人教版三年級語文下冊第十九課七顆鑽石

　　人教版三年級語文下冊第十九課《七顆鑽石》首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性。小編在此整理了人教版三年級語文下冊第十九課《七顆鑽石》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版三年級語文下冊第十九課《七顆鑽石》

　　很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都乾涸***hé***了，草木叢林也都乾枯了，許多人及動物都焦渴而死。

　　一天夜裡，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裡竟***jìng***裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去她匆***cōng***匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆***bàn***倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

　　她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子裡的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌裡一點，小狗把它都舔淨了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽***yàn***了一口唾***tuò***沫***mo***，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐裡跳出了七顆鑽石，接著從裡面湧出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　那七顆鑽石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。

　　人教版三年級語文下冊第十九課《七顆鑽石》教學反思

　　我讀《七顆鑽石》這篇文章的第一感覺是，這裡能找到許多“大愛”，所以我個人認為這是一篇“愛的集中”文。所以，引領學生反覆閱讀，層層思考，悟出一點一波三折之美，感受趣的存在之後，應該把學生引到這種愛之中。《七顆鑽石》是一篇童話故事，因此整節課下來，學生的參與面比較廣，學生很感興趣，想象得也比較好。

　　比如，“讓學生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什麼，又會怎麼想，怎樣做的?”這裡學生比較有興趣，但是想的還不是很深入。***比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎麼克服的***

　　又如，在讓學生轉換角色時，學生就是小姑娘，我問：“你為什麼這樣匆匆忙忙的啊?”這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊!

　　再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什麼?”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什麼?”我用親切的評價語引導學生說，學生非常願意說，願意把自己的想法告訴別人。本課有很多地方可以引導學生展開想象，因此，課後我還讓學生對自己喜歡的環節再進行創造，這樣的小練筆學生樂在其中。

　　愛是人人都能夠做到的，愛是有回報的，只要人人獻出一點，這個愛就會像鑽石一樣出現在你的面前。並且會變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。不要以為三年級孩子小，三年級的孩子也會創造出奇蹟來的，一定要相信這些孩子。

　　人教版三年級語文下冊第十九課《七顆鑽石》教學建議

　　1、課前可佈置學生回顧自己讀過的童話故事，並從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。引導學生想一想故事的內涵，感知童話豐富的想象力;還可以佈置學生用自己喜歡的方式瞭解一些關於“愛心”的故事。

　　2、本課要求認識的字，有的容易讀錯，應加強指導：“竟”“匆”為後鼻音，“絆”“咽”為前鼻音，“匆”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音;另外，“咽”是多音字，還可以讀“yān”，如“咽喉”;讀“yè”，如“哽咽”。

　　要求會寫的字較多，可分類指導，如，“渴”“沫”“湧”左邊均為“氵”;“渴”“哀”字可與前文剛學過的“竭”“享”聯絡起來記憶;注意“累”字下部不是“系”字，“舔”字右下部不是“小”字;“舔”還可與“添”字比較記憶;同時注意“湊”的左邊不是“氵”，“沫”的右邊不是“未”;此外還可以引導學生利用形聲字的特點識記生字。

　　3、課文情節比較簡單，但內涵比較深，應引導學生用心體會：

　　文中泡泡“我能體會到當時水是多麼重要”，引導學生思考第一自然段表達的主要內容。可先讓學生談談自己的理解，相機進行指導。可抓住“所有的”“乾涸”“乾枯”“焦渴而死”等關鍵詞語，引導學生體會當時水的重要：首先是“所有的河流和水井都乾涸了”，說明地球上已經沒有了水源;其次是“草木叢林也都乾枯了，許多人和動物都焦渴而死”，描繪出當時地球上的狀況：植物乾枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。

　　對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：

　　空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鑽石，接著從裡面湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來後發現水罐裡裝滿了清澈新鮮的水──小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。

　　水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發現水罐裡裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有捨得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

　　水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，“許多人和動物都焦渴而死”，可以引導學生想象：小狗可能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己捨不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現出她的愛心是廣博無私的。

　　水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇並不在於小姑娘本身，而在於愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。

　　從水罐裡跳出了七顆很大的鑽石，接著從裡面湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應抓住“再也忍不住”“嚥了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多麼想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多麼動人的行為。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗;而現在從母親手裡接過水罐後，她把水毫無保留地送給了過路人。這裡再次體現了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

　　為讓學生更好地把握“愛心”這一主題，可以引導學生比較幾個故事情節：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出“愛心”主題。應引導學生重點理解水罐的最後一次變化。首先，最後一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐裡都不可能跳出七顆鑽石，湧出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學生結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐裡湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會……可引導學生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界會變成什麼樣?從而幫助學生理解體會這篇童話的內涵。也可以讓學生結合生活實際，結合自己瞭解到的關於“愛心”的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到薰陶和感染。

　　可結合對課題的辨析來加深對課文最後一段的理解。為什麼課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鑽石”?因為鑽石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的讚美。在本課中，星星和鑽石一樣，象徵著美好的心靈，象徵著愛心。星星永遠掛在夜空裡，象徵著愛心永恆;它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的願望。

　　4、課後的兩個思考練習題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面來設計的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學生在理解課文的基礎上，能夠把握感情基調，讀出感情。對感情基調的把握，可以站在讚美愛心的角度，讀出美感;也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學生可以根據自己的理解來朗讀。第二個題目，可以在教學中加以解決，學生可以結合課文內容來討論，也可以結合生活實際來討論。應當使學生懂得向別人獻愛心，用愛心來對待生活。

　　5、選做題是基於童話的特點來設計的，可以講完整的故事，根據自己的想象豐富某些情節;也可以引導學生在某些部分展開想象，如，小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了，她會做一個什麼樣的夢;小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經發生了什麼樣的故事;從水罐裡湧出了清澈又新鮮的水流，大地發生了什麼樣的變化;七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什麼樣的故事……

　　6、本課後第二次提出了綜合性學習活動的建議。內容主要是建議學生用自己的方式回報父母的愛。這些活動的開展是以前面的活動，即瞭解具體事例，感受父母對自己的愛為基礎的。教師應側重瞭解學生開展綜合性學習活動的情況，給予方法的引導，可以結合學生家庭生活的實際情況，幫助學生選擇，以繼續本次綜合性學習活動。