人教版圓的認識說課稿

　　《圓的認識》一課,旨在幫助學生感悟、認識圓的本質特徵,掌握圓各部分名稱,會用字母表示圓心、半徑,理解並掌握同一個圓中半徑與直徑的特點與關係,能比較熟練地應用圓規畫圓。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　一

　　一、說教材

　　一說課內容

　　今天我說課的內容是六年級上冊《圓的認識》二。這節課的內容包括：圓的特徵、圓心、直徑和半徑的關係.

　　二教學內容的地位和作用

　　“圓的認識”是在學生直觀認識圓和已經較系統地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。

　　三教學目標

　　平面圖形圓的認識的學習，對於學生來說是一個抽象的知識，只有結合生活，聯絡生活，讓學生親眼

　　去看一看，親手去做一做，親自去想一想，才能使之成為具體的，可接受的知識，因此針對教材內容和學生實際，我制定瞭如下教學目標：

　　1、通過摺紙活動，探索並發現圓是軸對稱圖形，理解同一個圓裡半徑和直徑的關係

　　2、進一步理解軸對稱圖形的特徵，體會圓的對稱性。

　　3、在摺紙找圓心驗證圓是軸對稱圖形等活動，發展空間觀念。

　　四教學重點、難點

　　本節課的教學重點是理解同一個圓的半徑都相等，同一個圓裡半徑和直徑的關係，並體會圓的對稱性.難點是：在摺紙的過程中體會圓的特徵。

　　二、說教法、學法

　　遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，學生主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，教學關鍵處體現教師的主導作用。如：電腦的演示、練習的設計、學法的指導、討論的組織等等。

　　1、教法：以演示法、嘗試法為主。

　　採用教師引導下，課堂教學與小組合作學習相結合、教師演示與學生嘗試相結合、充分發揮計算機輔助 教學的功能，吸引學生，刺激學生的感官，啟迪思維，從而深刻地理解新知。

　　2、學法。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線，採用多種方法相結合。教學圓的特徵時，主要採用了操作法和討論法，學生藉助圓形紙片，通過折一折、畫一畫、量一量，使多種感官參與活動，學生取長補短，團結協作，發現特徵後，能用語言表達出來，有利於培養學生動口、動手、動腦的能力。

　　三、說教學程式

　　一、 創設情境：

　　亮亮藉助光碟畫了一個圓，剪出了一個圓紙片，這個圓的圓心在哪裡呢?他很快找出來了。你有辦法找出來嗎?

　　二、探索活動：

　　1、引導學生開展摺紙活動，找到圓心。

　　1自己動手找到圓心。

　　2彙報交流找圓心的過程，並說出這樣做的想法。

　　2、通過摺紙你發現了什麼?理解圓的對稱性。

　　1欣賞美麗的軸對稱圖形。

　　2再摺紙，體會圓的軸對稱性，畫出圓的對稱軸。

　　3圓有無數條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。

　　3、通過摺紙你還發現了什麼?理解同一個圓裡直徑和半徑的關係。

　　1邊摺紙邊觀察思考同一個圓裡的半徑有什麼特點?

　　2邊摺紙邊觀察思考，同一圓裡的直徑與半徑有什麼關係?

　　3引導學生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關係。

　　三、課堂練習。

　　1、讓學生獨立完成“試一試”做完後交流彙報。

　　2、完成“練一練”進一步鞏固圓的半徑與直徑的關係。

　　3、完成“填一填”

　　讓學生獨立觀察思考並試著填一填，有困難的向老師或同桌請教。

　　彙報交流，說答題根據。

　　4、完成書後第3題。

　　四、課堂小結。

　　引導學生小結本節內容。