如何培養語文素養

General 更新 2021年10月27日

  學生的語文素養該怎麼培養呢?下面是由小編分享的培養語文素養,希望對你有用。

  培養語文素養:記得一腦好詩文

  何謂素養?素,有“向來”之意。故“素養”,一般指平時的修養和訓練。由此來看,語文素養的含義,也就是對語文有長久的修養和訓練的意思,語文功底的好壞,直接影響著道德情操。培養提高語文素養,要向同學灌輸學好語文並非易事,非下苦功不可的觀點,閱讀好書,讀偉人傳記和古今中外的名著,特別是魯迅、茅盾、巴金、冰心、高爾基等名家的作品,以課本中的範文和經典名著為主,正面引導學生去讀古今中外的優秀文學作品,去看優秀的影視劇作,教育學生從作品的思想性、藝術性方面去體會欣賞,從認識歷史、認識社會和啟迪教育作用方面去評價作品。教會他們如何去分辨真善美和假惡醜,引導學生樹立正氣。好文章是讀出來的,在誦讀中能體悟文字的精妙,作者的感情。中學課本中精選了許多膾炙人口的名家名篇,這些文章文質兼美,語彙豐富。如朱自清的《春》、徐志摩的《再別康橋》、老舍的《濟南的冬天》等。教學中要鼓勵他們放聲朗讀,選取喜歡的語段朗讀,摸索誦讀的訣竅。從這種潛移默化的薰陶中汲取著豐富的精神養料,提高著文化品位和審美情趣。學生們愛讀書、多讀書、讀好書,記得一腦好詩文,出口成章,下筆千言。“語文素養”就不再是是一個朦朧而遙遠的目標了 。

  培養語文素養:練就一副好口才

  俗話說:好胳膊好腿不如好嘴。口頭表達素質的培養,不僅要具有豐富的各科知識,而且應該能說會道、能言善辯。但有些學生的語言表達能力尤其是口頭表達能力呈現弱化態勢。這種口頭表達能力弱化的現象,常常表現為:回答問題或爭論問題時,有的結結巴巴,辭不達意,談不到點子上;有的則急得面紅耳赤、抓耳撓腮,半天擠不出一句話,甚至乾脆低頭不語。針對這種狀況,可以採取以下措施,加以培養訓練:課前三分鐘講演練習,演講的內容不限,可以介紹自己的簡介,興趣,愛好、特長、家庭、理想追求、人生態度,也可以就現實生活中的人物發表看法,總之要講自己最熟悉的、最能有話說的事。或者設計一些能引起爭論的問題,激發學生參與論辯。例如在學了司馬遷的《報任安書》後,司馬遷應不應隱忍苟活?在學了蘇洵的《六國論》後,六國破滅,是不是弊在賂秦?鼓勵同學暢所欲言、各抒己見,對不同的看法進行論辯,形成全班人人蔘與討論,在任何場合都有話想講、有話敢講、有話能講的態勢。也可以利用班會、晚會等活動,讓不愛發言的同學作主持人,充當一次李詠、楊瀾、方瓊、畢福劍、白巖鬆、王小丫等大家喜歡的央視主持人,在實踐中鍛鍊口頭表達能力,既鍛鍊了學生的膽量,又增強了學習語文的信心,培養了他們運用語言的能力,聯想想像能力等。

  培養語文素養:寫得一手好文章

  目前中學生的實際情況是,不少學生害怕寫作文,一提起作文就頭皮發麻。尤其是材料作文,不知道從何處著筆,無從下手,要麼是無話可說,乾癟無力;要麼是空話連篇,脫離實際;要麼東拉西扯,文不對題;要麼無病呻吟,堆砌辭藻。部分學生因寫不好作文而喪失信心,進而產生畏懼感,陷入迷茫。可先從學生最熟悉、印象最深的事寫起,老老實實把心裡想說的話,有條理、有次序地寫在紙上。提倡實話實說,就可以逐漸消除畏難情緒。倡導學生辦手抄報。結合語文教學內容和重大節日,辦各類形式的小報,激發學生寫作的積極性。記日記、寫隨感。提倡同學們把日常學習、生活中有意義的事,用日記、隨感、雜記的形式隨手記下來,做到一事一記、隨有隨記,即使是片斷也行,為寫作文積累素材。摘抄文章精彩的片斷。要求同學們在閱讀書報雜誌時,凡是遇到自己認為寫得最精彩的地方、最令人感動的片斷,摘錄下來,反覆閱讀、仿寫,對提高寫作水平,可起到借鑑作用,也可起到積累素材的作用。

  培養語文素養:練就一手好字型

  由於印刷技術的進步,大大減輕了人們的書寫負擔。但也給中學生的書寫帶來了新的問題,導致學生忽視書寫,認為字寫不好,可以列印。表現為錯別字多、筆順不規範、字跡潦草,寫得龍飛鳳舞,一些女生把字寫得極小等。要向學生教育書寫的重要性,字型是人的第二門面,考試中字型差要受影響。可要求同學進行臨摹;對書寫較差的同學,還可有意安排他們負責黑板報、牆報,讓他們知道字型好可以帶來美感;可開展社會上用字混亂現象調查活動,認識漢字的價值,意識到自己責任重大,可進行漢字猜謎活動,感受中國文字的豐富多采和無窮韻味;還可舉辦書寫比賽,鼓勵學生把字寫得工整規範,養成良好的書寫習慣,樹立他們規範用字的意識,感受漢字組合的魅力,培養他們熱愛祖國語言文字的感情。能寫一手漂亮漢字的學生,本身就具有良好的語文素養,隨著多方面的學習,他們必將能綜合性、多元化的發展。

  在語文教學中,注重學生語文素養的點滴培養,送給學生學語文的真諦:潛移默化、春風化雨。要清醒的意識到:語文素養的培養是一個多元、流動、漸進的過程,教師只有胸懷育人的遠大目標,根植於課堂,薰陶語感,培養習慣,親近自然,實踐活動,才能給學生巨大影響力,豐富他們的語文素養,才能使怯懦者變得勇敢,軟弱者變得堅強,懈怠者變得勤奮,不能者變得有能,這才是教育的藝術。

培養語文素養

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