冀教版四年級科學上冊教學反思

　　教學反思是教師專業能力的重要組成部分,是教師專業性的體現,接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　篇一

　　本課的教學目標是讓學生掌握燃燒的條件這個核心概念，在教學的過程中培養學生收集事實、證據的能力，利用生動的實驗激發了學生探究的興趣。

　　本課主要引導學生在查閱資料的基礎上，對燃燒現象提出問題，根據資料嘗試解決問題，設計實驗獲得事實證據，掌握關於燃燒的核心科學知識點，在探究中培養學生收集事實證據的能力。根據學生的情況，在充分準備的情況下生成教學過程。根據學生可能提到的內容增加實驗專案，讓學生對關於燃燒的一些說法進行適當的懷疑，然後加以驗證。在充分把握教材要求的情況下，根據學生對燃燒已有的經驗知識，因勢利導，針對學生的問題展開教學。

　　以學生合作探究習慣為主題，在課上注重了讓學生通過了自主探究——自主實驗——自主學習——自主創新獲取知識，體現了自主探究的學習樂趣，養成了自主探究的習慣，培養了學生的觀察——實驗——動手操作能力。能夠從簡單而有興趣的生活入手。抓住了孩子好表現，好展示的心理，從探究實驗引入，激發學生想進一步探究科學知識的慾望。燃燒是學生生活中常見的現象，學生並不陌生，但他們沒有從科學的角度探究過燃燒現象。新課標指出，科學學習要以探究為核心。探究既是目標，又是方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，在教學中經過了三個環節。

　　第一個環節：做第一個實驗，在沒做之前讓學生動手先腦，先設計實驗即激發學生想象力和動手能力，再按實驗去做。撥出的氣體是二氧化碳，向澄清的石灰水中吹氣，發現澄清的石灰水變渾濁，知道了二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，再此基礎上，進入第二個環節，燃燒蠟燭的實驗。首先知道蠟燭燃燒，杯壁上有水珠出現，有新物質生成——水，第三個環節探究蠟燭燃燒的祕密是否有其他物質生成，用裝有石灰水的燒杯再次實驗，發現蠟燭的燃燒有白色的物質生成水，二氧化碳，由此得出結論:蠟燭的燃燒生成了二氧化碳。

　　第一個環節和第三個環節比較出色，第一個環節為第三個環節做了鋪墊，學生在實驗中也很容易理解，引導學生在掌握了燃燒的祕密之後，將知識帶到生活中去，發現生活中人們利用燃燒可以做哪些事情，燃燒在人們的生活中的利於弊，探討我們如何使用燃燒，並提示安全用火標誌圖，是學生產生更深的體驗，通過以上三個環節，簡單和直接地引入使學生從細微的生活瑣事入手，能夠很好的激發他們的探究興趣，使他們不斷地加強小組間的合作探究，更好的完成本小組的學習任務。

　　通過教學使學生增強了“注重事實與證據的意識”。 在主體參與下，使他們不斷地加強小組之間的合作探究，更好的完成學習任務。

　　篇二

　　一、教學內容與生活實際聯絡

　　每一個生活在科學技術高速發展時代的人，從小就明顯地感受到科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養學生良好的科學素養，通過科學教育使學生領會科學的本質，樂於探究，了愛科學，用科學的思維方式解決自身學習，日常生活中遇到的問題

　　二、培養學生創新精神

　　通過科學課程的學習，知道與周圍事物有關的科學知識養成科學的行為習慣和生活習慣，瞭解科學探究的過程和方法，學會科學的看問題，想問題;形成大膽想象，敢於創新的科學態度。以培養小學生科學素養為目的的。科學教育強調以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是學生熟悉的，能直接引起他們興趣的，具有典型科學教育意義的。

　　三、教學內容的擴充套件

　　教師不要把上下課鈴聲當作教學的起點和終點，小學生探究科學的活動往往不是一節課所能完成的。學生對問題已有的經驗和認識是重要的教學前提，同時要重視引導學生在課後開展後續活動。開拓學生的資訊渠道，不要拘泥於教科書上規定的教學內容，孩子眼中的科學世界永遠是妙趣橫生的。

　　隨著科學技術的發展，我們的教育環境和學生的生活環境都發生了巨大的變化，對教學提出了新的要求。進一步激發學生的學習興趣，針對學生學習能力的差異調整教學進度，提高學習效路，培養學生的自我教育能力。

　　篇三

　　本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

　　下面是本人的教學經驗及體會：

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。 ①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　3、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

　　4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　社會對教師的素質要求越來越高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。