”“應該怎樣談戀愛?”的問題逐步深入，讓同學們明白戀愛的重要性，幫助同學們樹立正確的戀愛觀。

　　徐琳教授由深入淺，從戀愛情感問題談到了性行為。她講到，大學生戀愛無可厚非，關鍵要正視避孕問題。“情不知其所起，一往而情深”，大學生即使在情到深處時也要學會自愛，避免在戀愛中受傷。徐教授還特別提出，由於大部分大學生性知識獲取途徑的不正規，獲取方式的不科學，往往使其在戀愛過程中受到不必要的傷害，因此大學生要學會正視自己的性行為，從安全的渠道瞭解性知識。為了保護自己以及自己所愛之人的生命安全，要正確地學習性行為保護的措施。秉承著防範為主，治療為輔的理念，徐琳教授向我們講述了一系列性行為防護知識。她分別講解了不同的避孕措施，並通過資料對比它們的優缺點，以便於同學們正確地選擇避孕手段。另外，她還列舉了意外懷孕之後的補救方法，其中針對人流手術的類別不同，分別就具體適用情況的不同做了詳細地論述。徐琳教授從兩性平等的觀念出發，說明了男女雙方都應承擔維護性行為安全的責任。最後，教授用隨機抽取提問卡片的方式，詳盡地回答了現場同學的提問，並希望我校學生能夠積極地面對自己的戀愛與性行為。

　　此次講座旨在關愛大學生身心健康，引導大學生樹立正確的愛情觀，增強大學生對性與愛情的認知，讓大學生更好地完善自我，對大學生的成長成才具有重要意義。

　　文章二、

　　大學生性心理問題-愛情是永恆的話題，是大學校園裡的熱門話題，也是校園裡一道明淨的景緻線。正值年輕期的大學生，沒有了學業的重壓，沒有了父母的拘管，沒有了先生的叮嚀，就如同打開了鳥籠的小鳥，在蔚藍純粹的高空中空閒飛行。隨著性生理的開竅和性心理的進展，盼望愛情，想談戀愛已成為大學生中較為全面的心理形式。

　　但是，由於大學這個異樣的社會環境，以及大學生自己的一些因素，許多人在承受學習壓力的同時也承受著戀愛與性有關的各類問題的騷擾。

　　一、大學生戀愛的驅動力

　　大學生性心理問題-戀愛是指異性之間在生理、心理和環境因素互動作用下互相傾慕和種植愛情的過程。

　　戀愛雖然是追求愛情的舉措，但並不是生來就有的。一匹夫對愛情的追求，只有當他的生理和進展到一定階段時才會產生。也就是說，戀愛是大學生生理髮育和心理進展的後果。

　　1、性生理的發育

　　性重量發育造詣處決性心理和性舉措的進展造詣。在校大學生的齊整年歲在20歲左右，處於性生理髮育的開竅期。兩性生理的發育有兩個醒目的標號：一是體徵上的變化，如男性骨骼強硬，喉節突出等;二是指功用上的，兩性生殖系統發育開竅，男性分泌精液以至降生遺精，女子起首每月規律性排卵，月經來潮。在我國，男性首次遺精許多數在14-16歲，女性月經初潮許多數在13-14歲。絕許多數大學生在中學時代就達成了性開竅的根本一步。性生理的開竅為大學生戀愛提供了生理尺度。

　　2、性心理的進展

　　大學生性心理問題-科學研究表明，直接連累性生理開竅的是大腦腦垂體前葉分泌的性激素。性激素的啟用喚醒了性意識的覺醒。

　　所謂性意識覺醒，是指個體意識到本人的性別，兩性之間的影響，以及對待兩性的態度和舉措規範。

　　在一歲半到四歲的時候，人就能從外形怪誕辨別周圍人的性別，但卻認為性別是可逆的，學齡前兒童已懂得男女性別是不可逆的。但在第二性徵未發育前，孩子都處於性無知期，雖知曉男女有別，但仍舊兩小無猜。性心理的進展是伴隨著第二性徵的降生，性意識的覺醒而進展的，經歷了四個階段：

　　***1***大學生性心理問題-異性隔膜期。青少男在第二性徵降生後的1-2年內，朦朧的意識到兩性差距，起首有了不安和膽怯的心理，很怕異性注意本人的變化，於是男女彼此隔膜，就算是青梅竹馬的童年同志也較少來往。有的孩子在家裡在還不由自主地隔膜異性先人。與此同時，也起首了對性的好奇心和求知慾，很想知曉被成人間界掩飾的祕密終於是什麼。

　　***2***異性吸引期。對異性產生垂青與愛慕，一般降生在女孩12-13歲，男孩13-14歲未來。此時的少女少女起首好呈現本人，男孩樂於在女孩面前體現本人的能力與實力，以取得女孩的垂青與讚歎;女孩起首注意妝飾妝飾，以引發男孩的注意和惋惜。男女互相臨近的盼望使他們樂於摻和與異性在共同的整個運動，惋惜做伴外出郊遊、唱歌、跳舞或摻和體育運動等等，並對異性表示注意、關懷、樂於支援異性學友以贏得異性的垂青。但是，少女少女終究還不懂得應該怎樣與異性相處，接觸和來往多半沒有凝望性和排他性。

　　***3***異性向往期。15-16歲之後的青少男向成人過渡增快，在對異性產生垂青的尺度上分別形成一個或幾個異性的"理想模型"，並在大多的男女生來往中，日趨由對群體異性的垂青轉向對個別異性的留戀，有的還形成一對一的"專情"運動，萌生戀情。

　　***4***擇偶嘗試期。高中畢業進入大學的青少男，對異性的愛慕和嚮往有了比較肅穆的選拔和排他性，雍容而然地進入了戀愛擇偶嘗試期。男女雙方從由衷深處都體驗異性儲存的優美，並盼望用各種門徑臨近異性，引發特定異性的注意與垂青。

　　大學生性心理問題-大學生追求愛情，盼望戀愛是在性生理開竅的尺度上的性心理需要，性生理開竅是性心理進展的尺度。然而，正如前蘇聯撫養家馬卡連柯所說的那麼："從動物的性本能中是培養不出人類的愛情的。戀愛的力量只有在人類的非性愛的垂青中都能得手。"