怎麼樣學好高中生物

　　學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，因此，學生想要學好高中生物，掌握高效的學習方法是制勝法寶，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　一、高中生物課程設定及特點

　　高中生物必修模組有3個：“分子與細胞”“遺傳與變異”“生物與環境”，此外，理科生還要學習選修一和選修三兩個模組。

　　生物學還是一門以實驗為基礎的，具有實踐性、科學性的學科，與我們的生活聯絡非常密切。只要我們細心留意就會發現，生活中很多問題都涉及生物的知識，我們都能用課堂中學會的知識去解決這些問題。實驗在認知和探究活動中很重要，教師應鼓勵學生多動手、動腦，掌握實驗設計方法，並能夠嘗試改進與創新實驗;同時在生物學學習過程中要非常注重理解，在理解的基礎上記憶、理解的基礎上去應用。

　　二、學好高中生物的方法

　　進入高中階段，教師首先應培養學生正確的學習生物學的方法，讓學生建立起良好的學習習慣。生物學科的學習要把握好預習—聽課—鞏固總結這三個重要環節。

　　1.認真預習，從中發現問題，提出問題

　　萬事開頭難，古人云：“凡事預則立，不預則廢。”課前先瀏覽一遍講課內容，劃出核心概念和專業術語，逐步培養學生概念圖法預習。學會分析相關概念的區別和聯絡，從內涵和外延上去理解。人教版高中新課程的教材編寫中也突顯了預習的指導方法，讓學生充分利用課本前的“本節聚焦”，自己能解答相關的問題，通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識加深印象，並比較一下老師的理解與自己的理解的差距。

　　預習時要善於提出問題，把教材中的內容歸納成一個個問題，然後再有針對性地聽課。如：預習“ATP的主要來源——細胞呼吸”一節時，學生可歸納出以下問題：***1***“細胞呼吸”和“呼吸”是一樣的嗎?***2***人體吸入的氧氣去哪了?撥出的二氧化碳是怎麼產生的?等等，帶著問題聽課，這也是素質教育對學生自主學習的一項重要要求。

　　2.參與課堂，從中探究問題，解決問題

　　傳統的高中課堂大部分時間是學生被動式的“填鴨”，在

　　40分鐘的時間裡聽完老師的講解。但是，隨著高中新課程的不斷深入，教師的教學方式不斷改變，學生的學習方式也一定要適應，所以教授正確的“漁”是十分必要的。

　　***1***抓住一堂課的精髓。一節課講述的知識點不少，但每個知識點並不是同樣重要。所以在預習的基礎上，將自己的問題與同學相互探究討論，把自己當作課堂的主體，在教師的引導下積極達成知識、能力、情感等目標的學習。在教師的引導下學會區分重點和非重點，以便把主幹知識學習紮實。

　　***2***緊跟老師思路。教師每堂課都精心設計，有清晰的思路。緊跟教師的思路有助於學生對教學內容有系統性的把握，明確主次。因此，聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，怎樣展開、突破重難點，怎樣歸納總結。如果上新課前能夠切實進行好預習，則可以把自己預習的情況與老師講課的內容進行比較。這樣，就可以在聽課時，明確老師的思路，這思路也就是我們掌握知識的思路。

　　***3***積極參與課堂討論和探究活動。在課堂中，教師創設恰當的情境，學生參與到解決問題的真實過程中，不再以旁觀者的身份去觀摩教師所教授的內容，相反，成為一個主動的探究者，親身經歷發現問題、分析問題、制訂解決方案、修正方案、探討不同方案的優缺點等一系列過程，從而掌握髮現問題、分析問題、解決問題的方法。

　　3.歸納鞏固，從中再去發現新的問題

　　部分高中學生，課堂上感覺都聽懂了，教材中的內容好像也全明白了，但是遇到習題及考試，就無從下手。其中一個很重要的原因是沒有及時複習歸納總結。歸納鞏固應注意以下幾點：

　　***1***順著教師的思路，回憶本節的知識點。課後首先仔細回憶老師講課的思路，這實質上是在強化存在自己頭腦中的記憶表象的過程。能回憶出來的，往往是自己已經掌握了的;回憶不出的，常常是自己沒有弄明白的，應該馬上翻開書，好好將這部分內容看一看，將它弄懂。嘗試回憶時一定要注意及時，因為知識表象在頭腦形成後在1～2小時內遺忘最快，所以嘗試回憶不能拖得太久。

　　***2***獨立完成作業。佈置作業、練習及考試，是一個資訊反饋的過程，瞭解每一個學生的學習情況，有利於對學生個別輔導改進教學;而對於學生來說，則可以用來複習和檢測，瞭解自己的學習情況，特別是找出自己學習中的薄弱環節，可以及時加以彌補和提高。做作業時一定要獨立完成，不可抄襲。並及時更正錯誤，避免出現“會而不對”“對而不全”的現象。

　　***3***做好總結和歸納。在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結出知識結構，以便我們能從整體上把握，從而加深理解和靈活掌握。通過總結，不但可以鞏固學過的知識，而且能使知識系統化、條理化。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識，就好像我們站在山頂上看山下的景色，不但能看清所有景點，而且能看清各景點間的關係。由於我們站在了新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的能力。從而可以發現更深層次的問題。