蘇教版三年級習作教學設計

　　習作是小學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的綜合反映。激發學生習作興趣和提高寫作能力乃當務之急。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　***一***

　　自由作文【第一次習作訓練】

　　教學要求：

　　1、讀懂例文《好阿姨》，瞭解主要內容，初步感知寫作文就是把自己的見聞記錄下來;

　　2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，初步感知寫作文就是把自己所想寫下來;

　　3、結合作文提示，在練習口述的基礎上，寫自己最想寫的事。

　　重難點： 把自己最想寫的事的過程寫清楚。

　　處理方法：

　　創設合適情境，消除學生畏懼心理;研讀教材和教師補充例文，進一步感受作文不難的真諦;激發說話慾望，在說的基礎上把主要內容記錄下來。 課時安排： 兩課時

　　教具： 電子白板。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，巧妙匯入：

　　教師手捧語文聽寫作業急匆匆步入教室，氣呼呼地把一堆作業本往講臺上一扔，作業本橫七豎八倒在講臺上，有幾本還“蹦”到了地上。教師面帶怒容大聲斥責：“這次抄寫全班只有5個人全對，太不像話了!”

　　【在學生錯愕發愣之時，教師神情恢復常態，然後請大家說說剛才從上課鈴響秦老師跨進班級開始，你看到了什麼?聽到了什麼?心裡怎麼想的?】

　　A. 學生說，教師同步在黑板上示範寫文。

　　B. 指名讀黑板上的例文。

　　C. 教師告訴學生這就是一篇作文，這就叫寫作文。

　　D. 採訪幾個同學，談感受：

　　作文難不難?你認為作文就是什麼?

　　E. 教師趁機點撥：

　　寫作文就是像秦老師這樣，把看到的、聽到的、想到的如實記下來，像照相機一樣、像錄音機一樣、像攝像機一樣，讓人看明白就行了。

　　二、研討同齡人日記，破除作文神祕感：

　　1、電子白板出示一篇暑假日記《節約用紙》，各人自讀。

　　節約用紙

　　從今天開始，我就要開始寫暑假日記了，我把我和哥哥把以前沒用完的本子和紙，清了出來。

　　我把這些紙訂起各種各樣的本子，草稿本、英語本、數學本、語文字……許許多多本子。這樣既節省了錢又節約了紙。我又把一些用完了的紙收集起來，賣掉，這樣我們既賺了錢，又讓這些紙利用起來。

　　我真希望大家也能節省紙，節省錢，養成一個自理能力強，又節約錢的好孩子。

　　我的這個暑假，要從節約用紙開始!!!

　　2、同位討論：

　　這篇日記主要寫了什麼?你覺得好還是不怎麼樣?說明理由。

　　3、教師點評：

　　張曉東的日記很真實，把怎樣節約用紙寫得清清楚楚，明明白白，。寫作文就要這樣樸素、自然，現實生活中怎麼說的、怎麼做的，就怎麼寫。作文就像和爸爸媽媽談心、打電話和好朋友聊天一樣，十分輕鬆，十分隨意，千萬不要搞得很緊張，規規矩矩的，縮手縮腳的。把你與父母的對話、與朋友的聊天過程及內容記錄下來，就是一篇很棒的作文!

　　三、讀懂教材例文，掌握習作基本格式：

　　1、自讀課本里的兩篇例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》。

　　2、全班交流：

　　例文各寫了什麼內容?每篇先寫什麼?再寫什麼?最後寫什麼?

　　3、提示習作格式，強調牢記掌握：

　　標題寫在哪兒?什麼地方要空兩格?標點怎麼打?

　　4、教師小結：

　　作文不但可以寫現實中的事情，如《好阿姨》;也可以寫想象中的事情，如《假如我有一支神筆》。

　　第二課時

　　一、指導習作：

　　1、以一名同學為例，指導寫法：

　　***1***你想寫什麼事情?

　　***2***學生一句句口述，教師引導說話完整，有困難其他人補充，力爭把

　　意思表述明白;再有困難，教師可提供一些詞彙，幫助學生表達。

　　2、同位互相練習口述習作內容。

　　3、學生獨立練筆，巡視，關注後進同學。

　　4、自改草稿後同位互改第二遍： 只要求簡單修改，比如刪除掉明顯多餘的詞句，新增上明顯遺漏的字詞，圈畫出錯別字，訂正，暫不要求修改標點符號。另外，注意檢查習作格式。

　　5、教師快速查閱草稿修改情況，以翻查為主，可以重點抽查幾本，發現突出問題集中講，全班對照再修改。

　　二、把習作謄上作文字。

　　***七***板書設計 學寫作文

　　看到

　　聽到

　　想到

　　教學反思

　　成功之處：課堂氣氛輕鬆活躍，開頭我創設的情境真的把孩子們唬住了。後來在讓他們口述，我於黑板上同步板書時，大致把眼前看到的聽到的想到的如實敘述出來了，有的小家 夥還會用上“匆匆”、“氣呼呼”、“一摜”等詞語，讓我沒有想到。

　　不足之處：孩子們寫起作文還不是小菜一碟。是的，在語言的流暢性方面，分段及常用標點運用教材中的例文方面，大多讓我滿意。就是在篇幅方面，很多人還不如二年級下學期看圖寫話的字數多，生動性也大打折扣。

　　***二***

　　我的自畫像【第二次習作訓練】

　　教學要求：

　　1、讀懂例文《我的自畫像》，瞭解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法;

　　2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領;

　　3、按習作要求，仿照例文方法，圖文結合向大家介紹自己。

　　重難點：

　　把“我”的主要特點介紹清楚。

　　處理方法：

　　認真研讀例文，懂得特點就是與別人不同的地方，瞭解從整體形象、外貌、性格、性格、興趣愛好等方面，就可以比較全面介紹自己是個什麼樣的人了。 課時安排：兩課時

　　教 具：電子白板

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示小虎的自畫像：

　　你看出這個男孩長什麼樣?***指名幾人簡要口頭描述***

　　二、出示小黑板上習作【即教材例文】《我的自畫像》，研討寫法：

　　1、指名讀

　　2、說說習作中哪些句子的描寫與畫像符合?

　　3、討論後教師小結：

　　小虎從哪些方面介紹自己的?

　　【整體形象、長相、年齡、體重、身高、穿戴、性格、愛好】

　　三、教師指導：

　　1、強調長相是重點，要抓住自己外貌上的特點來寫。

　　***板書：特點——與眾不同的地方***

　　***1***請5—8名體型、髮型、穿著各異的同學在黑板前一字排開站立;

　　***2***同學們觀察、口述： 你對誰的印象最深?他***她***哪一方面給你的印象深刻? 【引導學生從高矮胖瘦、眉眼口鼻、穿衣髮型等方面比較敘述】

　　***3***教師口述一段外貌描寫文字，請大家猜猜口述的是講臺上哪位同學的長相。

　　***4***請張濤同學與另外兩名男生上講臺並列站立，先讓大家正面觀察幾分鐘，再轉過身讓大家觀察，然後提問：

　　劉文寶外貌上最明顯的特點是什麼?你知道哪些故事裡的什麼人物耳朵大嗎?***《西遊記》裡的豬八戒***大耳朵又叫什麼?***招風耳***關於這樣的耳朵你聽說有什麼神奇的作用嗎?***有福氣、能逢凶化吉、好吃***

　　劉文寶的眼睛、鼻子、頭髮等有沒有顯著的特點?那麼他寫自畫像，應該抓住什麼來寫?

　　2、不要完全照套例文，身高、體重不清楚可不寫，興趣愛好必須寫。

　　3、要按照從長相——穿戴——性格——愛好的順序來寫。

　　四、口頭作文訓練：

　　***1***在四人小組內自我介紹，互相補充;

　　***2***每組選一名說得教好的同學到講臺上來交流;

　　***3***教師提供相關詞語，降低敘說難度：

　　瓜子臉 蘋果臉 水汪汪 濃眉大眼 滴溜溜轉

　　胖乎乎 矮墩墩 柳葉眉 文靜 害羞 苗條

　　胎記 雀斑 響亮 炒蠶豆 打機關槍 白裡透紅

　　第二課時

　　一、學生獨立仿寫。

　　【會畫像的畫，粗線條勾勒即可，不會的可以不畫。】

　　二、教師選三篇草稿讀給大家聽，猜出了寫的是誰，討論哪裡抓住了特點，

　　根據什麼你猜出來的;猜錯了，討論如何修改。

　　三、根據評析他人草稿獲得的感悟，各人自改習作，同桌再互改。

　　四、謄抄作文。

　　教學反思

　　第二次習作教學任務如期完成，根據預先設計的教學流程進行，還算順暢，可是上完自己不太滿意。大概上一篇是自由命題自由選材，相對比較容易，而這一篇寫《我的自畫像》，有了框框，有了約束，加之我可能對三年級的學生初學寫人期望值偏高，所以遺憾不少。當然也有同學的習作寫得非常精彩，介紹的也很有趣。

　　總之，本次習作指導有得有失，批改習作有苦也有甜，尤其讀到好玩的句子，實在樂不可支，伏案的辛勞一掃而光。那些原汁原味的文字，童言無忌，童真可掬，看似大白話，實則妙不可言。