西師大版五年級下冊語文第十七課有趣的生命時鐘教學設計

　　西師大版五年級下冊語文第十七課《有趣的生命時鐘》把生物世界中生物節律羅列出來，以引出生物活動按晝夜節律週期進行這一話題。小編在此整理了西師大版五年級下冊語文第十七課《有趣的生命時鐘》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版五年級下冊語文第十七課《有趣的生命時鐘》教學設計1

　　教學目標

　　1.自主學會生字，理解“精神煥發”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。

　　3.理解課文介紹的幾種生物節律現象、特性以及生物節律與日常生活的關係。激發學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧祕的願望。

　　4.瞭解課文舉例說明的方法，領悟課文中先總後分的表達方法。

　　5.會用關聯詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。

　　教學重點

　　舉例說明生物節律現象、特性的內容。

　　教學難點

　　揣摩課文表達順序，瞭解課文舉例說明等表達方法。

　　教學準備

　　1.師生共同蒐集瞭解有關生物節律的資料。

　　2.教師指導學生觀察周圍的生物節律現象。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、設疑匯入，揭示課題

　　1.看圖設疑。出示投影或掛圖，指導學生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎?對此你有什麼猜想?

　　2.揭示課題。招潮蟹和時鐘有什麼聯絡呢?讓我們一同走進課文去了解。***板書課題：17.有趣的生命時鐘***齊讀課題。

　　二、初讀課文，瞭解大意

　　1.請同學三讀課文，在書上勾畫批註相關內容。

　　一讀***放聲讀***，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，並多讀幾遍。

　　二讀***小聲讀***，思考：什麼是生命時鐘現象?課文從哪些方面介紹了生命時鐘現象?

　　三讀***默讀***，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。

　　2.檢查自讀情況，交流自學成果。

　　***1***小黑板出示生詞：精神煥發、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀;抓“煥”字理解“精神煥發”，聯絡句子說說在文中的意思;說出自己對“盜竊”的理解;看圖理解“大螯”。

　　***2***指名說說不好讀的地方，指導學生練習讀正確、讀順暢。

　　***3***通過閱讀，你瞭解了什麼是生命時鐘?指名結合課文內容交流，不做深入討論。

　　***4***課文從哪些方面介紹了生物時鐘?教師相機點撥：第1段抓總結概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句***中心句***。在學生交流中，以各種形式朗讀課文，瞭解各種構段方式。

　　***5***提出不理解的問題，老師梳理歸結，用以引導進一步學習。

　　三、結合資料，閱讀第1段

　　1.同學們覺得“節律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯絡課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流後，請學生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學生結合蒐集的資料，說說什麼是生物節律。小結：生物節律是生物在進化的漫長曆程中，在體內形成的一種近似鐘的機構，它能夠隨著時間的變化，調節本身生理活動，使其在一定的時期開始、進行和結束。我們也俗稱“生物鐘”。

　　2.生物節律有兩個關鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什麼是生物時鐘的?

　　動植物名活動時間活動週期

　　交流，小結：課文采用舉例子的方法說明了什麼是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動週期接近一晝夜***24小時***的就是晝夜節律。

　　3.請6名同學分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達方法。***先分別舉例，然後總結規律。***

　　4.自由朗讀課文，注意分號、省略號，領悟課文句子間的關係。在此基礎上，練習背誦第1段。

　　四、小結本課，佈置練習

　　1.課文介紹了關於生物節律的有關知識。在學習第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節課的學習中，進一步瞭解這種說明方法。

　　2.當堂練習。

　　***1***抄寫生字、新詞。

　　***2***朗讀課文，背誦第1段***同桌互背、老師抽查***。

　　第二課時

　　一、抄寫句子，引入學習

　　1.抄寫句子。

　　***1***招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

　　***2***許多實驗都表明，生物的晝夜節律並不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體記憶體在一種生命時鐘。

　　***3***生物除晝夜節律外，還有年週期節律。

　　***4***生物節律和我們的日常生活是密切相關的。

　　2.小黑板出示這些句子，訂正。

　　3.朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落?

　　二、緊扣句子，領悟表達

　　1.自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什麼作用。

　　2.出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

　　***1***這句話講了哪兩層什麼意思?它們之間是什麼關係?請你讀出這種關係。指名朗讀，請學生在關聯詞下加著重號，齊讀句子。

　　***2***課文是怎樣具體寫這兩層意思的?指名朗讀，說說自己的理解。關於第二層意思，學生理解困難，可以結合課前蒐集的關於“潮汐”的資料，幫助理解。小結：招潮蟹覓食、身體變色的週期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節律。

　　3.像這句話這樣表示遞進關係的句子還有嗎?請你找一找。學生找出後，出示句子：生物除晝夜節律外，還有年週期節律。

　　***1***讀句子，說說表示這種關係的關聯詞。注意提醒學生：課後題標的是“除……還有……”，其實，常見的格式是“除了……還有……”“除……外，還有……”。

　　***2***課文哪些段講了晝夜節律?這段要講什麼節律?讀課文，說說什麼是年週期節律。

　　***3***仿照第一段的樣子，改寫本段。

　　***冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地，燕子又飛回到北方築巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭豔，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風中散發出幽香……這些生物的活動是按著年的節律週期進行的。***

　　***4***指名交流、師生評點。

　　***5***結合蒐集的資料，你還知道哪些週期的節律?請用上表示遞進關係的關聯詞說一說。

　　4.節律的週期多種多樣，那生物節律是不是也變化多端呢?當學生用第三段第一句回答後，請學生舉例說明。出示句子“許多實驗都表明，生物的晝夜節律並不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體記憶體在一種生命時鐘”。齊讀，說說這句話肯定什麼，否定什麼，用什麼關聯詞表示的。你能造一個表示選擇關係的句子嗎?

　　5.我們為什麼要了解、研究生物節律呢?出示句子：生物節律和我們的日常生活是密切相關的。讀句子，讀最後一段。

　　三、回顧全文，揣摩順序

　　1.學完這篇課文，你瞭解了哪些關於生命時鐘的知識?

　　2.默讀課文，想想課文各段之間的前後聯絡。在表明段間聯絡的地方作簡單批註。指名交流。

　　四、完成練習，適度拓展

　　1.課文舉例介紹了有趣的生物節律，有興趣的同學課外可以去搜集更多相關的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。

　　2.課內完成課後第2題。

　　3.課外預習第18課《送你一片綠蔭》。

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