溝通話題作文素材

　　溝通這個話題我們永遠談不完，下面是小編為大家整理的有關，歡迎大家閱讀。

　　1：名言

　　以誠感人者，人亦以誠而應。以術馭人者，人亦以術而待。———程頤

　　對人的瞭解是通過心，而不是通過眼睛或智力。 ———馬克·吐溫

　　所謂的耳聰，也就是傾聽的意思。———愛默生

　　辯才是一種將真理轉化為語言的能力，而所使用的語言又能讓聆聽者完全理解。———愛默生

　　有效的溝通取決於溝通者對議題的充分掌握，而非措辭的甜美。———葛洛夫

　　具有高度溝通技巧的主管，他也有可能擅長“欺上瞞下”，將真正的問題遮掩得天衣無縫。———阿奇瑞斯

　　當我面對一群人，或是大眾傳播媒體談話時，我總是假想自己是和“一個人”進行推心置腹的談話。———巴伯

　　管理者的最基本功能是發展與維繫一個暢通的溝通管道。———巴納德

　　協調永不嫌多。———克斯

　　今日的溝通與昔日溝通的最大差異：由於科技的介入，“溝通”已超越時間、空間，甚至於權力與階級的圍牆。———吉佛德

　　企業裡的員工在經過三年的體驗與洗禮之後，才能勝任回答外界電話查詢的工作，因為一通電話很可能造成許多事情的影響。———希思

　　不論在任何時候，儘可能將訊息直接送給接受者，勿經過第三者的傳送。———克派崔克

　　我們總是將焦點集中在內部溝通，而忘了對外與顧客的溝通。———麥克法霖

　　一個組織若是要以計算機作為溝通工具，必須先破除行之有年、固若金湯的官僚體系。———埃布林亞特

　　溝通，溝通，再溝通。———傑克·韋爾奇

　　語言是人們溝通的橋樑，它能化解一切誤會，讓人們更親近。———雨果

　　巧妙的語言拉近人的距離;鼓勵的語言讓自己和他人都更有自信;關愛的語言則使人間充滿陽光。———卡耐基

　　以文常會友，惟德自成鄰。———祖詠

　　2：經典素材

　　小羅斯福與母親的故事

　　***母子溝通享受天倫之樂***

　　美國第32屆總統富蘭克林?德拉諾?羅斯福是美國曆史上惟一連任四屆的總統。他出身於富豪家庭，然而，羅斯福的父母並不嬌慣他，而是嚴格地管束他，特別是羅斯福的母親。

　　母親為小羅斯福安排了很嚴格的作息時間表：7點起床，8點吃飯，跟家庭教師學習兩三小時後休息，下午1點吃飯，午飯後又學到4點，然後自由活動。

　　小羅斯福遊戲時總習慣於自己是贏家，為了教育他，有一次母子玩一種棋類遊戲，母親故意不讓他，接連贏了兒子。小羅斯福生氣了，母親故意不去理他，並堅持讓兒子道歉。結果，小羅斯福認輸了。

　　羅斯福的家庭是民主的。小羅斯福不滿意母親制定的嚴格作息制度，一次他提出了抗議，要求母親給他“自由”。母親認真地考慮了兒子的要求，允許他“自由”一天。到了晚上，6歲的兒子滿身灰塵、一臉疲憊地回來了。這一天兒子去幹什麼了呢?母親沒有過問。

　　羅斯福的母親知道尊重孩子，滿足他的合理要求。嚴管不等於束縛，給孩子自由活動的時間，使孩子在無拘無束中鬆弛一下，盡情地享受童年的歡樂，這對兒童個性的發展和良好品格的形成是有好處的。

　　里根妙談溝通技巧

　　***溝通不需要長篇大論***

　　被譽為“偉大的溝通者”的美國前總統里根，言辭幽默，反應靈活，談話既溫和又能打動人心。他留下了許多膾炙人口的名言佳句，已經成為里根傳奇的一部分。

　　某個星期天，一位年輕牧師將作生平第一次講道，結果發現，空蕩蕩的教堂長椅上只坐了一個人。牧師問那人：“你覺得我該怎麼辦?”那人回答：我不太清楚，我只是個養牛的，但如果我到牧場發現只有一頭牛，我還是會餵它。於是，牧師走向講壇，滔滔不絕地講道，講完後問那人：你覺得怎麼樣?那人回答：“我不太清楚，我只是個養牛的，但如果我到牧場發現只有一頭牛，我絕不會把全部的飼料都塞給它!”

　　這是里根常對幕僚講的故事，里根認為演講不要超過二十分鐘，記者會不要超過三十分鐘，長篇大論聽眾無法吸收。

　　3：意林故事

　　生活中的溝通

　　生活中，父母和子女之間，老師和同學之間，在生活觀念、生活方式、興趣愛好等方面都存在很大的差異，於是，渴望溝通成為了今天中學生的一種特殊需要。我們在渴望被理解、被尊重、被信任的同時，更渴望與父母溝通，與老師交流，與同學建立良好的夥伴關係。老師一束鼓勵的目光，也許能激起你學習的信心;父母一個歉意的笑容，也許能喚回你失落的情緒;同樣，你輕輕地道一聲“Sorry”， 也許能化解老師的誤會;你甜甜地露一個微笑，也許能贏得父母的諒解。不僅人與人之間需要溝通，單位與單位、國家與國家、人與自然之間也是一樣。溝通是情感的橋樑，能夠縮短心靈的距離;溝通是情感的火焰，能夠融化心靈的冰塊;溝通是情感的紐帶，能建起相互的信賴。

　　牆，推倒了就是橋。 人與人心靈上的距離就如一堵厚厚的牆，我們只有用真誠去推倒它，才能建造一座溝通彼此的橋。

　　父母和孩子說理的技巧

　　循循善誘，充分說理，是家長教育孩子的重要手段，跟孩子說理不僅需要有耐心，還應結合少年兒童的心理特徵，選擇恰當的方法和技巧。

　　首先，要充分肯定孩子的長處。 古語云：“數子十過，不如獎子一長。”跟孩子講道理，應充分肯定孩子的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵，在此基礎上再對孩子的過錯予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味地數落孩子，責怪孩子這也不是那也不對，只會讓孩子產生自卑心理和逆反心理。

　　其次，所講的道理要“合理”。 跟孩子講的道理應合情合理，不能信口胡說，也不能苛求孩子，因為大人信口胡說，孩子是不會服氣的，大人的要求過分苛刻，孩子們是辦不到的，比如生活中有的父母自己喜歡吃零食，卻對孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會聽從的。

　　其三，要給孩子申辯的機會。 跟孩子說理時，孩子可能會對自己的言行進行辯解，大人應給予孩子申辯的機會。應該明白，申辯並非強詞奪理，而是讓孩子把事情講清楚講明白，給孩子申辯的機會，孩子才會更加理解你所講的道理，使教育收到良好的效果。

　　其四，要了解孩子的情緒狀況。 孩子和大人一樣，情緒好時比較容易接受不同的意見，不高興時則容易發拗，因而跟孩子講理，要充分了解孩子的情緒狀況，在其情緒較好時，對其進行教育，若在孩子情緒低落時跟他說理，是不會奏效的。

　　微笑與握手

　　見到對方以後以微笑開始，要傳達一種資訊，那就是滿足對方賞心悅目的需要，天下沒有人不喜歡微笑的，然而不是每個人都會微笑。因為具有感染力的微笑，能使對方感受這種微笑是深入人心的，是甜蜜的、純真的、友好的。並能使對方以微笑給予反饋，以微笑開啟雙方溝通的大門。

　　見到對方以後，通過握手傳達一種 “見到您很榮幸”，並配合開頭語利用握手的輕重緩急表達一種尊敬、仰慕心情。對方能夠快速地理解、接受你所傳達的資訊，對這種溫暖的握手，對方感到親切，加之甜蜜的微笑，就會解除對方的戒備心理，完全處於一種“心甘情願”狀態之中，並能夠做出愉快的接受的反饋，開始真誠地與你進行溝通。

　　神父與上帝

　　在某個小村落，下了一場非常大的雨，洪水開始淹沒全村，一位神父在教堂裡祈禱，眼看洪水已經淹到他跪著的膝蓋了。一個救生員駕著舢板來到教堂，跟神父說：“神父，趕快上來吧!不然洪水會把你淹死的!”神父說：“不!我深信上帝會來救我的，你先去救別人好了。”

　　過了不久，洪水已經淹過神父的胸口了，神父只好勉強站在祭壇上。這時，又有一個警察開著快艇過來，跟神父說：“神父，快上來，不然你真得會被淹死的!”神父說：“不，我要守住我的教堂，我相信上帝一定會來救我的。你還是先去救別人好了。”

　　又過了一會兒，洪水已經把整個教堂淹沒了，神父只好緊緊抓住教堂頂端的十字架。一架直升機緩緩地飛過來，飛行員丟下了繩梯之後大叫：“神父，快上來，這是最後的機會了，我們可不願意見到你被洪水淹死!!”神父還是意志堅定地說：“不，我要守住我的教堂!上帝一定會來救我的。你還是先去救別人好了。上帝會與我共在的!!”

　　洪水滾滾而來，固執的神父終於被淹死了……神父上了天堂，見到上帝后很生氣地質問：“主啊，我終生奉獻自己，戰戰兢兢地侍奉您，為什麼你不肯救我!”上帝說：“我怎麼不肯救你?第一次，我派了舢板來救你，你不要，我以為你擔心舢板危險;第二次，我又派一隻快艇去，你還是不要;第三次，我以國賓的禮儀待你，再派一架直升機來救你，結果你還是不願意接受。所以，我以為你急著想要回到我的身邊來，可以好好陪我。”

　　通過這個故事我們看到，其實溝通應該是雙向的，透明的，必須放開戒備，用心溝通才能取得更好的結果。