如何正確解答高考化學資訊題

　　化學資訊試題的特點體現在以下幾個方面:起點高,落點低;知識新,題型活;題目長,資訊多;即時學,模仿用等。提高學生解答化學資訊試題能力的建議:排除心理障礙,鞏固已有知識,強化自主學習,培養資訊意識,學會逆向思考等。

　　第一步 正確認識資訊題，掃除心理障礙

　　資訊題對學生能力的考查效果明顯，對於選拔人才起到越來越重要的作用，因此在高考中越來越受重視，分值也在逐年增加，要想在高考化學科拿高分，不能不重視資訊題。要想做好資訊題，必須首先做到知已知彼，不但要清楚資訊題的概念和特點，還要糾正一些對資訊題的片面認識。

　　一 化學資訊題的概念及特點

　　化學資訊題是以一定的資訊為基礎，以考查學生對中學階段學習的基礎化學知識的理解能力、應用能力和學生對新資訊的接受能力與利用新資訊結合已學過的化學知識解決問題的能力為目的的一種題型，通常以填空題、選擇題或計算題的形式呈現，主要由題乾和問題構成，題幹部分是資訊給予部分，問題部分與題幹部分緊密相關，具有取材廣，情景新，起點高，落點低等特點。

　　二 糾正對資訊題的片面認識

　　目前，大多數學生對化學資訊題還存在一些片面的認識，比如，資訊題就是超綱題，就是難題，資訊題都是有機題，資訊題都是以填空題的形式出現等等。之所以說這些認識是片面的是因為:

　　1、資訊題雖然給出了中學化學課本中沒有敘述過的化學知識，形式上似乎超綱了，但這類題目完全可以結合已掌握的化學知識、技能和方法，利用新資訊，通過一系列思維活動進行解答，實質上並沒有超綱。這也正是資訊題起點高、落點低的特點。

　　2、資訊題不一定就是難題，有些資訊題只需進行簡單的思維，類比即可解答。有些通過將題目所給資訊和求解問題進行簡單的類比，用模仿即可得出答案，有點“依葫蘆畫瓢”之意。可見，資訊題不一定就是難題。

　　3、隨著高考化學新資訊題命題水平的提高，化學資訊題考核的知識內容，不再侷限於有機化學，而是從多方面，多角度，以不同層次和不同題型來考查學生對基本概念和基本理論、元素和化合物、有機化學、化學實驗和化學計算的理解和掌握程度。從其變化的趨勢講，從偏重有機化學向無機化學和有機化學並舉轉變，而在有機化學範圍內也有變化，從有機合成向基礎知識傾斜。

　　4、資訊題的出現形式已經不再是單一的填空題，在選擇題或計算題等題型中也屢見不鮮，而且是多種題型在一張試卷了同時出現，呈現題型多樣化的特點。

　　所謂“知已知彼，百戰不殆”，正確認識資訊題，樹立“所謂資訊就是通常所講的已知條件而已”意識，從而達到克服恐懼心理，並掃除面對資訊題時的心理障礙，這是輕鬆解答資訊題的第一步。

　　第二步 鞏固基礎知識，加強理解和應用

　　前面說過，化學資訊題不是超綱題，雖然形式上看起來似乎超綱，但是其考查的知識最終還是中學階段所學的化學基礎知識，學生只需要在這個基礎上進行適當的類比、遷移、延伸、擴充套件、聯想等思維過程，就可以得出答案。因此，在正確認識資訊題的基礎上，還必須走好第二步即鞏固基礎知識，加強自身對基礎知識的理解和運用。

　　縱觀幾年來化學高考中的資訊題，大致有兩種型別，一種可以稱為“應用型”試題，這類試題往往以一個在生活中、生產中或科研中實際課題的資訊作為背景來提出問題，要求學生用學過的知識和技能解題。這類試題取材十分廣泛，考查的化學知識比較靈活。另一種則可稱為“學習型”試題，這類試題的特徵是試題所給資訊包含的化學概念或原理不屬於教學大綱所要求的知識範圍，也不見諸於教科書，這類試題要求學生迅速理解新的化學概念和原理並且馬它們簡單地應用於解題中。

　　不管是“應用型”還是“學習型”的資訊題，都離不開課本里的基礎知識，資訊只是作為基礎知識的一個背景，我們必須在所給資訊的引導下，透過現象看本質，才能做到有的放矢。這就要求學生具有紮實的基礎知識，而且要處理好題中資訊與原有知識的關係，只有這樣，才不會“霧裡看花”，才不會感到陌生，才能理解題目本質，才能靈活運用、觸類旁通。

　　第三步 加強綜合能力的培養及解題方法的學習

　　資訊題近年來之所以這麼受歡迎，主要是因為它具有很強的考查學生能力的作用。

　　首先，它可以考察學生的自學能力。因資訊題中給予的“新知識”對考查訓練並沒有作明顯的要求，也就是說不要求學生掌握大學教材或文獻中所介紹的知識。要靠學生在考試時“現場自學”能力。自學能力包括閱讀、記憶、思維等能力。資訊題一般題目較長，問題較多，資訊給出有各種各樣的形式，有描述、圖表、資料表等等，學生要迅速閱讀分清主次，掌握要點，按一定順序把有用資訊記憶下來，以備析題解題之用。這就要求學生有較強的閱讀、理解、記憶能力。

　　其次，它可以考查學生的綜合分析能力。因為資訊題往往是既“新”又複雜的題。要求學生能透過現象看本質，從具體事物中分析出問題的要害所在，抽出概念或找出事物的規律，把相聯絡的舊知識復活，並進行概括、分析、延伸，能起到觸類旁通的效果。真正使學生感到題目“新”之不新、“難”之不難。

　　學生在平時的學習過程中，應著重加強上述兩方面能力的培養。此外，在解答資訊題時，也要參照一定的解題方法，關鍵還是要對題目中給出的新資訊能現題現學，並消化吸收為自己的知識。一般的解題方法如下:

　　1.仔細審題，對呈現的大量資訊進行提煉、篩選，從中提取有價值的重要資訊，並挖掘出題目中隱蔽性較強的新資訊，保證接受資訊的全面性;

　　2.要充分發揮聯想，廣泛建立聯絡，由此及彼，由表及裡，或類推、或拓展，善於知識遷移，將接受到的資訊與平時學過的知識結合起來，形成新的知識網路;

　　3.搞清題目的要求，應用已有知識判斷新資訊的意向，經過分析、比較、歸納為新的規律;

　　4.搞清給出的新資訊的實質，將新資訊向深層拓寬，排除干擾資訊，為正確解答創造條件。

　　第四步 加強對“資訊來源”的關注

　　化學資訊題具有取材廣的特點，也就是說資訊來源非常廣泛，可以是中學階段還沒有學過的知識，也可以是最新科技成果或學科新變化新發展;可以是已學過的知識應用的新情景或對已學過知識的歸納或深化，也可以是工農業生產或日常生活中常用的計量標準或某些測定方法。

　　在平時的學習和生活中，學生要加強對“資訊來源”的關注，自覺培養蒐集、提取有用資訊的意識和能力，在掌握教材的基礎上，要博覽群書，有條件的還可以充分利用網路獲取各種有用資訊和資源，要積極關注最新科研動態，科技成果，比如與諾貝爾獎有關的各種資訊，要積極關注社會動態，利用所學化學知識分析關注社會生活中的一些熱點問題，如2011年日本地震引起核輻射、瘋狂的食鹽、上海火災等，此外，還要學會觀察現象，發現問題，並利用所學的化學知識分析解決實際生活、學習中遇到的問題，諸如瓦斯爆炸、煤氣中毒事件等。總之，只要在平時加強了對“資訊來源”的關注，那麼不管碰到什麼樣的資訊題，就能做到“成竹在胸”了。

　　高考是一種競爭性很強的選拔性考試，強調選拔能力型人材。資訊題就是一種能夠很好地考查學生綜合能力的題型，因此在高考試題中起到了舉足輕重的作用。學生只要認真執行上述“四步走”戰略，相信所有的資訊題都能迎刃而解，並最終在高考中勝出。