高考地理最後一個月的複習規劃分析

　　忽而臨近高考，很多的學生就越不知道要怎麼複習，下面的小編將為大家帶來高考地理的最後一個月的複習的規劃，希望能夠幫助到大家。

　　高考地理最後一個月的複習規劃

　　1調整心態積極應考

　　地理學科被看作是文科綜合中的瓶頸,那麼地理瓶頸到底出現在哪?又是怎樣產生的呢?

　　高考“文綜”地理試題,一共有11道選擇題,1至2道跨學科綜合題,分值在100分。

　　從試題要求看,11道選擇題當中高難度題對教材的深化和靈活運用一般為2道,中等難度題指對教材的融會和變通為2至4道,其餘的為容易題指對教材的熟練掌握;學科內綜合題一般設定了3至6問,分值56分,分析近幾年高考,從內容上看以自然地理為主;從形式上看多是圖表題;從考核的目標和要求看,涵蓋了文綜考試能力要求的核心內容,考查了學生的思維過程,即審題、發現和分析有效資訊,聯絡背景知識遷移、設計解決問題的路徑,進行推理、判斷、分析、綜合、比較等說明問題和表達結論。

　　因此,在臨考的日子裡,切忌緊張、焦慮、浮躁和缺乏自信,應該調整情緒,保持平和的心態,既不必追悔過去的錯失,也不必預測考試的結果。根據高考試題的特點,認清自我,挖掘潛力,力爭在原有的基礎上有所發展,儘量將容易題和中等難度題收入囊中,對高難度題盡力而為,有所突破。

　　2歸納整理查漏補缺

　　高考將至,在最後階段,不易對所學知識再一次全面重複,而要對照考綱,通過回顧對知識再歸納再整理,構建中學地理的知識網路,使地理知識在頭腦中有序儲存,同時找出薄弱環節,查漏補缺。要充分利用在複習過程中做過的練習和考過的卷子,他能反映出你在哪些概念的理解上存在問題,哪些規律還沒掌握,哪些原理還不會應用。

　　在複習時還須注意以下問題:

　　①自然地理部分天氣氣候分析及應用是核心要素偏重原理、規律的運用,要學會地理的思維方法,掌握地理原理、規律,並運用這些原理和規律分析、解決實際問題;

　　②人文地理部分割槽位選擇是核心原理,人口、資源和環境問題是核心要素偏重觀點、方法的運用,應結合實際進行評價和反思,要注意培養知識遷移的能力;

　　③區域地理部分偏重地理事物的空間定位,影象圖表的判讀技能,基本概念的理解運用,要學會運用系統地理自然與人文的原理進行分析,提高綜合思維能力;

　　④圖表材料的判讀,要學會從中提取有效資訊,並對材料進行分析歸納、總結,最後結合問題組織答案。

　　複習的基本指導思想:以區域地理為基礎,以區域地圖為依託,以地理原理為工具,在可持續發展思想的指導下,綜合自然與人文因素,抓住“環境特徵”的關鍵,進行區域的開發與整治經濟與環境。

　　3適當訓練總結提高

　　面對試題,先不忙於下手。首先要思考,試題涉及到哪一章、哪一節的知識概念、規律、原理,試題向我們提供了哪些資訊?之後要思考的是我能找到自己所學知識與試題提供的資訊之間的關係嗎?換句話說,就是我能找到解題的思路嗎?然後是進行解答,最後是如何使用地理術語來表述答案。如果出錯,我們就要認真分析其錯誤的原因,是概念模糊?是自己讀圖的技能與能力欠缺?還是提取有用資訊不足?然後查漏補缺,消滅盲點。

　　高中地理的複習的方法

　　一定要保持題量訓練

　　進入4月後,許多學校基本上都已經進入第二輪複習了。在接下來的第二輪、第三輪複習中,考生一定要注意夯實基礎知識,對考綱要求的知識點進行梳理、整合、運用,搭建起一個知識框架,形成地理思維、知識運用及知識遷移能力,並最終提高自己的地理學科技能和素養。

　　在最後階段的複習中,考生還是要保持一定題量的訓練,通過訓練、歸納、總結來提高自己複習的效率。通過做題，考生一方面可以提升自己的答題速度和技巧,另一方面,通過對近年高考真題的研究,還可以熟悉高考命題思路。但需要注意的是,做題不能盲目,而應該有選擇性地挑選比較有典型性的題目進行訓練，並且結合課本對這些典型題目中的知識點進行總結、歸納,以加強自己對相關知識點的掌握程度。

　　高考試題中所考的知識點，全都來源於課本和教材,考生一定要對課本這個解決問題的“萬能鑰匙”給予足夠的重視。

　　提高和培養地理技能

　　在這一階段的複習中,考生起碼要從以下三個方面來培養和提高自身的地理技能：

　　第一,重視地理知識與技能的運用。包括讀圖、繪圖的能力培養,表格資訊資料的處理能力,以及考試技能。做到腦中有圖、胸中有圖。考生一定要多動手動筆,加強考試技巧和地理思維能力的培養，只有手腦並用才能使自己掌握的知識得到鞏固。

　　第二,要強調地理資訊能力運用。地理試卷中大部分題目都有圖或表,要求考生能夠從圖表中收集有用的資訊如地理位置、自然、人文等顯形或隱形的地理資訊,並運用地理資訊解答問題。要充分挖掘題幹，在吃透題幹提供的顯性資訊基礎上,還要充分挖掘題幹中所蘊含的隱性資訊,保證答題的完整度。

　　第三,要理論聯絡實際。考生平常要多關注生活中的地理、身邊的地理;關注時政熱點,關注熱點問題中的海南元素。比如國際旅遊島、文昌衛星發射中心、昌江核電站、海南生態島、東環鐵路等內容,要有一定程度的瞭解。高考試題只有源於生活,解決實際問題才能充滿活力。

　　做選擇題可用排除法

　　,對於大部分考生來說,普遍存在的問題還是基礎不夠牢固。部分考生的知識遷移能力較差,在知識點的活學活用上十分欠缺,做題時很容易被一些干擾項所誤導;基礎不牢導致能力也發揮不出來,發掘、整合資訊的能力不足,在做題時往往因為對題目的深層、關鍵資訊理解不透而導致失分。此外，答題不規範也是普遍存在的毛病,很多考生在答題就因為沒有使用地理專業語言、語言描述不準確、條理不清、缺乏要點而丟分。

　　高中地理的複習的指導

　　1、終極性目標與階段性目標的兼顧

　　《考試說明》中提出的能力要求畢竟是終極性的，即應該達到的要求。但是在複習過程中應該考慮如何分階段來達到，制定階段性目標或稱之為過程性目標，我們對於知識的複習按章節安排都是胸有成竹的，而對能力的形成和思維訓練，如何按部就班、循序漸進地去培養，恐怕就考慮得不多了。

　　能否對能力的目標要求也進行一番分析，按其發展規律，結合知識內容，予以細化呢?當然各階段應有所側重，既有階段性，也要有連續性。複習安排建議：

　　2、一般性要求與測試性要求的結合

　　平時課堂教學，在能力或方法的訓練中，多為一般性要求，是為了適應水平考試而設計的題目;而高考是選拔性考試，需要綜合性強、新穎靈活的題目，立意要獨特，情境要新穎，設問要靈活。因此在複習過程中，就應該設計一些符合高考要求的、測試性題目讓學生去思考，並分析命題意圖，確定解題思路，以獲得解決測試性試題的體驗。

　　由於今天的高考更重視思維過程，所以在複習中讓學生多想想為什麼?怎麼得出的結論?進行思路的交流討論是十分必要的，這也是測試性要求的特點。

　　3、基礎性訓練與提高性訓練的選擇

　　按照平時教學所做的練習屬於基礎性或常規性的訓練，它只能解決一般的運用知識、聯絡實際、加深對知識的理解、加強對要點的記憶，在能力形成過程中屬於基礎層次。從高考要求看，需要在基礎上的提高，這就要有選擇的做一些提高性的練習，但並非追求偏題、難題。高質量的試題並不一定是難題，體現能力要求的試題往往運用的就是基礎知識。

　　4、系統性知識與專題性知識的綜合

　　能力的載體是知識。在平時教學中，運用系統性的知識居多，但在複習過程中，更需要經過整理加工後的知識，即專題性或綜合性的知識，其本身就是經過綜合後的專題，它可以體現不同知識的重組、相同知識的歸納、相似知識的遷移、相關知識的聯絡。這些運用知識的過程，就是思維的過程，也是能力的提高過程。在複習的第二階段或第二輪，就需要專題複習，也正是提高能力的重要階段，這是不可忽視的。

　　高考複習還要重視基本概念和基本原理的理解，抓住內容的地理性，如地理背景、地理意義、地理事物的空間分佈等。對教材中的大量實際材料，包括案例在內，並不一定要掌握，重要的是這些材料說明了什麼問題?要學會分析問題的方法和思路。