湘教版七年級地理巴西教案

　　長久以來,上課、編制地理教案、輔導學生、業務學習是中學地理教師日常職業生活的重要內容。這是小編整理的，希望你能從中得到感悟!

　　範文

　　教學目標：

　　知識與能力：1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

　　2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因

　　3、根據地圖和資料聯絡巴西自然條件討論該國如何開發

　　利用和保 護熱帶雨林

　　過程與方法：充分運用資料，讓學生討論、比較

　　情感與價值觀：使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點

　　重點：亞馬孫平原和亞馬孫河流 難點：巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力

　　關鍵：巴西的位置

　　匯入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學生運用地圖回答：a各個國家分別位於那個大洲?b南美洲人口和麵積居第一位的是哪個國家?從而匯入新課。

　　播放亞馬孫河的錄象材料。

　　1、亞馬孫河

　　在圖8-51上找到亞馬孫河，並找到他的源地、入海。 將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。

　　討論：亞馬孫河水量巨大的原因?

　　小結：發源於安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次於尼羅河，居世界第二位。

　　2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區 在8-51圖上找到亞馬孫平原並觀察他的範圍，說明他是世界上最大的平原。並看圖說出他的範圍，在組內交流。

　　小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。

　　讀8-51圖分析亞馬孫平原的 緯度位置，思考：該地的氣候型別是什麼氣候?此中氣候條件下的植被是什麼?

　　小結：亞馬孫平原分佈著世界上面積最大的熱帶雨林。這裡有世界“動植物王國”之稱。 討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態效益和環境效益?

　　閱讀材料“地球之肺”

　　說明：熱帶雨林的生態效益和環境效益

　　過渡：巴西的地形除了平原，還有什麼型別的地形?

　　3、巴西高原

　　①引導學生觀察8-51上的巴西高原的範圍，並與亞馬孫平原比較。 ②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點 ③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西

　　小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。

　　課堂活動：

　　***1***、世界上面積大於巴西的國家有那些?

　　***2***、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候

　　七年級地理教學計劃

　　一、指導思想

　　在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更 大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯絡的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地 理”。

　　二、教學要求：

　　1、加強理論學習，認真學習《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質。

　　2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，注意培養學生的各種地理能力，重視培養學生的地理觀察、調查、運用圖表和資料分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

　　3、以教材中的“活動”部分內容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，並不斷深化、創新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。

　　4、注意建立過程式評價體系，注重學生的發展，給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔案，用來記錄該學生的地理學習情況，作好整理工作。

　　5、 將新課程教學實驗研究進行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或實踐活動進行總結、 提煉，繼續發揚光大，並把它們記錄下來，寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等，積累經驗，驗證《新課程標準》的科學性和可操作性

　　三、本學期世界地理的教學目標是：

　　1.使學生知道有關世界海陸分佈、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

　　2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特徵，人類活動和自然環境的關係，初步掌握學習區域地理的基本方法。

　　3.使學生初步學會運用地圖瞭解世界各地地理事物的分佈，初步學會分析區域地理特徵和地理事象的內在聯絡，從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

　　4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境;初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題;增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

　　四、具體實施

　　1.教學中要改變傳統地理課程重知識輕方法、重結論輕過程的觀念。更多地關注學生的學習體驗，關注學生的情感、態度和價值觀。

　　2.引導學生從生活實際和自身經驗出發，觀察、發現、瞭解和研究生活中的地理，並善於在生活中學習和運用地理知識。

　　3. 引導學生關心現代社會的發展，關注世界的變化，樹立科學的資源觀、環境觀、人口觀。要將現代資訊科技的運用作為課程的有機組成部分，以千姿百態的地理事 象、千差萬別的地理空間、千變萬化的地理演化過程。充分考慮現代資訊科技的深遠影響，促進地理學習的革命，為學生主動地、富有個性地學習地理創造良好的環 境。

　　4.初一每個班級都有個別學習習慣較差的學生，這些學生他們或者自身努力但學習比較困難，或者智商不低但學習不努力，或者對老師的教育有反感 情緒，所以在教學中應該對這類學生給予特別的"關照"，生活中要關愛他們，學習中要特別關注他們的一言一行，要從基礎抓起，從良好的學習習慣抓起，不放棄 每一位學生。

　　5、教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過 程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生 的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。在平時的教學中，我特別強調地理同生活實際的聯絡，創造一切條件，讓學生感知生活中處處有 地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用於生活實際中去。