中職新生個性心理特徵及改善對策論文

　　近年來,隨著大眾化教育的日益普及,接受高等教育的人群比例在逐年上升。而作為專業技術人才培養的高職院校,也引起了教育界人士的關注。高職新生作為特殊的大學生群體,他們面臨生活上的自理,管理上的自治,學習上的自覺,目標上的自我選擇等一系列問題,也隨之產生了許多的心理問題。以下是小編為大家精心準備的：中職新生個性心理特徵及改善對策相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　中職新生個性心理特徵及改善對策全文如下：

　　摘要：中職新生是一個特殊的學生群體，由於他們的學習成績較差、社會大眾的錯誤認識等多種因素，導致部分中職新生有著嚴重的心理問題。本文主要分析了中職新生的個性心理特徵，並提出了幾點具有可行性的改善對策。

　　關鍵詞：中職新生 心理特徵 改善對策

　　中職新生的學習基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，他們容易產生恐慌、害怕的心理。因此，中職院校要充分認識到這一點，積極開展相關的心理健康教育，不斷增強中職新生的自信心。

　　一、中職新生的個性心理特徵

　　個性心理特徵是指一個人身上經常、穩定地表現出來的心理特點，它能體現出一個人的典型心理活動以及行為，包括一個人的能力、氣質以及性格。在個性結構中，個性心理特徵比較穩定。筆者歸納了中職新生的個性心理特徵有以下幾個特點：

　　1.價值取向功利化

　　在多種價值體系中，中職新生很難找到自己的人生座標，在成長過程中容易迷失自我，找不到存在感。隨著社會主義市場經濟的快速發展，他們的價值觀越來越利益化，追求經濟利益多於自身的發展。

　　2.自卑與失落感交織

　　社會對中職院校缺乏足夠的認識，他們認為中職生都是成績較差的學生。中職新生面對新的校園環境，會產生一種失落感。社會大眾的看法也會讓他們感覺自己確實不行，導致中職新生越來越自卑。

　　3.獨立與依賴相矛盾

　　中職生具有強烈的獨立意向，他們總想擺脫家長以及教師的管束。但是，中職新生的獨立意識與其心理的不成熟形成了強烈的衝突。如中職新生的獨立能力差，無法順利解決遇到的困難，所以他們經常會心神不寧。

　　4.無法適應新的學習環境

　　在通常情況下，中職教師會採用理實一體化、自主合作探究等教學方法，旨在提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有助於提高學生分析和解決問題的能力。這種教學方法不同於以往的教學方法，導致一部分學生無法接受，容易產生厭煩、鬱悶等情緒。

　　二、中職新生心理特徵的改善對策

　　1.營造良好的校園氛圍，有針對性地開展入學教育

　　第一，開展新生的目標教育以及專業思想教育。中職院校要讓學生知道學校的性質、培養目標、中職生的社會地位及作用，使中職生了解到學習一技之長是社會的實際需求，從而對中職院校產生新的認識;第二，開展理想信念教育。中職院校要安排專職教師幫助中職新生認識自己，確定科學的學習目標，引導他們發現自身的優勢，幫助他們重新樹立信心，規劃好人生。

　　2.開展形式多樣的實踐活動，營造健康的文化環境

　　中職院校要利用廣播、校刊、校報、學校網站、微博、微信等媒體進行廣泛宣傳，普及心理健康知識，開展禮儀、法制、社會主義核心價值觀等方面的教育，營造一個積極向上的氛圍。除此之外，中職院校還要舉辦各種各樣的社團活動，給學生更多展示才能的機會，並從中讓學生感受到團隊合作的重要性。

　　3.加強網路道德和心理教育，構建心理危機干預系統

　　隨著網路的不斷普及，中職生上網人數在不斷增加。網路對中職學生來說是把雙刃劍，所以中職院校要通過教育引導的方式，儘可能降低網路帶給學生的消極影響，通過構建中職新生心理危機干預系統，從心理上輔導和幫助中職新生，及時給予他們關心，慢慢地感化他們，讓他們避開網路遊戲等不良干擾，不斷改變和完善自己。

　　4.營造良好的班風學風，促進中職新生的健康成長

　　營造良好的班風和學風，有助於學生形成良好的個性、品德以及情感，能確保學生與學生之間、教師與教師之間、教師與學生之間和諧地交往，使中職新生在溫暖、信任的環境中成長。

　　中職院校要努力提高中職新生的整體素質，尤其要把心理素質作為重要的教育目標，確保中職新生的健康成長。面對中職新生存在的心理問題，中職院校要採取積極有效的措施，來改善中職新生的心理狀況。