注重學法指導提高學習實效
General 更新 2024年06月01日
摘 要：課堂學習是學生整個學習過程的中心環節，是學生獲取知識、發展智慧的主陣地。課堂學習效率的高低，直接決定著學習質量的水平，而要提高學生課堂學習的效果，就要指導學生掌握課堂高效學習的方法和技巧,尤其是聽講、交流和記錄課堂筆記的方法。
關鍵詞：超前思考 交流合作 課堂筆記
課堂學習是學生整個學習過程的中心環節，是學生獲取知識、發展智慧的主陣地。在課堂上，不僅可以聽到老師對知識的精心講解，而且還可以學到老師分析問題、解決問題的策略，同學合作探究、獲取知識的方法。
一、指導學生學會聽講
課堂上，老師所講解的內容，主要是知識的重點、難點、易錯點、易混點或易漏點，或是針對學生自主學習、合作探究中遇到的問題，點撥方法與思路，進行釋疑解難，引導學生總結規律，使學生準確理解知識。聽講的質量，直接決定著課堂學習的質量。
2.要理清教師的講課思路。思路就是思考問題的線索步驟，要想從根本上提高聽課水平，在課堂上不能只滿足於對知識的一般理解和掌握，還要把老師講課時所運用的思維形式、思維規律和思維方法搞清楚，力求學到思考問題的點金術，從而使自己對知識的理解達到一個更高的境界。一般來說，老師常用的思維方法有分析法、綜合法、歸納演繹法、比較分類法等。從一定意義上講，掌握了科學的思維規律和思維方法，也就掌握了最根本的學習方法。
4.抓住學科特點和老師講課特點高效聽課。
隨著年級的升高，學習的科目也越來越多，只有抓住了各門學科的特點，才能掌握學習的主動權。相對而言數學知識的邏輯性強，學習要開動腦筋，理清知識的內在聯絡，同時還要認真觀察事物、模型，善於動手操作；而在語文、外語上，則要調動各種感官，認真地聽，大膽地說，積極地讀和寫，以加強對語言文字的感知應用。
二、指導學生學會交流
學生的學習離不開交流，交流貫穿於整個學習活動中。師生對話是交流，學生進行討論是交流，釋疑問難也是交流……通過交流能豐富學生的知識、提高學生的技能。要提高交流的質量，就要掌握交流的方法和技巧。
1.掌握與老師交流的方法。課堂教學，是師生雙向交流、互動相彰的過程。學生聽課時應注意：一要聚精會神，目光緊隨老師，通過目光的交流，老師很容易從你的眼神中“讀”出你在聽課中的困惑，以及你對問題的直接理解程度。二是在聽課時要勇於提出問題。聽課時遇到不太明白的問題是很正常的，遇到不懂的問題就要提問。當然，提問要講究方法，所提問題應是迫切需要解決且不會對課堂教學造成衝擊的問題。
2.學會和同學進行交流合作。課堂交流不僅僅是師生間交流互動的過程，也是學生與學生之間交流合作的過程。為提高學生的探究能力，可採取合作學習的方式，通過學生的共同探究、思維交流，達到互相啟發、加深理解並有所發現的目的。通過與同學交流，不僅提高了合作能力，還可提高自己思維的條理性與語言表達能力。
三、做好課堂筆記
課堂筆記就是對課堂學習內容所作的書面紀錄，是在聽講時為了幫助理解和記憶而採取的一種輔助方法。
1.記錄內容要突出重點。做筆記時，要著重記錄學習內容的重點、難點和關鍵，記下老師的思維方法、思維過程和思維結果，以便課後複習和做作業。要注重記錄老師在分析問題的過程中，在黑板上的圖形、表格、文字說明、關鍵詞語、有說服力的資料，及老師提出的要求與規範化示例等，同時還要記下自己在聽講過程中對問題獨到的見解或有創意的問題解決方案等。
2.筆記要儘量完整而簡練。以提綱式的筆記為最好，重點、難點、疑點要記全，但不必照抄老師的原話。記錄最好能用關鍵詞概括老師講授的內容，這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，既省時又省力，還能提高聽課效率。當然，對老師所講的有關基本概念、法則、公式等關鍵問題，記錄則要準確無誤；對於尚未完全理解的問題，最好也簡要記錄下來並加上標記或批註，以便課後複習時予以解決。
3.要儘量提高書寫速度。書寫速度提高了，不僅有利於聽講，也可多記些內容。提高書寫速度的辦法，一是訓練手的敏捷性；二是利用縮語、符號，譬如用A代表問題、用B代表重點內容等。但同時要注意，書寫不要潦草，筆記不要寫得太密，以備課後補充和修正。
優化課堂教學轉變學習方式
走進課改培養學生的數感
關鍵詞：超前思考 交流合作 課堂筆記
課堂學習是學生整個學習過程的中心環節，是學生獲取知識、發展智慧的主陣地。在課堂上，不僅可以聽到老師對知識的精心講解，而且還可以學到老師分析問題、解決問題的策略，同學合作探究、獲取知識的方法。
一、指導學生學會聽講
課堂上，老師所講解的內容，主要是知識的重點、難點、易錯點、易混點或易漏點，或是針對學生自主學習、合作探究中遇到的問題，點撥方法與思路，進行釋疑解難，引導學生總結規律，使學生準確理解知識。聽講的質量，直接決定著課堂學習的質量。
2.要理清教師的講課思路。思路就是思考問題的線索步驟，要想從根本上提高聽課水平，在課堂上不能只滿足於對知識的一般理解和掌握，還要把老師講課時所運用的思維形式、思維規律和思維方法搞清楚，力求學到思考問題的點金術，從而使自己對知識的理解達到一個更高的境界。一般來說，老師常用的思維方法有分析法、綜合法、歸納演繹法、比較分類法等。從一定意義上講，掌握了科學的思維規律和思維方法，也就掌握了最根本的學習方法。
4.抓住學科特點和老師講課特點高效聽課。
隨著年級的升高，學習的科目也越來越多，只有抓住了各門學科的特點，才能掌握學習的主動權。相對而言數學知識的邏輯性強，學習要開動腦筋，理清知識的內在聯絡，同時還要認真觀察事物、模型，善於動手操作；而在語文、外語上，則要調動各種感官，認真地聽，大膽地說，積極地讀和寫，以加強對語言文字的感知應用。
二、指導學生學會交流
學生的學習離不開交流，交流貫穿於整個學習活動中。師生對話是交流，學生進行討論是交流，釋疑問難也是交流……通過交流能豐富學生的知識、提高學生的技能。要提高交流的質量，就要掌握交流的方法和技巧。
1.掌握與老師交流的方法。課堂教學，是師生雙向交流、互動相彰的過程。學生聽課時應注意：一要聚精會神，目光緊隨老師，通過目光的交流，老師很容易從你的眼神中“讀”出你在聽課中的困惑，以及你對問題的直接理解程度。二是在聽課時要勇於提出問題。聽課時遇到不太明白的問題是很正常的，遇到不懂的問題就要提問。當然，提問要講究方法，所提問題應是迫切需要解決且不會對課堂教學造成衝擊的問題。
2.學會和同學進行交流合作。課堂交流不僅僅是師生間交流互動的過程，也是學生與學生之間交流合作的過程。為提高學生的探究能力，可採取合作學習的方式，通過學生的共同探究、思維交流，達到互相啟發、加深理解並有所發現的目的。通過與同學交流，不僅提高了合作能力，還可提高自己思維的條理性與語言表達能力。
三、做好課堂筆記
課堂筆記就是對課堂學習內容所作的書面紀錄，是在聽講時為了幫助理解和記憶而採取的一種輔助方法。
1.記錄內容要突出重點。做筆記時，要著重記錄學習內容的重點、難點和關鍵，記下老師的思維方法、思維過程和思維結果，以便課後複習和做作業。要注重記錄老師在分析問題的過程中，在黑板上的圖形、表格、文字說明、關鍵詞語、有說服力的資料，及老師提出的要求與規範化示例等，同時還要記下自己在聽講過程中對問題獨到的見解或有創意的問題解決方案等。
2.筆記要儘量完整而簡練。以提綱式的筆記為最好，重點、難點、疑點要記全，但不必照抄老師的原話。記錄最好能用關鍵詞概括老師講授的內容，這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，既省時又省力，還能提高聽課效率。當然，對老師所講的有關基本概念、法則、公式等關鍵問題，記錄則要準確無誤；對於尚未完全理解的問題，最好也簡要記錄下來並加上標記或批註，以便課後複習時予以解決。
3.要儘量提高書寫速度。書寫速度提高了，不僅有利於聽講，也可多記些內容。提高書寫速度的辦法，一是訓練手的敏捷性；二是利用縮語、符號，譬如用A代表問題、用B代表重點內容等。但同時要注意，書寫不要潦草，筆記不要寫得太密，以備課後補充和修正。
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