中國歷史七年級上冊教案

　　教學設計是系統解決教學問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學問題的原理和方法也可用於其他領域和其他性質的問題情境中，具有一定的遷移性。下面是小編為大家整編的，感謝欣賞。

　　***一***

　　第 四 單 元 政權分立與民族融合***21—27課***

　　[知識與能力]

　　以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生

　　應掌握知識的要求;其他只要求一般瞭解。

　　[過程與方法]

　　1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;

　　2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏

　　是思維品質的培養;

　　3、口頭表達能力的鍛鍊。

　　[情感態度與價值觀]

　　1、正確認識人類歷史的起源;

　　2、瞭解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

　　[重點] 三國與民族大融合

　　[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關係。

　　[課時] 課時

　　[課型]新授課、活動課、講評課、複習課

　　[方式與方法]綜合啟發式教學

　　[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖

　　***二***

　　第 21 課 三國鼎立 教案

　　[知識與能力]

　　以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握

　　知識的要求;其他只要求一般瞭解。

　　[過程與方法]

　　1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;

　　2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏

　　是思維品質的培養;

　　3、口頭表達能力的鍛鍊。

　　[情感態度與價值觀]

　　1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神;

　　2、瞭解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

　　[重點] 赤壁之戰、三國鼎立局面

　　[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關係的史觀。

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學

　　[教具]地圖冊、官渡、赤壁之戰相關多媒體、三國鼎立圖

　　[授課過程]

　　1、複習、提問上節內容

　　2、匯入新課：

　　今天我們學習第21課三國鼎立，就是那像一個圓鼎的三條腿分

　　立似的分佈在中國大地上的三國。今天我們共同討論這課的內容。

　　3、講述新課：

　　三國鼎立是哪三國?同學們是知道的，但未必清楚，請翻翻

　　課本找到關於三國建立的那一段，請一位同學給大家講講。

　　220年曹丕建魏，都：洛陽;221年劉備建立蜀國，都：成都;

　　222年孫權建立吳國，都：建業。

　　[播放多媒體《三國演義》主題曲滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空;青山依舊在，幾度夕陽紅。是非成敗轉頭空，轉頭

　　之間或得或失，這個道理突出的表現在官渡之戰和赤壁之戰兩大戰役中。

　　這兩大戰役都有曹操這個主角，大概同學們對曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個戰役的年代。***官渡之戰在200年，赤壁之戰在208年***相距僅八年的兩戰，曹操呢?前者以少勝多，後者以多敗於少，這是為什麼?請大家評論，我們先說說官渡之戰。

　　***留出一段時間讓學生準備，後由學生髮言，講述故事。***

　　208年，孫劉聯軍在長江邊的赤壁與曹操對壘。請大家先談一下在這一

　　戰中居於優勢的曹操，弱點在哪裡?赤壁之戰經過、結果又如何?

　　***先觀看多媒體詩詞大江東去……，後由學生髮言***

　　接下來我們一塊瞭解魏蜀吳三國經濟的發展情況。

　　4、小結。展示課件知識點匯萃

　　5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區別。播放多媒體資料，戲曲資料並展開討論。

　　最後由教師小結，指出如何評價曹操。

　　***對於曹操的一生的評價是一個1000多年來爭論不休的問題，曹操的人生哲學是寧教我負天下人，休教天下人負我，但他愛惜人才，他從下層選拔，從敵方爭取;他還重視文化，他本身也是一位大詩人，他統一北方，功勞是不可低估的。有人把他說成亂臣賊子，是不對的，誰有本事誰就應當稱帝，羅貫中以漢朝為正統，在《三國演義》影響下，曹操就成了舞臺上的白臉奸臣，這是不公平的。***

　　6、作業

　　附：板書設計

　　一、官渡之戰 200年 袁紹與曹操

　　二、赤壁之戰 208年 孫權劉備聯軍與曹操

　　三、三國鼎立

　　220年曹丕建魏，都：洛陽;

　　221年劉備建立蜀國，都：成都;

　　222年孫權建立吳國，都：建業

　　***三***

　　第 22 課 江南地區的開發

　　[教學目標]

　　通過本課的學習，使學生了解自三國末年至南朝歷史發展的大概脈絡：包括西晉的興亡、少數民族的內遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學習瞭解這一時期我國江南地區經濟開發的狀況。

　　[重點和難點]

　　淝水之戰和江南地區的開發是本課的重點內容

　　江南地區的開發還是本課的難點。

　　[教 法]討論法、問題導學法

　　[學 法]引導學生理清本課的基本線索。

　　[教學手段]多媒體

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[教具]地圖冊、淝水之戰相關多媒體

　　[教學設計]：

　　1複習提問上節內容：三國建立的基本情況

　　2匯入新課：

　　回顧上課的內容，想一想：三國鼎立局面能否長久?為什麼?***學生各抒己見***

　　3講授新課：

　　一、西晉的興亡和內遷的各族

　　既然三國不能長久，那是怎樣結束的?***學生讀書思考並回答***

　　說一說，西晉是如何建立的?這個政權存在的時間長嗎?

　　想一想：為什麼西晉是個短命王朝?***學生討論，引出少數民族內遷***

　　分析：民族內遷的意義。***課外延伸***

　　二：淝水之戰

　　用成語故事草木皆兵引出淝水之戰。

　　學生讀書回答：這場戰役的交戰雙方、各自擁有的兵力、最後的結果

　　如何?戰後南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立。

　　動腦筋：苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統一江南，這究竟是為什麼?

　　三、江南地區的開發

　　根據你的所見所聞，你認為中國今天的南方和北方哪個地區經濟更發達?

　　南方是不是自古以來就是比北方發達呢?看一下古代南方經濟的發展情況。出示材料***材料一：見課本提示框。材料二，見課本P129。***

　　動腦筋：《宋書》裡描寫的南朝時的江南與司馬遷描述的江南有什麼不同，為什麼會有這樣的結果?

　　引出江南地區開發的有利條件***地理條件、政治條件***和江南經濟發展的表現。

　　4、全課小結：指導動手學生整理本課的歷史線索。

　　5、作業設定：想一想，江南地區在魏晉南北朝時期為什麼能得到開發?

　　6、活動與探究：淝水之戰同在此以前歷史上的哪幾次戰爭相似?這些戰爭所取得的經驗、教訓，對現代戰爭是否有借鑑意義?為什麼?

　　附：板書設計

　　一、317年司馬睿建立東晉，都：建康

　　二、從420年到5***南方經歷了宋;齊;樑;陳四個朝代，這些朝代都在建康，歷史上總稱南朝。

　　三、江南地區的開發：原因：A：北方人南遷，充實了江南的勞動力;

　　B：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田