蘇教版八年級物理上冊第一章教案

　　聲現象，大家都不陌生，那麼你知道聲音是由物體振動發生的，知道聲音傳播需要介質;，聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量的嗎?下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　：第一課時

　　一.教學目的

　　1.知道聲音是由物體振動發生的，知道聲音傳播需要介質;

　　2.初步瞭解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量;

　　3.通過實驗探究，初步認識聲音產生和傳播的條件.

　　二.教學重點、難點

　　探究聲音的產生和傳播的條件

　　三.教學過程

　　1.上節複習

　　隨機檢查概念;

　　2.匯入新課

　　1.我們隨時隨地都能聽到聲音.請同學們討論: 如果我們生活的這個世界突然

　　變成一個無聲的世界我們的學習生活又是一個什麼樣子?

　　2.引出課題“聲音是什麼”.

　　3.探究“聲音的產生”

　　1.提出問題：“聲音是怎樣產生的?”

　　2.設計實驗和進行實驗

　　實驗:將一隻長尺沿著桌邊放好,撥動直尺露出桌子的一邊,然後再使其停止

　　振動.

　　3.分析論證得出結論

　　由學生自己觀察、思考、總結髮聲物體的共同特徵。再看一看圖1-1a、b兩個實驗，在此基礎上歸納得出結論。

　　結論：聲音是由物體振動產生的。

　　4.介紹什麼是聲源?並讓學生舉出哪些物體是聲源。

　　4.探究“聲音傳播的條件”

　　1.提出問題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎?”

　　2.教材圖1-2所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在固體中傳播;

　　3.教材圖1-3所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在液體中傳播;

　　4.教材圖1-4所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在氣體中傳播，但不能

　　在真空中傳播.

　　5.小組討論：還有哪些實驗或事實支援上述結論?

　　5.聲音是一種波，聲具有能量

　　1.由水波的產生類比得出：聲音是一種波。

　　2.教材圖1-7所示的實驗，總結得出：聲具有能量。

　　3.指導學生閱讀“用聲波粉碎人體內的石頭”

　　6.小結讓學生歸納小結：本節課學到了什麼?

　　7.課堂練習:

　　1.教材P10

　　2.將撥響的琴絃用手一按，響聲立即消失原因是

　　A 聲音被手擋住了 B 聲音被手吸收了

　　C 琴絃的振動變小了 D 琴絃的振動停止了

　　3.在月球上宇航員，對著對方“大聲說話”，對方也不能聽到聲音.這是因為

　　A 說話時聲帶沒有振動 B月球上沒有傳聲介質

　　C 產生的聲波被月球吸收了 D耳朵失去聽覺

　　4.下列實驗與例項，不能探究聲音的產生與傳播條件的是:

　　A 用手機撥打放在真空罩內的BP機，BP機顯示手機號，卻聽不到BP機呼叫 B下雷時，人們先看到閃電，隔一段時間才聽到遠處的雷聲

　　C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時看到泡沫屑不停地跳動

　　D登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談

　　5.地震發生後缺乏必要的自救知識，是使喪生人數增多的一個原因，以下是關

　　於被埋在廢墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是:

　　A大聲呼救 B靜等營救人員前來營救

　　C見縫就鑽，從廢墟中爬出來D用硬物敲擊預製板或牆壁，向營救人員求救

　　6.人說話、唱歌時發聲靠的是_____________的振動,通常我們聽到的聲音是靠

　　____________傳播的.

　　7.將要上鉤的魚會被岸上的說話聲或腳步聲嚇跑,這說明__________能傳聲.

　　8.歌中唱道“風在吼,馬在叫,黃河在咆哮.”這裡面涉及到的聲源分別指

　　________、_____________、__________.

　　9.“隔牆有耳”這句諺語主要涉及到的物理知識是_______________.

　　四.佈置作業

　　一份練習

　　：第二課時

　　一.教學目的

　　1.知道聲音的三大特徵;

　　2.瞭解影響絃樂器的音調的因素;

　　3.瞭解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質中聲音的速度不同;

　　4.回聲的利用

　　二.教學重點、難點

　　1.聲音的響度、音色;

　　2.區分聲音的音調和響度的不同.

　　3.回聲

　　三.教學過程

　　1.上節複習

　　1.作業部分講解

　　2.概念檢查.

　　2.匯入新課:

　　為什麼用口琴、長笛或電子琴等演奏美妙動聽的樂曲不一樣呢?

　　3.探究聲音的響度與聲源振動幅度的關係

　　1.響度和振動幅度定義:聲音的強弱叫做響度;振動的幅度叫做振幅.

　　2.探究聲音的響度與聲源振動幅度的關係

　　活動一：拿出大鼓，敲鼓時鼓面振動發聲。怎樣才能使鼓面振動發出的聲音更響，同學們很容易想到應該使鼓面振動的幅度更大些，關鍵是設計一種能顯示出鼓面振動大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過紙屑向上跳的高低來顯示鼓面振動幅度的大小。也可以將鼓側放，然後將細線懸吊泡沫塑料小球與鼓面接觸，通過泡沫小球向外彈的遠近來顯示鼓面振動幅度的大小，你還能設計出哪些方案?

　　活動二：一個同學講話,另一個同學分別在距離第一個同學5m、7m、9m處聽,感覺聲音大小.

　　通過上述探究活動，我們得出結論:聲音振動的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.

　　4.探究聲音的音調與頻率的關係

　　1.音調與頻率的定義:聲音的高低叫做音調;每秒振動的次數叫做頻率,單位為赫

　　茲,簡稱為赫,符號為Hz.

　　2.探究聲音的音調與頻率的關係

　　活動:將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一隻手壓緊放在桌面上的部

　　分，另一隻手撥動伸出桌外部分尺的彎曲程度相同，尺子就會振動併發出聲音。改變伸出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，看尺子振動的快慢，聽尺子發出聲音的高低，比較聲音的高低與振動的快慢頻率的關係.

　　通過上述探究活動,我們得出結論:物體振動的頻率越大,物體發出的聲音音調

　　越高.

　　5.影響絃樂器音調的因素:

　　影響絃樂器音調的因素有三;1弦的長短; 2弦的粗細; 3弦的鬆緊.

　　6.辨別聲音

　　活動：讓後排的一位同學朗讀課文，前排的同學不看後排，辨識剛才是哪一位同學

　　在朗讀。

　　通過上述活動，體驗不同的物體發出的聲音具有不同的品質，感悟音色的含義。

　　7.聲音的傳播速度

　　通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.

　　聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體.

　　8.回聲

　　1.定義:聲音在均勻介質中傳播時,遇到較小的障礙物會繞過繼續傳播。