幼兒園文化牆的高清效果圖

　　幼兒園文化植根於學前教育沃土,是促進幼兒園建設發展的靈魂。建設文化牆能夠很好的宣揚幼兒園文化。下面是小編為你整理的，希望對大家有幫助!

　　幼兒園文化牆的高清圖片

　　幼兒園文化牆的設計圖

　　幼兒園文化以愛為核心的精神文化

　　幼兒園文化建設是素質教育的載體，是幼兒園人文精神的集中體現，是幼兒園顯性和隱性文化現象的總和。優秀幼兒園文化的構建是幼兒園辦園理念成熟的重要標誌。而諸多文化建設中又以精神文化為基礎，以愛為核心。幼兒教育因其教育物件的弱小和不成熟，是一項需要全身心投入的“愛”的教育。缺乏愛的教育就不是成功的幼兒教育，蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師技巧的全部奧祕就在於如何去愛學生。”對於幼教工作者而言，其工作的成敗在於是否始終忠誠並熱愛幼教事業，是否對孩子有發自內心的愛，只有全身心地愛孩子，才能激情飽滿地投身於幼教事業，並在幼教工作中自覺學習，不斷實現自我完善，呵護孩子幼小的心靈。

　　對兒童而言，只有生活在愛的環境中才能培育其健康情感，逐漸做到愛自己的老師，愛自己的親人，愛自己的家庭，愛生活的幼兒園，愛美麗的大自然，愛社會，愛祖國。幼兒只有在愛的環境中，才會產生積極愉快的體驗，促進身心健康和諧發展，從而真正做到快樂成長，這一切對幼兒時期各種基本素質的培養、健康個性的養成、身心潛能的開發，乃至於終身學習發展都具有十分重要的意義。

　　因此幼兒教育應以“愛”為主線，把“愛”貫穿到精神文化建設的方方面面，使教師和孩子都能感受到園內充滿和洋溢著溫暖的愛，促進教師、孩子和幼兒園和諧發展。可以說，愛是幼兒園文化的核心。這種愛，不僅指情感的投入，同時也包括幼兒園管理的多個方面。具體來說，這種愛應該是真愛：不虛偽，不做作，發自內心，排除物質或其他利益的干擾，園長對教工，教工對兒童，源於真誠，一舉一動都有愛的影子;還應該是大愛：大愛無疆，由於有一種對國家、對教育、對兒童有強烈的責任感，幼教工作者能夠認識自身工作的重要和偉大，不忘使命，把自身職業當成實現自身價值的手段，讓更多的孩子接受到最優質的幼教服務。

　　那麼該如何在幼兒園中培育“愛”的文化?我認為應在以下幾個方面做出努力：

　　1.辦園理念中更多滲透“愛”的文化內涵。愛不是虛無縹緲的，一所充滿人文關懷，與人為善，寬容友愛，團結協作，努力為他人服務;守秩序，講規矩，認真務實等理念的幼兒園才具備愛的前提，才具備播種愛，收穫愛的可能。幼兒園在制度制定上要充分體現人文關懷，以“愛”為基點，讓全園處處充滿愛。在職業道德中，真正教師之愛是理智、高尚的。不因孩子的頑皮而厭煩、不因孩子接受能力差而急躁、不因孩子不聽話而生氣。學會用眼、用耳、用腦、用心，更用愛去教育每個孩子。

　　2.管理者要充滿“仁愛”之心。園長是幼兒園發展的關鍵，是幼兒園文化的倡導者和主要力行者。因此，園長首先要有“仁愛”之心，要有“海納百川，有容乃大”的氣度，做一個有思想、有願景、有個性、有創新精神，走特色之路，富有個性的園長，將愛的理念貫穿在幼兒園的發展過程中，體現到幼兒園管理工作的方方面面。作為團隊的組織者和領導者，要在形成和建設團隊精神上發揮積極的作用，對每個成員既關懷又嚴格要求，用自己的人格力量，使教職工隊伍思想統一，管理認同，情感融洽，行動默契，有高度的組織性、紀律性和全域性意識，成為幼兒園團隊的精神領袖和力量核心。

　　另外管理者還要善於將觀念物化成為可感可知的愛的行為細節，並逐步變成幼兒園全體員工的一種生活習慣。當愛變成一種至高無上的責任時，教職員工才會像“母不嫌子醜”那樣，去為孩子洗淨大小便在身的衣褲，用輕聲柔語去安慰一顆緊張的惶恐的心;有了這種責任，當孩子有了過失，教師才會不厭其煩地對其進行引導和教育;有了這種責任，教師才會為每一個孩子點滴進步而高興;有了這種責任，教師就會千方百計選擇最好的教育活動形式，尋找最佳的教育方法，創設最能吸引孩子的環境，設計最令幼兒喜歡的遊戲活動。這種愛的薰陶會使幼兒園全體師生受到激勵，其影響巨大而深遠。

　　3.以活動為載體，讓“愛”有形可循。如以教師節和國慶節、重陽節、六一兒童節、七一建黨節作為平臺，開展感恩教育，培養幼兒熱愛祖國、尊敬老師、孝順長輩的高尚情感。如我園經常在重陽節、六一兒童節組織幼兒到紅山鄉和西工區敬老院看望老人、進行慰問演出，培養傳承中華民族尊敬孝敬老人的傳統美德;七一建黨節我園師生和洛陽市武警支隊進行軍民一家親聯歡，孩子們真切感受到綠色軍營的神祕莊嚴神聖，不由自主心生崇敬之情;幼兒園組織獻愛心教育活動，為開展嵩縣舊縣鎮上川村小學捐贈了油畫棒、乒乓球拍、跳繩、皮球、繪本圖書、腳踏風琴等。通過這些有形的活動，原本抽象的愛在教工、兒童眼裡變得可感可循，當這種愛內化為一種習慣後，我們育人的最高目的也就達到了