大學生村官工作調研報告範文

　　作為一名大學生村官，那麼知道自己的工作調研報告要怎麼寫麼?下面是小編為大家整理的大學生村官工作調研報告範文，歡迎閱讀。

　　篇1

　　選聘高校畢業生到村任職，是黨中央著眼於推進社會主義新農村建設，培養造就經過基層實踐鍛鍊、對人民群眾有深厚感情的黨政幹部後備人才作出的一項重大戰略決策，是新時期黨的建設和組織工作的一項重要創新舉措。xxxx8年以來，xxxx市先後選聘5批共xxxx名高校畢業生到村任職，目前在崗大學生村官140人。為全面掌握這支隊伍的思想、生活和工作狀況，進一步改進大學生村官教育管理工作，近期，xxxx市委組織部成立專門課題組，採取集中座談、實地走訪、問卷調查等方式，對全市大學生村官工作進行了專題調研，現形成報告如下。

　　一、做法和成效

　　為讓大學生村官來有奔頭、幹有舞臺、留有希望、走有收穫，五年來，xxxx市不斷完善政策措施，創新方法途徑，推動了大學生村官工作的健康有序開展。

　　1.嚴格管理加壓力，確保村官“下得去”。參照公務員管理的有關規定，對大學生村官實行嚴格管理，確保了大學生村官在村工作的時間。一是明確職責任務。市委組織部明確規定大學生村官為“村級組織特設崗位”人員，為他們量身定製崗位職責，要求著重發揮好政策法規宣傳員、村情民意調查員、群眾事務代辦員、市場資訊收集員、矛盾糾紛調解員、遠端教育輔導員等“六員”作用。各鄉鎮結合實際，進一步細化了大學生村官的具體職責和工作任務，並與大學生村官簽訂了目標管理責任書。二是加強崗位管理。制定出臺了《大學生村官日常管理十條規定》，要求大學生村官週一至週五必須在村上班，每週住鄉村的時間不得少於4晚，並填寫好《履崗日誌》。特殊情況必須書面請假，請假1至3天的須經村黨組織書記審批同意，請假4至7天的須經鄉鎮黨委審批同意，請假8至15天的須經市委組織部審批同意。具體出勤情況由村黨組織每天進行一次登記、鄉鎮黨委每週進行一次統計、市委組織部每月進行一次督查，發現問題及時糾正、嚴肅處理。三是規範考核辦法。建立完善了市、鄉、村三級百分制量化測評考核辦法，對大學生村官的年度考核和聘期考核均由市委組織部、鄉鎮黨委和任職村共同實施，按照任職村佔50%、鄉鎮佔25%、市委組織部佔25%的比例折算最後得分，考核方式採取個人述職、黨員和村民代表測評、村“兩委”班子評價等形式進行，考核結果作為大學生村官續聘、獎懲、提拔任用的重要依據。

　　2.強化保障增動力，確保村官“待得住”。針對大學生村官工作和生活所面臨的實際困難，著力從三個方面解決大學生村官的生活難題和後顧之憂。一是注重人文關懷。市委組織部堅持優先將大學生村官分配到離鄉鎮機關較近、交通便利的村任職，並協調鄉鎮、任職村及時妥善幫助解決大學生村官的食宿問題。同時，定期組織開展工作例會、文體交流、聯合調研等各種形式的交流、聯誼活動，不斷豐富大學生村官的精神文化生活。近兩年，xxxx市委組織部召展大學生村例會31次，組織大學生官參與的調研活動6次、文體活動8次。二是落實待遇保障。按照財政部提出的“大學生村官待遇每年不低於2.2萬元”的標準，全面落實大學生村官的工資待遇，併為全體大學生村官統一辦理了養老、醫療、失業、工傷、生育等五類保險，所有相關政策xxxx市堅持率先落實、頂格到位。目前，全市大學生村官的年工資待遇人均超過了2.5萬元。三是強化政治激勵。對工作出色的優秀大學生村官，在同等條件下，實行“三個優先”政策，即：優先發展為黨員、優先推薦為後備幹部、優先評先評優。對成績突出、表現優秀、群眾信任且自願在基層工作的，鼓勵通過法定程式進入村“兩委”班子。目前，全市在崗的140名大學生村官中，黨員有64人，已進入村“兩委”班子的有41人。

　　3.盡心培養提能力，確保村官“幹得好”。始終堅持把大學生村官當作後備幹部來培養，當作優秀人才來重用，當作自家孩子來關愛。一是健全幫帶制度。建立完善了市級領導結對聯絡、鄉鎮領導結對指導、村幹部結對幫教的三級幫帶機制，通過工作上手把手傳、行動上實打實幫、思想上面對面帶，有效促進了大學生村官的成長。該市明文規定，市級領導下鄉進村，必須看望所聯絡的大學生村官，瞭解工作生活情況，幫助解決實際問題;鄉鎮辦事處黨工委書記每季度必須主持召開一次大學生村官座談會，交流情況、釋疑解惑。二是創設實踐機會。定期給大學生村官交任務、壓擔子，有計劃地安排大學生村官參與中心工作和急難險重任務，分批組織大學生村官到信訪、綜治部門跟班學習，提高了大學生村官處理複雜問題的能力。從xxxx1年開始，該市先後安排6批次30名大學生村官到市信訪局跟見習，讓大學生參與接訪處訪、經受鍛鍊。三是搭建創業平臺。市委組織部協調信貸、勞動、農業、科技等相關職能部門和金融機構，出臺了一系列扶持大學生村官創業富民的優惠政策，鼓勵和引導大學生村官在創業富民的生動實踐中歷練本領、增長才幹、積累經驗。馬水鄉湖德村村官肖志龍在獲得10萬元信貸支援後，自己帶頭種植烤煙100畝，並帶領村裡的群眾種植烤煙800餘畝，年創收入230多萬元，被評為“湖南省創業富民之星”。

　　4.拓寬出口啟用力，確保村官“流得動”。在引導服務期滿大學生村官通過中央提出的“五條出路”有序流動的基礎上，結合本市實際，進一步拓寬了大學生村官的出口。一是定向招考一批。從xxxx2年開始，xxxx市委、市政府每年拿出5個全額事業單位編制名額，面向服務期滿大學生村官進行定向招考，同時硬性規定，凡事業單位缺額補員時，優先從大學生村官中錄用。目前，全市事業單位工作人員中，具有大學生村官經歷的共12名。二是擇優選拔一批。今年，鄉鎮人大、政府班子換屆時，xxxx市堅持用好用足有關政策，通過定向選拔方式，擇優選拔了2名大學生村官作為鄉鎮人大、政府班子的提名人選，開啟了大學生村官直接進入鄉鎮領導班子的先例，全市大學生村官備感振奮，深受鼓舞。三是留村任職一批。對服務期滿但沒能通過其他方式及時流動的大學生村官，及時與他們簽訂續聘合同，積極為他們繼續留村任職創造條件，緩解他們二次就業的壓力。目前，全市xxxx8、xxxx9年選聘的41名服務期滿的大學生村官，已有29人考錄為公務員，6人進入企事業單位，1人另行擇業，其餘的5人全部簽訂了續聘合同，繼續留村任職，基本形成了有序流動、多元發展的局面。

　　二、問題及原因

　　總體上看，xxxx市在對大學生村官的管理、考核、培養和使用上，做了大量工作，取得了一定成效，但客觀地看，仍然存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

　　各類報告1.聘用制度還不夠完善。當前，xxxx市委組織部與大學生村官簽訂的聘用合同中，都是3年一個聘期，但對大學生村官是否要到服務期滿後才能參加公務員考試及相關企事業單位組織的招聘考試，因未能找到相關的政策依據而沒有作出明確規定，致使部分村官任職不到兩年甚至一年就考錄到了其他崗位。調查中發現，xxxx市xxxx8至xxxx1年選聘的129名大學生村官中，任職不到兩年考錄到其他崗位的達42人，佔總數的33%，其中，任職不到一年考錄到其他崗位的達13人，佔總數的10%。按照一般規律，一個大學生村官到村任職後，第一年基本上處於熟悉情況的階段，至少要到第二年才能真正融入工作、發揮作用，這些任職不到兩年甚至一年就考錄到其他崗位的大學生村官，基本上是平白領取了一段時間的工資，沒有發揮應有作用或者說發揮的作用不大，完全背離了選聘大學生到村任職的初衷，不僅打亂了大學生村官的選聘計劃，而且從一定程度上造成了公共財政的浪費，引起了基層幹部群眾的不滿。

　　2.管理職責還不夠明晰。xxxx市對大學生村官的管理，實行的是市、鄉、村三級共同管理模式，但鄉鎮、村具體應承擔什麼樣的管理職責，沒有具體的實施細則，沒有統一的工作標準，更無行之有效的考核辦法，少數鄉鎮、村對大學生村官的管理顯得比較隨意、比較粗放、比較鬆散，不同鄉鎮之間、不同村之間，對大學生村官的管理、培養、使用力度和保障、服務標準還不平衡。此外，雖然為每個大學生村官明確了一名市級領導負責聯絡、一名鄉鎮領導負責指導、一名村幹部負責幫帶，但對市、鄉、村三級負責幫帶的領導，到底應盡到什麼樣的幫帶責任，幫帶效果如何考核，考核結果如何運用等，也沒有作出明確的規定，個別地方的三級幫帶工作實際落入了“市領導鞭長莫及較少管，鄉鎮領導精力有限不常管，村幹部因嫌麻煩不想管”的局面。從對120名大學生村官調查反饋的情況看，認為負責幫帶的鄉鎮領導和村幹部經常與大學生村官聯絡的僅佔65%，認為只是偶爾聯絡的佔22.5%，認為平時基本上不聞不問的達到了12.5%。

　　3.流動渠道還不夠暢通。對大學生村官服務期滿後的出路問題，目前設計的出路主要是五條，即：留村任職、考錄公務員、自主創業、另行擇業和繼續學習深造。但在與大學生村官的座談中，多數大學生村官反映：“五條出路”中，最理想的是考錄公務員;其次是留村任職，希望任期滿兩屆後能解決全額事業編制;自主創業由於需要一定的啟動資金和必要的技術支援，能夠創業成功的實屬鳳毛麟角，對多數人來講並不實際;而對自行擇業和繼續學習深造，很多大學生村官直言，報考大學生村官崗位的本意就不是如此，若有這樣的打算當初可能就不會報考村官崗位。從xxxx0至xxxx2年選聘的3批大學生村官的調查問卷中，我們發現，希望考錄為公務員的高達72%，希望留村任職的佔15%，希望自主創業的佔7%，希望繼續學習深造的僅佔4%，而願意另行擇業的不到2%。因此可以說，絕大多數大學生村官實際上都在擠“考錄公務員”這根獨木橋，而近年來，由於大學生村官的基數越來越大，但針對大學生村官選拔的崗位並沒有相應增加，不少大學生村官表示壓力很大，對前途比較擔憂。

　　4.作用發揮還不夠突出。調查中發現，一些大學生村官由於所學專業不對口，加之剛剛走出校門，對農村工作不熟悉，對農村政策不瞭解，一時很難勝任自己的角色，開展工作時往往感到無所適從、無處著力，沒有發揮出應有的作用。此外，一些大學生村官的“跳板”意識較濃，僅僅是把村官崗位作為一個過渡，作為撈取一些特設崗位報考資格和加分條件的手段，沒能真正把身子沉到農村基層、把心思用到服務新農村建設上，而且，現行的各種招聘和錄用考試中，考試內容多是一些純理論性的知識，大部分村官認為，在農村實際工作中學到的、用到的往往不會考，因此，把相當一部分時間和精力用在了看書和背資料上，特別是個別“逢考必考”的大學生村官，基本上處於“備考—參考—再備考—再參考”的迴圈當中，鮮少把時間和精力放在本職工作上，作用發揮自然無從談起。從對部分村“兩委”幹部和黨員群眾的調查問卷中發現，認為大學生村官作用發揮特別突出的只有24%，認為作用發揮比較突出的佔36%，認為作用發揮一般的佔31%，認為沒發揮什麼作用的達到了9%。

　　三、思路與對策

　　針對上述問題，我們根據調研瞭解的情況，就進一步加強和改進大學生村官工作提出如下對策與建議：

　　1.進一步完善選聘錄用機制，力求專業對口、人崗相適。一方面，要進一步完善選聘機制。實踐證明，在出生地任職的村官比異地任職的大學生村官融入工作要快;涉農專業的大學生村官比其他專業的大學生村官發揮的作用要大。因此，在選聘大學生村官時，要進一步細化選拔條件和標準，堅持優先錄取本籍大學生、所學專業與農村工作相關聯的大學生、有農村生活經歷和農村工作熱情的大學生，力求選聘的大學生村官“本土化”、“適用化”，儘量避免到村任職後出現“水土不服”或“學非所用”的現象。上級組織部門在制定選聘計劃時，要加強與地方的協調溝通，由地方根據本地產業現狀、發展規劃、資源優勢等，形成並報送選聘意向，客觀準確敲定人數、細化專業、明確標準。另一方面，要進一步完善聘用機制。在與大學生村官簽訂聘用合同時，必須明確界定大學生村官的服務期限，在服務期未滿之前，原則上不允許大學生村官報考公務員或其他企事業單位，否則，視為違約處理，避免大學生村官“當年來、當年走”的無序流動現象，力爭多一些“永久牌”大學生村官，少一些“飛鴿牌”大學生村官。

　　2.進一步完善三級聯管機制，力求上下聯動、形成合力。對大學生村官的管理和培養，需要市、鄉、村三級協同配合、共同發力，任何一級出現“缺位”，都會導致整個管理鏈的斷裂，必須進一步明確各級的管理職責，落實各級的管理責任。在對大學生村官的履職情況進行考核的同時，也要與之相應地對鄉鎮領導和村幹部履行管理職責的情況進行考核，並把大學生村官的考核結果作為考量鄉鎮領導和村幹部履行管理職責情況的重要依據，促使鄉鎮領導和村幹部真正按照市裡的要求，貼心管理好大學生村官、細心服務好大學生村官、真心使用好大學生村官、盡心培養好大學生村官，努力為大學生村官當好工作上的“導師”和生活上的“保姆”。要強化考核結果的實際運用，對在培養管理大學生村官工作中履職到位、成效明顯的鄉鎮領導和村幹部，要給予一定的物資獎勵和精神鼓勵，反之，則要提出批評教育，作出組織處理，以此增強鄉鎮領導和村幹部的自覺性和主動性，形成上下聯動、齊抓共管的工作合力。

　　3.進一步完善教育培養機制，力求以用促學、學用相長。抓好教育培訓，是確保大學生村官儘快融入農村、適應崗位要求的前提。要在現有培訓的基礎上，進一步探索完善教育、管理、培養、使用和服務相結合的大學生村官教育培訓機制。按照學以致用、按需施教、講求實效的原則，有針對性地定期開展教育培訓。在培訓內容上，要特別注重傳授開展農村工作的基本經驗、方法，幫助大學生村官掌握與農民打交道、做群眾工作的本領。在培訓方式上，要堅持把培訓與實踐相結合、培養與使用相促進、管理與服務相併行的原則，圍繞社會主義新農村建設，通過邀請專家學者集中授課，請大學生村官先進分子和優秀人物介紹工作體會，請從基層成長起來的領導幹部現身說法、傳授經驗，組織大學生村官進行現場觀摩和實地考察等方式，對大學生村官開展崗前培訓、集中輪訓和專門調訓，確保把使用和服務相結合的培養機制貫穿於大學生村官工作的始終。

　　4.進一步完善保障激勵機制，力求人盡其才、才盡其用。要進一步形成“人才到一線去，幹部從一線來”的用人導向，逐年增加面向服務期滿大學生村官招考錄用的崗位總量，激勵大學生村官紮根農村建功立業、鍛鍊成才。在定向選拔和考錄大學生村官時，可探索試行先考核、再考試的辦法。在考核辦法的制定上，要突出“重實績、重民意、重公論”的導向，使那些幹出實實在在的成績、得到任職村幹部群眾普遍認可的大學生村官優先獲得參加選拔或錄用考試的入場券;在考試內容的設計上，要緊貼農村工作實際，力求讓“幹得好”的大學生村官“考得好”，真正讓紮根農村、艱苦創業、帶民致富的大學生村官率先嚐到政策扶持的甜頭，把更多的大學生村官引導到幹好本職工作、服務農民群眾上來。要進一步暢通大學生村官的出口，著力為大學生村官在留村任職、自主創業、自行擇業、繼續深造等方面創造條件、提供幫助，減輕大學生村官千軍萬馬擠“考錄公務員”這根獨木橋的壓力。特別是對自主創業的大學生村官，要簡化專案審批程式、降低小額貸款門檻、加大技術支援力度，真正把有志自主創業的大學生村官“扶上馬、送一程”。

　　篇2

　　20xx-04-5 選聘高校畢業生到村任職，是黨中央作出的一項重大決策，對於加快推進社會主義新農村建設具有重大而深遠的戰略意義。為深入瞭解大學生村官基層工作狀況，團區委通過發放調查問卷、召開座談會、下村走訪等方式，對17名大學生村官的工作情況進行了全方位的摸底調查。現將有關情況總結如下：

　　一、大學生村官基本情況

　　資陽區20xx年、20xx年先後接收17名高校畢業生到村任職，其中長春鎮6名，新橋河鎮3名，迎風橋鎮3名，沙頭鎮2名、張家塞鄉2名，茈湖口鎮1名。17名大學生村官分別畢業於全國15所高校，涉及公共事業管理、工商管理、給排水工程、會計學、農學、林學、法學、計算機、英語、新聞等10個專業門類。全區大學生村官基本資訊詳見下圖：

　　二、大學生村官的積極作用

　　在調研中我們發現，我區的大學生村官大部分工作積極肯幹，能充分發揮自己的優勢，協助村兩委做好村裡的工作和當地鄉鎮交辦的事項，使農村工作呈現出新氣象。具體表現在以下幾個方面：

　　1 .改善了農村幹部隊伍結構。選拔優秀大學生到農村擔任村官，打破了人才的城鄉壁壘，有效地推動了人才資源向農村的流動和傾斜，彌補了一些村幹部年齡偏大、文化較低、觀念陳舊的缺陷，為農村基層幹部隊伍增添了新鮮血液，注入了新的生機和活力，有效改善了農村基層幹部隊伍結構，提升了基層組織的創造力、凝聚力和戰鬥力，夯實了黨在農村的執政基礎。在走訪中，各村的村幹部幾乎一致認為，大學生村官的到來整體提高了村兩委班子的文化知識水平，工作質量得到有效的改善。

　　2.推動了農村經濟發展。大學生村官入村任職後，充分利用自身優勢，發揮農村遠端教育網路作用，通過會議宣傳、專題講座等形式，積極普及科學知識，大力推廣農業實用技術，主動為群眾提供致富資訊和市場資訊，強化農民的市場意識，把先進的知識和技術帶到了農村。他們在如何實施農村產業結構調整和選擇經濟發展模式等問題上，積極開展調研活動，為鄉鎮和村委會出謀劃策，為農民出點子，想辦法，尋求致富門路。如沙頭鎮忠義村的大學生村官向佳圍繞本村的主導產業，充分利用遠教裝置為蔬菜種植戶定期播放遠端教育課件和最新農業科技節目視訊，並定期在網上釋出本村無公害綠色蔬菜的供求資訊，吸引了益華園藝等公司長期優價大量收購該村蔬菜基地的拳頭產品—無公害“甘溪”牌長白絲瓜，為村民致富拓寬了銷售渠道。迎風橋鎮鮮魚塘村是苗木大村，該村大學生村官郭燦充分結合自己的園藝專業知識，經常為村裡的苗木大戶提供技術指導，併為村民救活了一批瀕死的貴重苗木，切實為村民帶來了經濟效益，挽回了經濟損失。

　　3.促進了農村社會的穩定。農村發生矛盾糾紛後，當事人對當地村幹部普遍存在一種戒備心理，擔心他們顧及鄉里鄉親情面，調解時有個親疏之分，一碗水端不平，處事不公。大學生村官發揮法律知識豐富、見識廣、群眾比較信任的優勢，積極參與調解各類矛盾糾紛，積極化解、靈活處理農村的各類矛盾和問題，並採取法律講座、以案說法、黑板報等多種形式，廣泛宣傳與村民密切相關的法律知識，有效地促進了農村的和諧穩定。如長春鎮許家壩村的大學生村官曹鳳利用法學專業知識，獨立完成了該村的“反xx”工作臺帳的建立和“反xx”光碟的製作，幫助該村建立“資陽區反xx”示範村。新橋河鎮牛眠石村的大學生村官吳峰畢業於法學專業，現在被抽調到新橋河鎮綜治辦協助工作，並經常下村調解村民糾紛。

　　4.豐富了農村精神文化生活。大學生村官觀念新，文化高，才藝多。他們積極宣傳黨的路線、方針和政策，主動開展各項文體活動，破除陋習，弘揚正氣，大力倡導文明村風，把健康文明的生活方式帶到了農村。他們充分利用遠端教育裝置和廣播，堅持每天播放新聞和農村節目，組織群眾學習科學發展觀，提高了農民的政治覺悟和文化修養。例如長春鎮桃子塘村的大學生村官徐實利用村級宣傳欄，大力宣揚鄉村清潔工程，並主動上門勸說村民配合村裡新修垃圾池115個，桃子塘村面貌煥然一新。許家壩村的大學生村官曹鳳組建了村裡的腰鼓隊、花鼓戲文藝隊，定期組織村民開展文娛表演活動，村裡的軍鼓隊還參加了區“建國60週年”系列文化活動，極大地豐富了村民的文化生活。

　　5.促進了農村基層組織建設。走訪中，村支書都一致表示，原來村兩委的基礎工作不是很規範，開會沒有會議記錄，圖書室沒有人管理，文書檔案也沒有系統整理，更沒有建立制度規範。大學生村官來了以後，這些問題都迎刃而解，村裡的組織建設有了很大的改觀，黨建工作逐步得到規範。同時，大學生村官的到來也為日漸薄弱的農村團建工作帶來了新的機遇。

　　三、存在的問題

　　儘管大學生村官在新農村建設中發揮了積極作用，選派大學生到農村工作的做法受到了農村各方面廣泛歡迎和充分肯定，但在實際工作中也還存在一些不可迴避的問題，主要表現在：

　　1.紮根意識不濃。在問卷調查中，對於擔任大學生村官的原因，有80%的以上大學生村官同時選擇了“投身基層，服務農村”和“為以後考公務員積累資本”兩個答案。而在回答“願意從事大學生村官最長年限”的問題時，86%的“村官”選擇了“三年”，選擇“四年”和“五年以上”的分別只佔7%。大部分大學生村官只是把到村任職工作當成一種向上跳的踏板，並沒有長期紮根農村工作的打算。正是基於這樣的心理，大學生村官很難真正安心投入工作，很難真正為農村的發展做出重要貢獻。

　　2.工作作風不深入。一是很少深入到戶，對村情瞭解不夠。在問卷調查中，50%以上的大學生村官坦言自己最大的問題是對農村工作不熟悉，從而無法很好地完成工作。調研時隨機走訪的村民中，居然有80%以上的村民叫不出所在村大學生村官的名字，甚至還有很多村民對大學生村官聞所未聞。大學生村官往往習慣性的待在村委會辦公室，等待村民來訪，很少主動到村民家裡拜訪，對村情瞭解不夠，很難真正和群眾建立感情。二是深入重點、難點工作不夠。在調研中我們還發現，有60%左右的大學生村官主要從事端茶送水、文書檔案之類的辦公室日常工作和基礎性工作，只有40%左右的大學生村官能協助村兩委開展科普培訓、土地流轉、產業引導等農村經濟工作和處理村民利益糾葛等群眾工作。此外，大學生村官都兼任了所在村的團支部書記，但70%的村官對所在村有多少青年、團員都回答不上來，更毋說開展團的活動有效吸引和凝聚青年。三是工作責任感不強。村幹部反映，部分大學生村官缺乏工作的主動性和創造性，個別村有時甚至一個星期也見不到村官。

　　3.綜合能力不強。建設新農村，人才是關鍵。但大學生作為農村建設的急需人才，其農村能力的欠缺阻礙著他們知識優勢的發揮。通過問卷調查，有42%的大學生村官認為影響作用發揮的主要因素在於“自身能力不足”。通過對村兩委負責人的走訪，他們普遍認為大學生還需要提高以下四種能力：運用專業知識解決問題的能力、人際溝通能力、組織管理能力和心理承受能力。

　　4.專業不對口。據調查統計，我區大17名大學生村官中，僅有2人是農、林專業，比例僅佔12%，普遍存在所學專業與農村工作不對口的問題。專業上的“不對口”，使大學生村官在村裡從事事務性工作比較多，在促進農業生產環節、幫助農民致富等方面發揮作用有限，呈現“有理論用不上，有知識道不出2016最新民營經濟發展情況調研報告”的尷尬境地。

　　5.結對聯絡等制度不到位。《資陽區選聘高校畢業生到村任職管理辦法》中明確規定，每名大學生村官與一名區級領導領導和所在鄉鎮一名班子成員形成結對聯絡，以迅速熟悉工作，得到有力指導。但抽樣調查顯示，只有25%的大學生村官與結對領導主動彙報和交流，75%表示幾乎沒有聯絡，甚至連結對聯絡的領導更換了也不清楚。

　　四、對策與建議

　　實踐證明，選派大學畢業生到農村工作，為農村幹部隊伍帶來了生機和活力，促進了農村經濟社會的發展和社會主義新農村建設工作。如何進一步做好這項工作，具有十分重要的戰略意義。