高三化學工作計劃

　　制定計劃是防範工作出現錯漏的好方法。下面是由小編整理的高三化學工作計劃，希望對大家有所幫助。

　　一

　　一、近幾年高考化學情況分析

　　1. 考試範圍：人教版化學必修1，2,選修3、4,5

　　2. 高考化學試題特點：2012年理綜化學試卷是7道單項選擇題每小題6分和5道主觀題共100分，試題考查的知識內容以與近幾年高考相似，變化不大物質結構不考查，沒有偏題和怪題，著眼點仍然在基礎知識，難度不大。化學考綱中的主幹知識，成為今年化學試題的重中之重，幾乎所有的題目都是圍繞主幹知識而來。在2013年高考的複習備考中，不提倡考生做大量的習題，尤其做許多偏題和怪題，而是練熟以主幹知識為基礎的習題。

　　二、學生基本情況分析

　　本屆學生在高一、高二階段的市統測中化學成績較差，排名靠後;也就是說只有少部分學生的基礎知識、基本方法掌握較好，大部分學生學習化學的信心和興趣有待提高。同時，學生的“知識回生”太快，有明顯優勢的學生較少，主動學習化學的習慣不強。

　　三、指導思想

　　《教學大綱》和《考試說明》是中學化學教學的基本依據，也是高考化學命題的基本依據。因此，引導學生搞清綱與本的關係，對搞好高三總複習尤為重要。高考總複習要重視課本，但又不應依賴於課本。結合《教學大綱》和《考試說明》的內容，合理分散教材的難點，強化知識的重點對知識點的處理應源於教材，高於教材。不讓學生做死題，少走彎路以求實效。根據多年高考化學試題的分析、觀察，化學命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的範圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總複習中不要隨意拓寬知識範圍，要深入分析研究《教學大綱》和考綱，對照近五年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高。

　　四、目標

　　高三化學總複習的主要目的應該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網路化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，初步讓學生構建整個高中化學的基礎網路，基本養成正確審題、答題的良好習慣。

　　五、具體措施 1迴歸教本、處理好教本與資料的關係。教材是化學總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導，以教材為主體，通過複習，使中學化學知識系統化、結構化、網路化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。複習資料只能供整理知識、練習使用，在複習的過程中應隨時迴歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

　　2重視方法，處理好基礎和能力的關係。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了紮根的土壤。化學基本知識、基本技能是每年化學高考試題的基本出發點，但試題的呈現往往靈活多變。如果學生的化學雙基知識是浮於表面的“死”知識，那一定是經不起考驗的。學好化學雙基，必須做到兩點：①透徹理解基礎知識與技能。②通過適當的化學問題與練習，檢驗、修正對雙基的理解。在這個過程中，經過不斷的自我反思，自我發展，做到“會”，這才是理解，這樣才能靈活應用雙基去分析解決化學問題。高考是選拔性的考試，化學高考在關注雙基的同時，更注重對學生化學科學素養、思維品質、學習策略、創新能力等全方位的考核。教師在教學中只有善於啟發、引導學生去感悟有關科學原理、定律及其在實際問題中的應用規律，才能實現知識向能力的轉化。教師在備考中要注重方法、改進教法，從而解決如下問題：①如何準確、全面、快捷審透試題;②如何挖掘題意，抓準立意與情境和設問之間的內在聯絡;③如何使答題規範優化;④題幹資訊的有效選擇與轉化技巧在哪?⑤各種試題應答策略。把基本方法與解題能力相結合，從而再生知識，產生創新能力。

　　3研究疑點，處理好教師的“教”與學生的“學”的關係。學習過程的實質就是與疑難問題乃至錯誤作鬥爭的過程，化解疑難問題和改進錯誤的多少決定著學習進步的快慢。複習教學中要引導學生有針對性的回顧錯誤，看“錯題筆記”分清錯誤型別知識型、方法型、能力型、心理型，以及近年高考試題的錯例分析等，查準導致失誤的主要原因，可以減少失誤。

　　根據近幾年高考情況，考生答題失分的原因，主要表現在6個方面的“不夠”：“①審題不夠仔細;②書寫不夠規範;③基礎不夠紮實;④思維不夠靈敏;⑤表達不夠清楚;⑥實驗不夠重視”。針對這些情況，教師要注重訓練學生答題的準確性和規範性。對化學基本概念、化學用語要爭取準確無誤，會做的題爭取不失分，文字表達要規範簡要，能切中要點。換句話說，教師的“教”，要根據自己學生的“學”而設定教學的難度，廣度，從而增加教學的針對性，提高有效性。不同層次的學生有不同的疑點，不同學校的學生有不同的疑點。星級學校的高三教師要準確掌握高考試卷的難度，切不可因學生基礎好而認為複習教學越是高難度，高強度，高密度為佳;而普通學校的教師不要把高三的複習教學搞成知識的重複，規律的再現，或者等同於練習，或者被星級學校牽著鼻子走，不能對自己的教學，對自己的學生正確定位，迷失自我。

　　4關注熱點，處理好課本與資訊的關係。高考的功能之一是選拔人才。因此，探索、應用、開放性問題仍是高考命題的熱點，精選和改造生產和生活中的真實的化學問題，考查學生運用化學知識和基本方法分析解決實際問題的能力。

　　因此在複習中也要關注熱點問題，倡導理論聯絡實際，學以致用的新課程理念。

　　第二輪複習在四月進行，分基本概念、基本理論，元素及化合物、有機物、實驗幾大塊，可依據實際情況靈活安排。

　　五月份進行大綜合訓練，做好各地資訊題。

　　二

　　化學總複習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網路化。讓學生構建整個高中化學的基礎網路，養成正確審題、答題的良好習慣。

　　1.本學期教學內容

　　本學期主要進行高三一輪複習，所涉及內容為：高中化學必修一必修二和《化學反應原理》。必修一是高中化學的基礎部分，所涉及無機化學內容在高考中佔最大比重;必修二講授高中化學的基本理論和初步學習有機化學，但考慮到“循序漸進、螺旋式上升”的原則，該冊所涉及三章內容僅定位在初步瞭解的層面，與後三個選修模組：《物質結構》、《化學反應原理》、《有機化學基礎》一一對應。《化學反應原理》為重要理論部分，與必修一的無機部分共同構成了高考化學考察的主幹，本學期將重點複習。

　　2.當前學生學習狀況分析

　　由於前兩年課時少，教學進度較快，鞏固訓練跟進不充分，學生重視程度不夠造成學生掌握的基本知識缺乏系統性，知識遺忘快，學生綜合應用所學知識解決問題的能力普遍較弱，儘管採取了各種各樣的補救和強化措施，兩極分化的現象還是明顯，而且呈葫蘆型分佈。學生情況總體不容樂觀，其主要特點有：基礎知識薄弱，缺乏系統性、規範性;規範化解題訓練較少,做題速度慢。學生缺乏綜合應用所學知識的能力，不能從多角度解決問題，應試心理狀態不穩定，缺乏應試技巧和經驗。

　　3.本學期的教學目的、任務和教學要求 ㈠教學目的、任務

　　通過第一輪的複習幫助學生重新建立高中化學知識網路，使學生所學知識作到系統、條理，能夠掌握紮實的基本知識和基本技能。通過第一輪複習中的各種訓練和檢測，進一步加強學生學科素養的培養，提高基本的解題和應試基本技能。以便在綜合訓練中達到熟練應用的目的。

　　㈡教學要求

　　認真學習新課改高考的有關檔案和指導性資料，借鑑往屆高三經驗，搞好第一輪複習;加強研究，認真備好每一堂課，提高課堂效率，充分利用有限的時間，達到良好的效果。研究高考說明，使教學圍繞高考進行，適應和符合高考的要求。

　　4.本學期的整體教學思路

　　我們採用兩階段，滾動前進，螺旋上升的方案進行復習。具體地說兩階上學期五個月、下學期三個月各為一個階段，上學期前期對複習已做了不少鋪墊，高二寒假作業著重強化了原理部分的學習，學業水平考試前突擊了小一輪複習，暑假作業內容的設定也是必考範圍的知識即進行第一輪複習適當穿插小專題和綜合性練習，實現知識的滾動再現，降低知識的遺忘，原則是“走進教材，求細求全”，以高考必考內容化學1、2及原理模組的課本為本，根據課標及高考化學考試大綱中對知識和能力的目標要求，進行系統的地毯式的主題單元過關複習，重點在鞏固強化基礎，使不同程度的學生都有所提高。

　　5.本學期的主要教學措施和手段

　　①要規範學生的學習行為，首先規範教師自己的教學行為，從語言表達到化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率，要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。

　　②要不斷營造規範訓練的氛圍，將規範教育寓於常規訓練中，要用“糊里糊塗做十題，不如明明白白做一題”，“會的應該是對的，對的應該是全對的”等思想認識，時刻警示告戒學生。

　　③限時限量，對學生進行解題速度和準確率的規範訓練，形式可不拘一格，可以是整套模擬，也可以是某考點或題型的小專題訓練，時間可以一課時，也可以是其他規定時間。

　　④化整為零，不斷鞏固基礎知識，如每天堅持寫五個方程式，教師瀏覽，不對的重寫、改寫也可以成立化學興趣小組，這些事情交由興趣小組去做，教師監督。

　　⑤ 凡測驗，發必收，收必批，批必評，錯必糾，其他作業則增加臨時檢查和抽查的頻度，對每次測試中卷面書寫格式規範，字跡清晰，分析表達問題條理、嚴密、準確性高的試卷進行表揚和公開展示。

　　⑥建立錯題本，力求做到“題不二錯”指導學生學會整理糾錯本。或摘抄或剪貼多次篩查，典型入集，引導學生反思錯在哪?何因?補救措施?有何啟發。

　　⑦指導學生審題、答題方法，培養良好的解題習慣，力求思路清晰完整，解題格式規範，書寫工整清晰，計算結果準確。

　　⑧對化學科較差的同學做個別指導，配合平時工作，抓好邊緣生和尖子生，做好培尖轉差工作。

　　三

　　一、學生基本情況分析

　　本屆學生共有3個理科班，在高一、高二階段的化學成績不理想;也就是說只有少部分學生的基礎知識、基本方法掌握較好，大部分學生學習化學的信心和興趣有待提高。同時，學生的“知識回生”太快，有明顯優勢的學生較少，主動學習化學的習慣不強。

　　二、化學組教師基本情況

　　1我組共有兩位老師，均為化學專業老師，所帶班級分配 ：

　　強紅英 134、136 徐玉善 135

　　三、指導思想

　　1.

　　2.落實“五化”，把“五化”標準化、程式化、條理化、規範化、生態化來落實教學的每一個環節。

　　3. 結合《教學大綱》和《考試說明》的內容，合理分散教材的難點，強化知識的重點對知識點的處理應源於教材，高於教材。

　　4. 不讓學生做死題，少走彎路以求實效。

　　5、對照近五年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高。

　　6、化學教研組做到告別“三閒”，閒話、閒事、閒思。

　　7、第一輪複習的指導思想：夯實基礎，滾動提高。

　　四、目標

　　1、做到“五鑽”：鑽研大綱、鑽研考綱、鑽研教材、鑽研教法、教研學生，尤其是在鑽研教法上狠下功夫。

　　2、認真研究高考改革發展趨勢，深入學習《考試大綱》，正確把握高考的標準和特點

　　3、杜絕題海戰術，教學生方法，技巧，及時總結方法規律，高效學習，教師要給予學生及時的指導

　　4、幫助學生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網路化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，初步讓學生構建整個高中化學的基礎網路，基本養成正確審題、答題的良好習慣。

　　5、狠抓常規工作：把老師“備 講 批 輔 復 考”學生“聽 說 讀 寫 背 練”落實在精、細、嚴、實、高、新、緊七字上。

　　6、大理培養物件：亢世雄、孟晨化學85分以上 李旭暉化學65分以上 特長生培養物件：白壯壯75分 李榮70分 陳義榮65分 其餘的爭取60分

　　五、時間安排

　　第一輪複習時間：2013年8月2日至2014年1月23日，共12大周，11月中旬為期中考試，1月下旬為一模考試，機動兩週，實授課時間為十大周，時間緊，任務重。

　　教學內容：以高中化學課本為本，根據高考化學考試大綱中對知識和能力的目標要求，儘量按課本的章節進行系統地單元過關教學。

　　六、具體措施

　　1、迴歸教本、處理好課本與資料的關係。教材是化學總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的以考試說明作指導，以教材為主體，通過複習，使中學化學知識系統化、結構化、網路化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。複習資料只能供整理知識、練習使用，在複習的過程中應隨時迴歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

　　2、重視方法，處理好基礎和能力的關係。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了紮根的土壤。化學基本知識、基本技能是每年化學高考試題的基本出發點，但試題的呈現往往靈活多變。如果學生的化學雙基知識是浮於表面的“死”知識，那一定是經不起考驗的。學好化學雙基，必須做到兩點：①透徹理解基礎知識與技能。

　　②通過適當的化學問題與練習，檢驗、修正對雙基的理解。在這個過程中，經過不斷的自我反思，自我發展，做到“會”，這才是理解，這樣才能靈活應用雙基去分析解決化學問題。高考是選拔性的考試，化學高考在關注雙基的同時，更注重對學生化學科學素養、思維品質、學習策略、創新能力等全方位的考核。教師在教學中只有善於啟發、引導學生去感悟有關科學原理、定律及其在實際問題中的應用規律，才能實現知識向能力的轉化。教師在備考中要注重方法、改進教法，從而解決如下問題：①如何準確、全面、快捷審透試題;②如何挖掘題意，抓準立意與情境和設問之間的內在聯絡;③如何使答題規範優化;④題幹資訊的有效選擇與轉化技巧在哪?⑤各種試題應答策略。把基本方法與解題能力相結合，從而再生知識，產生創新能力。

　　3、研究疑點，處理好教師的“教”與學生的“學”的關係。學習過程的實質就是與疑難問題乃至錯誤作鬥爭的過程，化解疑難問題和改進錯誤的多少決定著學習進步的快慢。複習教學中要引導學生有針對性的回顧錯誤，看“錯題筆記”分清錯誤型別知識型、方法型、能力型、心理型，以及近年高考試題的錯例分析等，查準導致失誤的主要原因，可以減少失誤。

　　根據近幾年高考情況，考生答題失分的原因，主要表現在6個方面的“不夠”：“①審題不夠仔細;②書寫不夠規範;③基礎不夠紮實;④思維不夠靈敏;⑤表達不夠清楚;⑥實驗不夠重視”。針對這些情況，教師要注重訓練學生答題的準確性和規範性。對化學基本概念、化學用語要爭取準確無誤，會做的題爭取不失分，文字表達要規範簡要，能切中要點。換句話說，教師的“教”，要根據自己學生的“學”而設定教學的難度，廣度，從而增加教學的針對性，提高有效性。不同層次的學生有不同的疑點，對自己的學生正確定位，迷失自我。

　　4、關注熱點，處理好課本與資訊的關係，加強化學教學與科技、生產、生活和社會的聯絡。在教學中，密切聯絡有關的最新科技成果和社會熱點問題，注意化學與其他學科的相互滲透與綜合，加強理科綜合能力的培養，引導學生在掌握本學科基礎知識的同時，不斷拓展相關知識面，增強理論聯絡實際和解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。

　　5、有意培養學生解題習慣，注重分析修正。①做題前認真讀題，站在出題者的高度來審題; ②做題過程中，每個步驟都要“言之有理”、準確無誤，原理、結果與題意一氣貫通，書寫要規範;③對做錯的題，務必認真分析訂正。

　　6、搞好試卷講評。除年級考試外，本科目還要逐章過關。每考必認真落實“統、查、析、講”四大環節：統計錯誤試題，統計錯誤人數，統計考試成績;查學生審題偏差，查學科知識漏洞，查應用能力缺陷，查思維方法障礙，查造成錯誤根源;分析試卷考查目標，考試範圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、應試技巧;講試卷重點、難點、熱點、試題閃光點。

　　7、要求學生做好章節歸納總結，提倡每日15分鐘回顧思考消化當天的化學知識。

　　8、重視作業。要求學生規範，按時完成;要求教師詳細批改，改後學生認真更正。

　　9、集思廣益，搞好協作，精選習題，精講精練，不折不扣的完成教學任務，讓學生滿意、讓家長放心、讓領導寬心。

　　10、其他

　　a老師間經常互相聽課、評課，探討難點、重點問題的解決方法，每位老師每月聽課不能少於8節

　　b老師建立精題本學生建立錯題本。

　　c理科在“練”，要求學生做的，老師必須做，並要做大量的高考題，網上精典題，具有代表性的題，摘錄與自己的精題本，要求每天不少於3道。

　　d學生要把自己在課本和導學稿中做錯的題，更正後，重新在錯題本中做一遍，並用紅筆標出自己做錯的地方，以便提醒自己。

　　f “多讀書，讀好書”，提高自己的自身素養

　　六、教研組活動：

　　1、 教研組活動時間：

　　第一小週週一的課一、課二和第二小週週一的課一、課二

　　2、內容包括：

　　a學習有關化學的新理念或文章;

　　b解決上課中存在的問題及好的教學建議;

　　c疏通一小周的內容並討論如何解決難點的處理以及考點、易錯點的解決方法;

　　d導學稿的主備責任到人，組長要把好選題關

　　f佈置下次教研的內容等。

　　3、教材疏通安排：

　　第一單元 強紅英 第二單元 徐玉善

　　第三單元 強紅英 第四單元 徐玉善

　　第五單元 強紅英 第六單元 徐玉善

　　第七單元 強紅英 第八單元 徐玉善

　　第九單元 強紅英 第十單元 徐玉善

　　第十一單元 強紅英 第十二單元 徐玉善

　　4、學生必須突破的重、難點:

　　重點：高考大綱中的常考點:物質的量、氧化還原反應、離子反應、鹼金屬、化學反應速率、化學平衡、鹽類水解、物質結構和性質、工藝流程、化學實驗等等。

　　難點：做好各部分的知識點的總結,知識結構的梳理;總結各種題型的解題規律和解題方法、技巧;

　　七、化學組本學期的課題研究內容

　　我們化學組課題研究內容《阿伏加德羅常數》，“設NA表示阿伏加德羅常數，下列說法正確或錯誤的是„„”，這類題目幾乎每年高考必出一題，成為高考試題中的必考題。

　　這類題目考查的是學生對阿伏加德羅常數、物質的量、氣體摩爾體積、阿伏加德羅定律的認識與理解，涉及知識細緻而廣闊，對學生思維的嚴密性是一個很好的考查與判斷。