高中語文必修一第二單元文言知識梳理2

　　23、楚左尹項伯者，項羽季父也。***判斷句。譯文：楚軍的左尹項伯是項羽的叔父。***

　　24、亞父者，范增也。***判斷句。譯文：亞父就是范增。***

　　25、奪項王天下者，必沛公也。***判斷句。譯文：奪走項王天下的一定是沛公。***

　　26、沛公之參乘樊噲者也。***判斷句。譯文：是沛公的參乘***警衛官***樊噲。***

　　27、欲呼張良與***省略“之”***俱去。***譯文：想叫張良和他一起離開***

　　28、毋從***省略“之”***俱死也。***譯文：不要跟著他們一塊送死.***

　　29、奉厄酒為***省略“之”***壽。***譯文：奉上一杯酒，祝***項伯***健康。***

　　30、旦日***省略主語“沛公”***不可不蚤自來謝項王。***譯文：明天你不能不早些來親自向項王謝罪。***

　　31、將軍戰***省略“於”***河北，臣戰***省略“於”***河南。***譯文：將軍在黃河以北作戰。我在黃河以南作戰。***

　　32、加彘肩***省略“於其”***上。***譯文：把豬腿放***在盾牌***上。***

　　33、珍寶盡有之***被佔有******譯文：珍寶全部被***他***佔有了***

　　34、若屬皆且為所虜。***被動******譯文：你們這些人都將被他所俘虜***

　　35、吾屬今為之虜。***被動******譯文：我們這些人馬上就會被他俘虜了***

　　五、比較下列句子中加點的詞的意義和現代漢語有什麼不同。

　　1.樊將軍仰天太息流涕 1.涕：***古義***眼淚;***今義***鼻涕。

　　2.持千金之資幣物 2.幣：***古義***禮品;***今義***貨幣。

　　3.樊將軍以窮困來歸丹 3.窮困：***古義***走投無路;***今義***貧窮。

　　4.樊於期偏袒扼腕而進 4.偏袒：***古義***袒露一隻臂膀;***今義***袒護雙方中的某一方。

　　5.諸郎中執兵 5.郎中：***古義***宮廷的侍衛;***今義***稱中醫醫生。

　　6.乃引其匕首提秦王 6.提：***古義***投擊;***今義***拿著。

　　7.斷其左股 7.股：***古義***大腿;***今義***量詞***用於成條的東西***。

　　3、把下列句子譯成現代漢語，注意加點的詞的意義和用法。

　　1.沛公軍霸上 1.軍：軍隊。名詞作動詞，活用為“駐軍”。

　　2.范增數目項王 2.目：眼睛。名詞作動詞，活用為“以目示意”。

　　3.沛公已去，間至軍中 3.間：空隙。名詞作狀語，活用為“抄小道”。

　　4.常以身翼蔽沛公 4.翼：鳥的翅膀。名詞作狀語，活用為“像鳥翅”。

　　5.沛公今事有急，亡去不義 5.急：危急。形容詞作名詞，活用為“危急的事”。

　　6.此亡秦之續耳 6.續：持續。動詞作名詞，活用為“後繼者”。

　　7.項伯殺人，臣活之 7.活：活的。使動用法，活用為“使……活命”。

　　8.先破秦入關者王之 8.王：君王。使動用法，活用為“讓……稱王”。

　　高中語文必修一文言常識

　　《燭之武退秦師》

　　1.《左傳》是我國第一部敘事詳盡的編年體史書，相傳是春秋末年魯國史官左丘明所作。全稱《春秋左氏傳》，別稱《左氏春秋》，和《公羊傳》《穀梁傳》合稱“春秋三傳”。

　　2.春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功勞大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封為公爵，比如晉文公、秦穆公、齊桓公等。

　　3.子：古代對男子的尊稱。

　　4.寡人：諸侯謙稱，寡德之人。

　　5.執事：辦事的官吏，也用於對對方的敬稱。

　　6.大夫：官職等級名。夏商周時，官分卿、大夫、士三級，大夫又分上、中、下三等。後來成為對有官位者的通稱。

　　《荊軻刺秦王》

　　1.《戰國策》是中國古代的一部歷史學名著。它是一部國別體史書，又稱《國策》。由西漢劉向所整理編寫，共33篇，分為十二策。《國語》是第一部國別體史書。

　　2.卿：古代對人的敬稱。如燕人稱荊軻為荊卿。

　　3.豎子：對人的蔑稱。除此之外還有“童僕”和“小孩”的意思。

　　4.祖：臨行祭路神，引申為餞行和送別。

　　5.古代音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵的變調，音調悲涼;羽，聲調激憤。

　　6.中庶子：管理國君的車馬之類的官。

　　7.郎中：宮廷的侍衛。民間又稱醫生。

　　8.箕踞：坐在地上，兩腿張開，形象像箕，是一種輕慢傲視對方的姿態。

　　《鴻門宴》

　　1.《史記》是我國第一部紀傳體通史，上起傳說中的黃帝，下到漢武帝。分本紀、世家、列傳、書、表五類，共130篇，50餘萬字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、曆法、天文、封禪、水利等，表記各個時期的簡單大事記。魯迅評價該書為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”

　　2.關中：函谷關以西，今陝西一帶。

　　3.山東：崤山以東，即函谷關以東的地區。

　　4.季父：叔父。古代兄弟或姊妹間長幼排序為伯、仲、叔、季。

　　5.河：特指黃河。江，特指長江。

　　6.亞父：對對方的敬稱，意為僅次於父親。

　　7.參乘：亦作“驂乘”，古代乘車，站在車右擔任警衛的人。

　　8.竊：私下，常用作表示個人意見的謙詞。

　　9.豎子：罵人的話，相當於“小子”。***與《荊軻刺秦王》的“豎子”結合起來理解***

　　《優美的漢字》***瞭解一下即可***

　　漢字的形體經歷了由甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書的演變過程。分為古代漢字階段***商代—秦代，甲骨文—小篆***和隸書楷書階段***漢代—現代，隸書—楷書***。

　　隸書是兩漢時通行的主要字型，筆畫平直，略有波浪起伏，書寫簡便。

　　草書形成於漢代，是輔助隸書的簡便字型，主要用於起草文書和通訊，使用連筆，書寫快捷，但難於辨認。

　　行書出現在東漢晚期，楷書產生後，逐漸演變成介於草書和楷書之間的字型，易書寫，比草書易辨認。

　　楷書也叫“正楷”“真書”，漢魏之際形成，南北朝時期逐漸成為主要字型，一直使用到現在。“楷”有“規則”之意，字形方正嚴整，筆畫平易圓轉，更便於書寫。

　　漢字是方塊字，有獨體和合體之分。獨體主要是以圖形為基礎發展變化而來的“象形字”“指事字”;合體是以獨體字為基礎而構成的，包括“會意字”“形聲字”。

　　關於漢字的形成，前人有所謂“六書”：象形、指事、會意、形聲、轉註、假借。現代學者認為：六書前四種是構字法，後兩種是用字法。

　　書法與篆刻為漢字插上了藝術的翅膀，使一個個平實的方塊字靈動起來。

　　《奇妙的對聯》

　　對聯也叫“楹聯”“楹帖”“對子”，由駢文和律詩演變而來。形成於唐宋，盛行於明清。

　　對聯由上聯、下聯組成。字數多少無規定， 要求對仗工整，平仄協調。對仗的要求是：字數相等，詞形相同，結構相當。平仄協調，要求平仄相異。平聲舒緩，仄聲短促，上聯最後一字必為仄聲，下聯最後一字必為平聲。

　　對聯為豎行書寫，中間不加標點。張貼時，上聯在右邊，下聯在左邊。

　　高中語文學法指導

　　學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，複習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。

　　作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皁白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

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