七年級上語文試卷分析

　　試卷分析是七年級語文教學反思的適宜切入點。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　一、試卷結構及命題特點。

　　試卷一共分為三大部分，總分為120分。第一部分為選擇題，每小題2分，共26分。第二部分非選擇題，共44分。第三部分為寫作，半命題作文：一個 的微笑，共50分。

　　綜合整套試卷，試題以新課標和中考考綱為要求，以教材為依據，注重基礎知識的考查和實際能力運用，並進行恰當遷移。題目難度適中，對初一學生在前半學期語文素養的形成可作一個階段性檢測。

　　二、考情分析：一般。

　　三、試卷得失分分析。

　　在“選擇題”部分，下設13個小題，總分為26分。第1-11小題主要對學生課堂所學的基礎知識進行檢查，包括對字詞及拼音的書寫、對具體語境中詞語的理解、以及對課文內容的理解，得分率為67%，失分最多的是第11小題。第11小題是選擇題，易錯點在選出“表述不正確”的一項，及對選項“《論語》的作者是孔子，是春秋末期的思想家、教育家，儒家的創始人。”的明顯錯誤做出判斷。學生大多由於看題不認真，或是上課不認真，沒聽講才做錯。

　　在“非選擇題”部分，第19小題是對古詩文的背誦及默寫進行檢查，總分為6分，所選為課內常見名句，滿分率卻為1.5%。失分的原因主要是會背，但是容易寫錯字，不得分或者背不熟。

　　閱讀理解下設1篇課外閱讀，1篇課內閱讀，分別為《面對秋陽》和《我的母親》，總分24分。這1篇課外閱讀，主要立足於原文，在原文的基礎上，要求學生結合自身體驗，對文章的內容進行感知，難度不高，得分率較高，為80%;1篇課內閱讀，主要考察對中心語句的理解以及對字詞的理解和賞析，難度也不高，得分率較高，為82%。

　　在“寫作”部分，總分為50分。其為半命題作文——一個___的微笑”，選該題的學生大多能把握寫作的中心。本次作文整體情況不甚滿意，能得到優分的學生比較少。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題。同時，一部分學生書寫不太工整，語言表達不流暢，結構思路不清晰。

　　四、存在問題分析。

　　1、基礎題失分的原因：

　　①學生上課不認真，沒有做好相關的預習和複習工作。

　　②學生對字、詞的掌握不紮實;對語言文字的感知能力較差。

　　③學生語文綜合性學習活動的理解、運用和表達能力存在差異。

　　2、課外閱讀失分原因：

　　①學生缺乏對文章的整體把握。

　　②學生篩選資訊、概括能力較差;

　　③有些學生雖然答題方向正確，但語言組織能力差，表達不簡潔，不明確。

　　3、作文存在問題：

　　①個別學生字數不足，書寫潦草，塗改較多;

　　②審題不到位，要麼立意不深，內容分散。

　　③有的學生開頭廢話一大堆，切題太慢。

　　④不能根據中心有效地選擇相對典型的材料。

　　⑤內容不夠具體，記流水賬的文章較多。

　　五、改進措施

　　1、注重基礎。重抓知識的落實，特別是語文綜合性學習活動的理解、運用和表達能力的培養要加強學習方法的指導。

　　2、要重視課內閱讀的教學，課外閱讀的拓展，閱讀方法的指導。引導學生進行研究性閱讀和個性化閱讀，拓寬課外閱讀，儘量擴大閱讀面，努力提高學生的審美情趣和人文素養。對規定閱讀的名著要作必要的指導，提出具體的要求。

　　3、紮實抓好寫作基本功訓練。結合單元教學的要求和學生的實際水平，設計作文題目，儘量避免作文教學的隨意性，引導學生關注生活，體驗生活，感悟生活;學會觀察生活，表達生活，抒發真實情感。 訓練學生的表達能力，能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感，加強“記敘“能力的培養。

　　範文二

　　2011-2012上學期語文期中考試已經結束，為今後更加紮實地開展語文教學，進一步樹立質量第一的教學意識，作為七年級語文教師我在認真分析試卷的基礎之上，以七年級的期中語文考試成績，對本次考試情況作一個客觀的分析，現分析如下：

　　一、資料分析

　　本次考試，我所帶班級共有2個班級98名學生參加考試，考試的資料分析情況如下：

　　90分以上2人，80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。

　　二、試卷分析

　　本次試卷考查範圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標原則，整個題目的設定科學有序，基礎知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內為重點，強調雙基，注重運用，突出考查能力。

　　三、考情分析

　　***一***積累與運用***滿分30分***

　　本次考試，從學生的答題情況來看，做得好一點的是“基礎知識積累與運用”部分，下設計七個小題，總分為30分。

　　1.【滿分2分】本題是單純的根據拼音寫漢字和在括號內注音。

　　此題總體上得分情況不好，絕大多數學生失分,最令我吃驚的就是部分學生竟然連基本的拼音都不會，可見我們學生小學的基礎很差，由此我也得到個感悟漢字教學應該成為一種經常化，要及時檢查，經常鞏固。

　　2.【滿分2分】 本題是改正錯別字的題型

　　此題得分情況不好，主要是不能準確發現錯別字，並改正，對形近字的模稜兩可是失分的主要原因，說明要加強形近字的辨析，和錯別字改正的訓練。並讓學生形成自己的錯字集，要讓學生有意識的積累!

　　3. 【滿分2分】 本題的對加點字意思解釋的題型

　　此題得分情況也還是不太理想，可見這些基本功仍然沒怎麼打好，仍然需要對基本功的再次強調。

　　4. 【滿分2分】 本題是填寫恰當詞語的題型句，但還有部分同學沒能掌握課文，由此題可見學生平時還要把基本功放在“讀”上。

　　5. 【滿分2分】 本題是修改病句的題型

　　此題主要2個病句，都是平時最常見的病句，1題是“在···的過程中”和“使”字的重複使用的病句。2題也是最常見的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學對這方面的知識掌握不太好，可見平時還是學生自我總結的太少，應教會學生如何學會自我總結。

　　6，【滿分2分】 本題是自我發揮的題型，也是送分的題。本題得分率較高。

　　7. 【滿分2分】 【滿分6分】本題考查學生對課本詩文積累的掌握。

　　此題得分較平常單元考試的詩詞題，有較大進步，主要原因是平常默寫注重了落實，學生注意了錯別字，這是以後應該堅持的!

　　第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內?《論語》十則。滿分為19分，下設有8個小題。

　　第8題，【滿分2分】是對作者相關的基本常識的填寫，考察的是對孔子的基本瞭解，本題得分率達到99%。

　　9. 【滿分2分】本題是對本文中通假字的總結和解釋，本題得分率也達90%多，也有部分學生沒看清題，忘記對該通假字進行解釋。

　　10-15題。主要是對本文基本知識的考核，部分學生未能準確把握本課。仍需加強文言文的賞析提高。

　　第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀，其中有一篇是說明文的解析，該題總分21分，得分情況很不理想，得15分者不超過80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設8個小題，第1題用自己的話概括文章主要內容。由於七年級學生課外閱讀練習較少，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內容把握得不準，只是概括表面意思沒有體會到本文的重點能夠回答完全正確的極少。

　　第四部分就是作文，本次作文是以“面對----，我選擇----”為題目的，要求在橫線出補充完整題目，文體不限，600字左右。但本次作文整體情況不好，能得到優分的學生比較少。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，沒有寫自己理想的生活或環境。大部分學生書寫不太工整，語言表達空流暢，結構思路不很清晰。平均得分在34-36分。

　　四、存在的問題及教學建議

　　綜合本次考試，我們發現儘管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個方面：

　　1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”

　　古詩文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鑽教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那麼，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養呢?因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”紮紮實實落實到位。

　　2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力

　　本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學生不到總數的15%，大多數學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今後的教學中應以教材為基礎，並加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。

　　3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣

　　從本次考試的情況看學生的語文基礎並不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之後，還沒有從小學的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養，使學生知道“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。

　　4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。

　　新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今後的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

　　5、進一步加大語文與生活的聯絡，關注生活中的語言現象，提高學生的語言文書處理的實踐能力。

　　從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以後的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。

　　6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。

　　本次作文考試，非常明確的告訴學生寫作內容，但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘鍊，寫出來的文章沒有表現力。因此在下一階段要加

　　大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。

　　範文三

　　9月25、26日兩天，我校初中部進行了七年級第一次月考，這是七年級學生進入中學學習階段後接受的第一次考試。本次月考語文試卷，其目的在於考察學生的語文知識積累和能力，檢測學生的學習效果和教師的教學。現結合學生考試情況作粗淺分析。

　　一、試卷命題

　　本卷採用閉卷形式，滿分100分***另有卷面書寫5分***，考試時間為120分鐘。

　　全卷共四個大題，23個小題。其中語文知識積累與運用25分，現代文閱讀18分，古詩文閱讀27分，寫作30分。

　　本次考試命題，我注意了以下方面：

　　1.著眼語文基礎。在知識積累與運用中，涉及字音字形、成語、詞語的辨析及古詩的默寫;在現代文與古詩文閱讀中，涉及文章出處與作者、古文字詞解釋、句子翻譯、古文斷句等。

　　2.注重閱讀能力和表達能力的考察。在知識積累與運用部分，設計了一個材料閱讀;在現代文閱讀部分，安排了一短一長兩篇閱讀;在古詩文閱讀中，安排了一首古詩和兩篇古文閱讀。

　　3.課內與課外結合。前面三部分***除開作文***，課內與課外基本持平，課內部分33分，課外部分37分，課外稍多於課內，以後出卷課外部分比例將繼續增加。

　　4.注重學生的生活與情感體驗。如第5小題、第8、9小題、第10、11、12小題、第14小題、第22小題以及以“愛，伴我成長”為題的作文寫作，強調情感、態度和價值觀。

　　二、考試情況分析

　　***一***總體情況：全年級參加考試人數182人。其中90分以上4人，80-89分49人，60分以下30人。優秀率14%***85分及以上***，及格率84%。最高分92分，最低分33分，平均分71.4。這說明這套試卷對於剛入校的七年級學生來說難度稍大，但這也讓學生能夠發現自己語文學習中的問題。

　　***二***具體題型及典型錯誤分析：

　　1.積累與運用：

　　得分率最高的是第2、4小題，其次是第1、5小題。失分率最高的是第3小題。學生在判斷詞語、成語的含義、生活語言的表達以及字形的掌握上做得較好。在古詩默寫上失分最大的原因是詩句中個別漢字的書寫，一是寫錯，二是書寫不規範。在第1小題看拼音寫漢字中也存在這個問題。總體看來，以後的語文教學還需要更細緻，對學生的要求也要更細緻。

　　2.現代文閱讀：

　　總體來說，改分比較緊。課內現代文9分，學生大部分能夠拿到5-7分，丟分較多的是第8題，學生沒有認真審題;課外現代文9分，學生一般都能拿到5分以上，主要是概括提煉得不夠。今後要加強學生在閱讀中的分析、概括和組織語言的能力，學生也要掌握一定的答題技巧。

　　3.古詩文閱讀：

　　這一部分共27分，改分也比較緊。失分最嚴重的是第13、14小題、16小題、21、22小題。主要問題如下：學生對詩歌的理解還不夠，如第13、14小題，普遍得分偏低;古文基礎較薄弱，如15小題的解釋、16小題的翻譯，大部分不能全部解釋翻譯得完全正確;學生對古文的語感把握

　　不好，如第19小題，不少學生不能完全斷句斷正確;再就是對古文的概括分析能力也不夠，如第21、22小題。

　　4.寫作：

　　本次語文考試是以“愛，伴我成長”為題的命題作文，這個題目適合這個階段的學生來寫，大部分學生能結合自己的經歷寫出自己的感受，得分在20分以上;少數學生語言有文采，寫得不錯，得分在26-28分。但也存在一些問題：學生的敘事過於空泛，沒有表達自己的思想認識，缺乏點睛之筆;大部分學生的語言缺乏文采，很少使用比喻、排比、設問等修辭手法;學生對生活的感悟不深;學生在卷面整潔、錯別字、語病方面還需要多多注重。

　　三、建議與策略

　　1、要重視基礎知識的積累 。無論是寫字還是詩詞默寫，部分學生失分仍然較多，說明學生未認真、系統地去掌握基礎知識。對此我們不能掉以輕心，必須繼續重視積累，在平時的教學中，要有計劃地採用分散與集中的辦法，採取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識，並要讓學生養成良好的學校習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記，多積累。默寫部分要多進行紙筆訓練。

　　2、培養閱讀能力，要立足於課堂。語文課堂教學中搭建學生思維平臺，真正體現學生在教學中的主體地位。把完成習題當成學生學習習慣與學習方法的延伸，這樣會達到事半功倍的教學效果。要切實提高學生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。在教學中，老師要給學生充分的思考空間，注重培養學生的思維能力;要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會文章的表達方法，四是自己提出問題，自己解答問題的能力。

　　3、培養學生的審題能力。審題能力主要要讓學生知道拿到一道題目需要“答什麼”和“怎樣答”。還有題目中要求“聯絡文章”、“聯絡生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問題，而這些有的同學往往容易忽視，在平時的訓練中要注意培養。 加強答題技巧的指導。培養學生緊扣文字、篩選資訊、理解內容的能力。

　　4、作文教學應高度重視，要在立意、基本的謀篇佈局和文從字順上即“通順”上下功夫。要學會基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮明而準確地發表自己的見解，要能為自己的立論尋找強有力的論據等。語文教師的教學除了幫助學生不斷提高語言表達能力之外，更重要的是讓學生在學習中感受生活，思考生活，推陳出新!今後的作文訓練，思想上要充分認識到作文訓練的重要性，同時要注意培養學生的寫作興趣。