大班品德教育隨筆

　　孩子思想品德的教育很重要，因為影響著他們日後人格的塑造。那麼會寫些什麼呢?下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　壽光市田柳鎮邢姚幼兒園 王俊英

　　《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活以及各項遊戲活動之中。”簡而言之，幼兒園的一日活動以及其各個環節都可以用來對幼兒實施德育。

　　那麼，怎樣才能把德育滲透到幼兒園的一日活動及其各個環節中去呢?

　　一、要有強烈的滲透意識。

　　作為一名幼教工作者，我們就該樹立這樣的觀念：幼兒園的一日活動以及各個環節都滲透著德育的因素。例如在美術活動中，老師有了德育的意識，就會不但注重對幼兒構圖技能技巧的培養，更要注重培養幼兒與其他小朋友團結協作的品德和良好習慣，如果沒有良好的繪畫習慣，繪畫的水平也就難以提高。

　　二、要結合每個活動的特點進行滲透。

　　幼兒園的日常生活是平常的，瑣碎的。在潛移默化之中對幼兒良好習慣的形成產生不可忽視的影響。因此，我們要充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好的生活習慣和行為習慣的培養。例如，我們班上有幾位小朋友用餐時經常亂扔飯菜。我利用食堂需要幫忙摘菜的機會，組織全班幼兒去摘芹菜葉，小朋友們很投入，可是時間一久，他們就沒有耐心了，有的小朋友喊腳痠，有的喊腳痛。通過這次勞動，讓幼兒認識了食堂工作人員的勞動，使他們懂得了應該尊重和愛護別人的勞動成果，不浪費飯菜，不往地上亂扔髒東西。

　　三、家、園同步做好德育工作。

　　家長是幼兒的第一任教師，家長的品德行為，對子女的教育方法，對幼兒品德形成和發展具有潛移默化的作用。應此，我們要做好家、園聯絡工作。要求家長配合做到同步教育。如我班有一位小朋友，把小朋友用的橡皮拿回家去了，老師找她談話時，她也勇敢的承認了錯誤，並表示明天回園時，把橡皮帶回。可當我們把這件事向她媽媽反映時，她媽媽生氣的指責老師說，我相信我的女兒，她從來不偷東西的。後來通過我們促膝相談，消除了她的誤會，她也願意配合老師共同幫助女兒改正缺點。

　　篇二

　　壽光市田柳鎮邢姚幼兒園 王俊英

　　培養幼兒的愛心，家庭和學校必須密切配合，形成一種合力，才能收到最佳效果，因此我們就加強了家園間的互動。但在對幼兒進行愛心培養的初期，很多家長不太理解我們的教育工作，存在著許多不正確的觀念。如，有的認為愛心培養可有可無;有的雖然表示有培養的必要，但認為無需進行專門的教育活動;有的希望幼兒園加大智力開發的力度與知識技能的傳授;還有的甚至認為培養幼兒的愛心，會使孩子從小吃虧，長大窩囊等，針對各種各樣的認識，我們在“家長園地”中向家長宣傳了愛心培養的重要性和必要性，以及愛心培養的目標、內容，使家長對愛心培養工作遊樂初步的認識，並幫助家長分析幼兒忽視長輩的辛苦、任性、亂髮脾氣、不知體貼大人、隨意對待小動物等缺乏愛心的表現，對幼兒今後社會性、人格發展的危害，促使家長轉變他們的一些不正確的觀念。同時，我們還經常通過“家長園地”向家長介紹一些培養愛心的方法。如：如何在家庭中營造友愛和諧的精神環境、如何樹立正確的行為榜樣、如何強化幼兒的愛心行為等，使家長逐步掌握合適的教育方法，從而更有力地配合幼兒園教育工作的順利進行。為了促進家園之間、家長之間的相互交流，我們開設了“我的教育經驗“、”誇誇我的好寶貝“小信箱”等欄目，很多家長紛紛投稿，大家分享著培養孩子的經驗與收穫。此外，我們還組織家長就“當孩子做出關愛行為時，我們應該怎麼辦”這一問題展開討論，使家長了解到用正確方法適時地強化幼兒的良好行為，能有效地促進幼兒積極行為的鞏固和內化。

　　篇三

　　壽光市田柳鎮邢姚幼兒園 王俊英

　　王雲飛小朋友在玩積木時，楊文傑小朋友過去拿，王雲飛不讓，為此事兩個小朋友鬧了起來。我聞訊而來，問明緣由後我並沒有批評他們，只是對他們說：“你們誰幫老師去抬水灑下地呀?”他們都說我去我去，我就說：“好，你們一起來，一人一桶好嗎?”“嗯”他們就每人一個小桶跟在我後面，沒走幾步王雲飛和楊文傑就提不動了，我就和他們說：“王雲飛，楊文傑你們一起吧。”王雲飛就不說話，只是地下了頭，楊文傑卻說：“老師，不好，他還不給我玩具玩呢。”我就說：“那你還記得老師跟你們講的拔蘿蔔的故事嗎?”“記得!”“那就好，當你們遇到困難時是不是應該團結互助，大家一起上啊。”“嗯”“來，你倆一桶，老師一桶，怎麼樣?”“好”“拔蘿蔔，拔蘿蔔，唉么唉么拔不動...”“拔蘿蔔，拔蘿蔔...”一大兩小 踩著步點一路嬉笑...

　　回到教室後，兩人爭相灑水，我就叫住他們，對他們說:“王雲飛，以後給楊文傑玩具玩嗎?”“嗯”“楊文宇，以後還搶玩具嗎?”“不了”“嗯，小朋友之間要相互幫助，有事可以向其他小朋友求助，但不能爭搶;別的小朋友有時我們也要儘量幫，知道了沒?”他們倆就都不好意思的地下拉頭。