二年級語文下冊第一課找春天教學反思

　　二年級語文下冊第一課《找春天》是第一單元的一篇看圖學文，課文共八個自然段，描繪了春天美麗的景色和勃勃生機。小編在此整理了二年級語文下冊第一課《找春天》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　二年級語文下冊第一課《找春天》教學反思1

　　本課教學時我採用多種方法指導朗讀，我想進入了新的教材，將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文

　　學習課文之前，我首先進行範讀，使學生整體感知春天藏在哪裡。這種聽讀也訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的薰陶。

　　接著，我讓學生自由朗讀課文，讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，提出要求：***1***藉助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。***2***讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。***3***讀通課文後，標出自然段序號和圈出生字。對於課文中出現的難讀的字和較長的片語，要及時提醒學生注意。

　　解決了字詞，就要品讀課文，這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“衝”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：這段該怎麼讀?為什麼這樣讀?這兩段應帶著什麼樣的感情去讀?使學生明白麵對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　　最後理解了課文，還要進行朗讀的反饋，這時，我安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完後師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情後，再進行背誦的練習。

　　二年級語文下冊第一課《找春天》教學反思2

　　新教材小學語文課本第四冊，第一篇課文是《找春天》。學習本文的目的，是要讓孩子們感知春天的美好，培養他們熱愛大自然的思想感情。春天，對於二年級的孩子來說並不陌生：盛開的鮮花，溫暖的陽光，綠草，嫩芽，綠葉，解凍的小溪……這些都是孩子們早已有的認識，在他們的頭腦中有著深刻的印象。但是就學習這篇課文時的天氣環境而言，讓孩子們在這個時間，這樣的環境去找春天，太難了。需要老師的幫助。今年二月十三號新學期開學，開學的第一天就學《找春天》這篇課文，這個時間就我們北方而言，用冰天雪地，天寒地凍來形容也並不為過，再加上偶爾再來上一兩次冷空氣的侵襲，孩子們可能更覺得冷得像冬天。滿眼中根本看不到，他們頭腦中的那些春天的影子，那怎麼辦呢。我想到這樣去幫孩子們找春天，感受春天。

　　先和孩子們學習二十四節氣歌，讓孩子們知道季節上的春天的意義。通過學習，孩子們知道，一年有二十四個節氣，一年又分四個季節，春、夏、秋、冬。每年立春的時間，都在陽曆二月六號左右，立春的日子和上、下年相比，最多相差一兩天。從立春這天開始，季節意義上的春天已經來到了。但是由於我們山東地處北方，雖說是四季分明，但是人們還是感覺到，春秋兩季短，夏冬兩季長，就像立秋之後還會炎熱一段時間一樣，立春之後也還會有一段時間的嚴寒。所以我們感到，雖然立春了，但是還是很冷，也沒有馬上看到春暖花開。實際上我們這裡要等到清明左右，杏花、桃花才會開放，農民們要到穀雨前後，才開始種瓜種豆，忙春播呢。要知道，從立春到清明，還有整整兩個月呢，再到穀雨還有半個月呢。真正到了那時候，我們才會有那種，草色遙看近卻無的感覺。也就是說，那時候小草才開始往外長呢。所以要告訴孩子們不要心急，慢慢去找，先學習課文，等春天真正來了的時候再去發現。

　　再和孩子們一塊去感覺春天已悄悄向我們走近。讓孩子知道畢竟立春之後，人們多少還是有些暖的感覺，這種感覺就是春天給我們帶來的。還會感覺，偶爾一兩天，氣溫會升高一些，會看到南風多一些，北風少一些，特別是春節前後，小朋友們已經換上了帶有濃郁的春天氣息的服裝，五彩斑斕，好像是花紅柳綠的春天的前奏。這都告訴我們春天就要來了。還有一個好的感覺春天的辦法，就是引導孩子注意觀察校園裡的柳樹，憑我自己多年的經驗，我知道柳樹是可以稱為報春的“信使”的。讓孩子去發現，如果突然有一兩天暖和，柳枝上的黃綠眉眼的小嫩柳葉芽就會變大一點，變得伸展一點。這正是春天的溫暖在起作用呢。

　　通過以上方法，教學這篇課文後，我感覺到，我的孩子們已經找到春天了，並且已經悄悄地把春天藏在了心裡。

　　二年級語文下冊第一課《找春天》教學反思3

　　美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，儘量採用優美語言，為學生創設一個春天的場景，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美、圖畫美融合於一體，讓學生在美景中賞讀課文。

　　二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法並結合生活實際自主識字整篇課文的教學，我儘量利用了語言文字美的優勢，調動學生的學習興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學生體會到春光的美好，陶冶了心情，幫助學生較好的感悟課文的內容。