蘇教版秋天說課

　　秋天的美是成熟的，它不像春那麼羞澀，夏那麼坦露，冬那麼內向。下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　一、說教材：《秋天》是蘇教版義務教育課程教科書四年級上冊第一單元第四課的內容。它描繪了我國江南秋天的美景，它帶領我們走進了一幅流動的秋景圖。課文整體運用擬人的修辭手法，語言優美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發學生熱愛生活的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的薰陶，是一篇培養學生觀察、朗讀、想象能力、提高學生語文素養的好教材。

　　二、說教學目標：根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對學生的年齡特徵以及三個維度的教學要求我為這篇課文定了以下教學目標：

　　1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文， 通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。能有感情地背誦課文。

　　2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀、討論、採訪、評價等語言實踐活動來培養和提高 學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過對課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情 ，激發學生熱愛生活的美好情感。

　　三、說教學重點難點：根據第一學段的要求，本課的教學重點除去要求掌握的生字詞，還需背誦課文。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生對現代詩的閱讀感受應是教學難點。

　　四、說教法學法。

　　教法：1、用談話的方式引入情境，充分發揮教師的引導作用， 引入新課，使學生產生疑問，有了疑問和解決問題的興趣。 2、利用多媒體輔助教學，使學生直觀的去理解內容，促進學習

　　學法：鼓勵課外收集資訊，調動學生主動收集資料的積極性，開拓視野， 使學生積極主動的參與到學習過程中來。

　　說教學程序

　　一、創設情境，匯入新課。上課開始，我先請學生聯絡生活實際說說自己對秋天的瞭解，接著，通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創設北方秋天的田園風光情境，邀請學生去北方旅遊，激發學生自主學習探究文字的興趣。

　　二、朗讀課文，掌握生字。我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，瞭解課文大意。然後初讀課文，整體感知採用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。最後識寫生字，探究入微，體驗當小老師的快樂。在複習字詞的基礎上，藉助秋姑娘的禮物出示“桂、腰”等左右結構的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“腰”字，邊引導觀察，邊示範板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規範地書寫生字。

　　三、巧設情境，複習詞語。乘上開往秋天的列車。播放動畫，調動學生大腦中與秋天相關的知識儲備。接著藉助多媒體課件創設“秋姑娘邀請我們去北方旅遊”的情境，調動學習積極性。以“乘車買票”這一新穎的形式引導學生複習新詞，並相機正音。在讀準詞語後，學生們就獲得了車票，登上了開往北方的列車，引導學生再次走進文字，深入感受北方秋天莊稼果園豐收的美麗，進而感悟人們的開心喜悅之情。

　　四、細讀課文，順學而導，慢慢感受秋天的美景。

　　1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一節，體會秋天給我們留下的整體印象以及為什麼會是這個印象。在學生自由交流中扣住“更…更…”一詞，引導學生理解該詞的用法並嘗試應用，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的美麗，感受秋天到來的氣息。

　　2、課文的第2——6五個自然段分別描繪了江南秋天田野裡、果園裡的美麗景象，是全文的重點章節。我將以合作交流的方式突破難點，以讀讀導遊手冊的方式引導學生自學課文的這五個小節，接著以一個開放性的話題引導學生進行四人小組合作學習。先讀有關句子，再說喜歡理由。在全班交流時，我根據學生髮言適時點撥引導。有學生選擇到田野裡去看看，我就會順勢讓同學找出他在田野裡找到了什麼，在此基礎上出示相應的圖片進一步深入感知，體會田野裡的稻子豐收在望的喜悅。藉助比喻和圖畫理解“羊腸小路”、“井井有條”等詞，體會田野裡的另一番美景。高粱對學生來說是一種比較陌生的莊稼，我估計對學生來說這是個難點。因此，我先出示瑪瑙和高粱的圖引導觀察比較，請學生從顏色、顆粒和給人的感覺上進行比較。然後以同樣的方法帶領孩子們走進果園、走進農家欣賞秋天的美麗景色。

　　3、在學生遊覽完田野、果園、農家後我以開放性問題請學生自學課文第七節，以音樂加以渲染，激發學生情感。在組織學生交流的過程中，緊扣有關詞語，體會秋天給我們留下的印象。最後，創設拜訪當地農民的情境，師生互動參與，自主合作探究，使學生轉變了角色，體會人們內心的喜悅心情。

　　五、總結全文，拓展延伸，激發探究秋天的興趣。在學生整體感受文字的基礎上，通過讓學生說說“在此時此刻，你最想說一句什麼話”來總結全文，感受北方秋天既是個豐收、美麗的季節，更是個令人高興的季節。在此基礎上，聯絡教學開始所創情境，讓學生課餘仔細觀察我們北方秋天的美景，創設“寄封信給秋姑娘”的活動來培養學生的觀察能力和實踐能力，提高學生的綜合語文素養。

　　六、板書設計：

　　秋天

　　太陽 空氣

　　莊稼

　　花草

　　動物

　　陽光 黃葉