四年級小學生不做作業父母怎麼做

　　很多小學的家長常常抱怨，孩子不願做作業，對孩子軟硬的方法都試過，可是就是沒有一點效果，家長很是苦惱。該怎麼辦?小編整理了相關資料，希望能幫助到大家。

　　孩子不願做作業，應該怎麼辦?

　　一、首先不要著急，要理解小孩子。

　　剛上小學的孩子，有許多東西需要學習;習慣做作業是要求之一，做不到位是正常的。家長不必那麼焦慮，有的孩子適應能力強一些，有的則差一些。首先要抱著理解的態度，而不是指責的態度。

　　說到底，我們做父母的無論如何也不能代替孩子去上學，要讓孩子明白學習和做作業是他自已的事情，學得好與不好;作業做得好與壞是要他自己去承受後果的，父母的作用只是引導、啟發與提醒，要在孩子心平氣和的時候跟他講這些道理。

　　案例：

　　我一直和大寶講：“爸爸媽媽的工作是要照顧好你和小寶，給你們創造好一點的環境。那你的工作就是要好好學習，我不要求你考100分，但是你一定要全力以赴去學習，儘自己的最大努力去做事。考到100分我當然高興，考不到100分只要你盡力了我一樣高興。”

　　二、其次要分析孩子為什麼不肯做作業，然後再對症下藥。

　　案例：

　　大寶當年不肯做作業，就是因為作業機械重複，要求小孩子就一個已經會寫的字再寫20遍本身就不合理。現在小孩子在上學前班時，就已經提前將一年級的課本內容學了不少。許多一年級的作業都是重複之前的內容。大寶總是很委曲地跟我講這個字我早就會寫了，逢到這種情況，寶爸爸通常都會衝上去救他女兒：“爸爸幫你來寫”。大寶每次都會高興地衝上去抱她爸爸。我當時也覺得寶爸爸這樣有點太寵小孩子，會不會讓大寶奍成依賴的習慣?但現在來看，或許正是寶爸的這種態度讓大寶覺得受到了理解，現在即使遇到了會寫的字，她也會一筆一劃地寫好，對學習保持了一種興趣。

　　還有一種可能是作業太難了。我和大寶的老師們溝通，便覺得現在老師也不容易。沒錯，國家是提倡素質教育，但是到最後用什麼東西來評估老師呢?還是成績，因為只有成績才是看得見摸得著的呀。於是，老師就要佈置大量的高難度作業以期提高學生成績，弄得小學小二年級的學生也要在考前做大量試卷、做輔導材料等等。

　　我和寶爸爸都是上一世紀十年代上的大學，當年我們小的時候，哪裡有什麼教輔材料呢?所以對於超出大寶年齡要求的作業比如手抄報之類我向來都是淡而處之，讓她自己在能力範圍做出什麼樣子就是什麼樣子，沒必要逼她去做。

　　三、不能使用暴力或者粗暴的語言，對小孩子不宜管得太細太全。

　　小孩子不做作業，家長著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來解決問題。好友跟我說有時被兒子惹急了，一天會和老公打兒子好幾次，我強烈反對。十月懷胎千辛萬苦地生下一個孩子來不是為了來打他的。

　　另一方面，我也強烈反對冷暴力——即用諷刺的例“就你能，就你不用寫作業”、辱罵例“沒見過這麼笨的”、嘮叨例“你怎麼還不寫作業呀，我都說了多少遍了”、哀求例“求你了快去做作業”等語言來與孩子溝通。或許小孩子只是偶而懶一下，但是家長反覆地提示讓小孩子反感，他會覺得寫作業不是我的事情，而是爸媽的事情。

　　案例：

　　大寶有一次上學前班時忘記寫作業，到了週日晚上哭哭啼啼。我說她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來早點寫、不寫到學校告訴老師忘了。最後她選擇了第二天早晨起來早點寫，就算這樣她那天早晨上學還是遲到了。

　　從那以後，只要週末，我只需要告訴她：“媽媽只提醒你一次，早點把作業做掉，不要搞到星期日晚上再來寫”。至於什麼時候寫什麼，那是她自己的事情，由她自己安排就好了，不需要管得太多太細。

　　在學校門口接大寶時我經常看到家長們在比對老師今天要求做什麼家庭作業。如果一個小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業，還需要媽媽來做這些事，那孩子們還能幹什麼?

　　四、要與老師多溝通。

　　一個好老師能夠改變一個人的一生。對於低年級的孩子來說，老師的話威力要與家長大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個健康的人生軌道。

　　案例：

　　大寶一年級時學了一個“音”字，老師要求預習。大寶查字典，組了一個“今音”同“古音”相對，意思是今天的音調等。第二天，大寶愁眉苦臉地對我說：“媽媽，我的作業被打了一個X”。我一看，二話沒說開始找老師溝通。好在老師開明，和我說之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會直接判錯，低年級小學生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對老師說更要呵護大寶這種主動查字典的學習積極性，比較某一次考試的分數而言，我更看重的是孩子對自主學習的興趣和信心。

　　經此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表揚了大寶主動查字典組詞的作法，大寶學習語文的興趣也越來越高了。其實，老師也需要家長多溝通，多反饋，只有這樣她他才能知道教學效果如何，才能摸索到一套更好的教學方法。

　　五、對自己的孩子要有信心，多多讚美你的孩子。

　　我記不得是哪一個教育學家說過：“每一個孩子都是天才”。問題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個天才教育成“庸才”，將一個孩子推往失敗的境地。

　　回想我們自己的成長曆程，難道每一件事都做得很好、都無懈可擊嗎?孩子成長中遇到問題，需要的是父母的耐心、引導和創造性的教育方式，需要的是父母對他她堅定的信心。我對好友說：“我不相信你兒子一無是處，他一定有值得你表揚與肯定的地方。真心誠意地讚美他做得好的事情，再為他制定一個合理的計劃，他一定會非常享受學校生活的。”

　　小學生不愛寫作業怎麼辦?

　　第一，父母要以身作則做好孩子的榜樣。期望孩子具有良好的生活、學習習慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處理，而不要輕易斥責孩子不愛寫作業，寫字慢，不愛運動。

　　不要輕易指出孩子的弱點，要維護孩子的尊嚴;重要的是以自己的言行規範來影響孩子，讓孩子去領悟如何做人做事;要經常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。

　　第二，在學習上不要經常與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進步要及時給予表揚和肯定。這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養自信，在自信中達到更進一步的成功，又可以激發孩子的學習興趣，進一步體驗學習的樂趣，達到自覺自願學習的目的。

　　第三，向孩子的老師、同學或朋友瞭解其優點。比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優點，鼓勵和督促孩子發揚優點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。

　　第四，要幫助孩子進入學習狀態。比如，孩子遇到困難時要關心、支援、鼓勵;孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等，鼓勵和支援孩子尋找適合於自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。

　　第五，孩子的學習有可能在某一個時間或某一個學科中取得好的成績，我們要及時發現，並充分的肯定其成績。

　　家長要多講她的長處。讓她在表揚聲中分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發孩子學習興趣的良好氛圍，讓孩子在這樣的氛圍激勵和影響下，逐漸達到寫作業又快又好的目的，進而養成做事幹脆利落的良好品性。

　　第六，要鼓勵與調動孩子積極主動地學。比如，與孩子展開寫作業競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業。

　　和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍，這樣既瞭解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務，同時也可以激發孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。

　　第七，每天我們要抽出一定的時間帶孩子出去與同伴、朋友交往和參加文娛體育娛樂活動，讓孩子在與小朋友一起拍皮球、溜旱冰、“造房子”、跳橡皮筋、爬山涉水等活動中獲得幸福、愉悅和快樂的情緒體驗。

　　隨著我們帶孩子出去的機會增加，我們的孩子也就會愛上文娛體育娛樂活動的。家長要尋找一些適合全家一起進行的活動，比如游泳、騎自行車、網球甚至散步等。當然最佳的選擇是公園的兒童遊樂場以及和孩子做各種遊戲活動。