十六號同學議論文閱讀原文及答案

General 更新 2024年03月29日

  兩個不同的16號同學,只要耐心教導一樣可以是潛力無窮的“神祕的十六號”。下面是小編為你整理的《十六號同學》議論文閱讀原文和答案,一起來看看吧。

  《十六號同學》議論文閱讀原文

  開學不久,坐在對面的王老師喜滋滋地說:“我今年的運氣真好!剛接手的這個班,學生的素質很整齊,尤其有一個學生,將來有可能成為領袖人物!”到底發生了什麼大事,讓王老師這麼看好這個學生的未來?原來,當大部分一年級新生對學校都還不太熟時,這個學生竟然在班上傳送自制的注音版學校地圖。王老師展開那張稚氣的手繪地圖,很得意地說:“我從來沒遇到過這麼有創意的學生!這張地圖讓他成為孩子王,但他一點都沒有霸氣,跟誰都合得來。才幾天時間,就顯現了十足的領袖氣質,真是不容易!”我有點扼腕,我教自然課只教一到八班,王老師卻在九班。不能教到這種天才型的學生,真有點遺憾呢!

  此後,王老師不時向我們報告班上學生的動態,那個未來可能當領袖的學生,更是她的最愛。她常這樣引起話題:“我們班那個十六號啊……”接著說的都是十分令人感動的,不太像七歲孩子做的事。這個神祕的十六號,曾把自己的飯分一半給飯盒打翻的同學;曾義正辭嚴地指責嘲笑別人跌倒的同學;曾在王老師感冒失聲時,默默地泡一大壺胖大海加菊花……我們已經習慣把這個十六號稱做王老師的“寶貝”。

  第二學期,原來教王老師班自然課的秦老師請假,為了親眼目睹這個神奇的十六號,我自告奮勇教他們班的自然課。第一堂課點名時,我仔細地看十六號。他穿著簇新的衣服,一副無精打采的模樣,讓人非常失望。這真的是王老師的寶貝十六號嗎?再一次仔細看看他的名牌:10916,沒錯啊!就是讓我如雷貫耳的十六號!我簡單地問了幾個上學期應該教過的概念,很多學生都舉手發言。我一直很期待十六號的回答,可是他從頭到尾只會呆呆地坐著,一雙無神的眼睛盯著自己衣服上的鈕釦。難道王老師一整個學期的描述都是虛構的?我絕對不敢相信!

  沒過幾天,我就發現:這個十六號簡直是惡魔的化身!我幾乎每節課都要調停他和同學間的糾紛:一會兒是未經許可拿同學的東西,一會兒是粗手粗腳碰到同學卻不肯承認。他似乎非常容易動怒,一生起氣來,周圍的同學都遭殃。我對孩子的容忍度已經算高的,但也已經氣得快要打人了。有幾次我無計可施,只能從他背後緊緊地抱住他,希望他別又對同學動手動腳。

  上過幾堂課,我心中的疑惑已經多得快把我淹沒,我實在不敢問王老師是怎麼一回事?我很謹慎地回答王老師詢問的問題:“我們班還好吧?有沒有什麼問題?”我很留意地觀察王老師的容顏,在她的臉上,看不出特別的煩躁,我無法從中推斷十六號是否也造成了她的困擾。因為參加研習中心的一項長期研究計劃,所以這一學期我很少在辦公室待著,也沒再聽到十六號神奇的事蹟。另一方面,我實在不好意思問:為什麼十六號的表現這麼差?我總會想到“橘生淮南則為橘,生於淮北則為枳”的典故,按照理論,從學生可以看到老師的影子。十六號如果真的在王老師面前和在我面前有這麼大的差異,那不是表示我教得不夠專業?一想到這一點,就讓我心裡非常不安。我像穿新衣的國王,生怕別人戳破謊言,發現真相,知道真正的問題是在我身上。

  我有些後悔接了秦老師的工作,如果不接,我一定不用常常生自己的氣,氣這個十六號打斷我上課,把我的教室弄得雞飛狗跳。然而,我從來不是一個輕易放棄的老師,既然問題是出在我的身上,就得在別人發現前趕快補救,我想好好改變我的態度。於是,我對十六號用了加倍的心力,兩節課的下課時間,我把他叫到身邊。有時不斷地逗他說話,有時請他幫我做事情。當我提出一個問題時,我總會把眼神轉向他,一種非常溫柔、期待的眼神。我的問題不難,又在提問時加了許多暗示,答案几乎是呼之欲出。其他的同學老早舉著手揮舞著,急切地希望我趕快點他們起來發言。我常把教室的氣氛弄得像一鍋沸騰的水,因為我在等,希望十六號能主動舉手發言,恢復他應有的表現。終於,有一天十六號舉起了手,我像中了大獎一樣,趕緊請他站起來說一說。天啊!真不愧是王老師的寶貝,他回答得非常好,我忍不住請全班為他鼓掌!

  有了這一次的打破僵局,我和十六號之間逐漸建立了信任。我知道他家沒有很多的錢買課外書,就把自己買的《科學童話》借給他。我不經意地問他書中的內容,他都能一一回答。當他把我這套書都看過了,我教他可以到圖書館借書。隔了一個星期,他捧著自己借的書給我看,自告奮勇地說,願意在課堂中講一個有關影子的故事。就像磨合過的汽車,我們之間的溝通越來越順暢。我隱約感覺到他很喜歡我,也很願意在我面前有好的表現,這點讓我十分欣慰。有一次,我摸摸他的頭,隨口問了句:“是誰幫你洗頭的呀?”有一天上自然課,他像一隻甜蜜的小貓倚在我身邊說:“老師你摸摸看,昨天是我自己洗頭的喔!”看著那個小小的頭顱,我想到這幾個月馴服他的過程,心中產生了許多想法。還好,我終於找到了問題的所在,不然傳出去說我把別人的資優生教成問題學生,那是多麼丟臉的事啊!

  自從他恢復了該有的水準,班上的氣氛好極了,我教起來很有成就感。我漸漸能體會到王老師津津樂道的原因,現在連我也忍不住想把心中的得意告訴別人呢!

  學期結束時,我要學生做兩張圖文報告。我把所有班級孩子的作業堆在桌上,忍不住被十六號的作業吸引住了。這一學期他不少課外書,他的報告竟然是十篇讀書心得。他用充滿童心的語氣寫下了對一些動物故事的看法,還畫上美麗的插畫,這已經不是簡單的短文,而是一篇篇精彩的文學作品。我忍不住把這份作業拿到王老師面前,誇讚她的十六號。

  誰知王老師一臉茫然,彷彿完全不知道我說什麼。我把作業放到她面前,提醒她:“你說過的呀!你的那個很有領袖氣質的十六號呀!”王老師張大了嘴,很驚訝地說:“你說那個十六號呀?那是上學期的事了。那個十六號轉學了,來了一個轉學生,因為正好是男生,我就把他安插在十六號上。這個十六號是個適應不良的問題學生,在前一個學校待不住才轉來的,和原來的那個十六號完全兩樣。他剛來的時候,只要他一進教室,全班同學就開始神經緊張。好幾個老師都向我反映過,只有你沒來告過狀。我嚇也嚇了,罵也罵了,還送到訓導處兩次。我都快煩死了。後來不知怎麼一回事,他慢慢變好了,應該是漸漸能適應學習生活了吧?”王老師接過作業,看說:“這真的是他做的嗎?他寫在聯絡本上的生活小記,也沒寫得這麼好呀!”

  王老師不敢相信地翻著作業,長久以來在我心中的疑惑終於一點一點解開:原來兩個學期的十六號是不同的人呀!我在學期初見到的“”場面,也並不是針對我的,我在毫不知情的情形下,竟然擁抱著一個這麼大的祕密!我決定不把事情對王老師說得更清楚,畢竟這是我自己的祕密。從那次以後,每當遇到表現失常的孩子,我總是抱著期待,始終堅定地相信,只要哪天能揭開蒙在他外表的那層偽裝,得到孩子誠心的信任,一切都會有轉機。我願意每個孩子,都是潛力無窮的“神祕的十六號”!

  節選自《青年文摘》2008年第12期

  《十六號同學》議論文閱讀題目

  1.細讀全文,請用精練的語言完成對本文情節的梳理:___________→“我接觸到的十六號表現很差→“我”千方百計教育十六號→___________→此十六號非彼十六號。6分

  2.結尾段中“我在毫不知情的情形下,竟然擁抱著一個這麼大的祕密”和“畢竟這是我自己的祕密”,這兩句中“祕密”各指什麼內容?請簡要回答。5分

  答: ___________

  3.小說中的“我”是一位怎樣的老師?請結合全文做簡要分析。6分

  答:___________

  4.這篇小說的主題是什麼?請用簡練的語言加以概括。4分

  答:___________

  5.運用對比手法來刻畫人物是本文的寫作特點之一,請舉一例簡要分析。4分

  答:___________

  《十六號同學》議論文閱讀答案

  1.6分王老師眼中的十六號各方面表現優秀3分→“我”接觸到的十六號表現很差→“我”千方百計教育十六號→十六號恢復了該有的水準3分→此十六號非彼十六號

  2.5分第一個祕密是指兩個學期的十六號是不同的人;2分第二個祕密是指“我”千方百計把問題學生十六號轉變成了優質生十六號。3分

  36分①“我”工作主動積極,同事請假,“我”自告奮勇替秦老師代課。②“我”善於自我反省,發現十六號不如傳聞中那麼優秀時,“我”從自身的教法找原因。③“我”責任心強,有耐心,不輕易放棄,堅持給予十六號鼓勵和關懷;④“我”愛護學生,能抓住生活中的細節關心愛護、鼓勵學生。答對特點給1分,有分析給1分

  44分讚美賞識、信任和期待能產生教育奇蹟。或:讚美賞識、信任和期待能使學生變得自信、自尊,獲得一種積極向上的動力,並不斷完善自己。摘抄下列語句給1分:每當遇到表現失常的孩子,我總是抱著期待,始終堅定地相信,只要哪天能揭開蒙在他外表的那層偽裝,得到孩子誠心的信任,一切都會有轉機。

  54分示例:“我”和王老師的對比:我發現學生沒有傳聞中那麼優秀,是反躬自省,認為自己教學出現問題,從而改變自己,付出更多的愛、耐心,用教學智慧去贏得學生的心,從而改變了學生;而王老師對這個十六號,教育方式粗暴,或嚇唬或痛罵,甚至送到訓導處。觀點1分,分析3分


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