高考語文衝刺如何複習

　　語文是高考重點科目之一，考生如何在衝刺階段中掌握正確的複習方法呢?以下是由小編整理關於高考語文衝刺複習策略的內容，希望大家喜歡!

　　高考語文衝刺複習策略

　　一、高考語文衝刺複習具體計劃

　　1、晨讀計劃：背誦詩文名句，不定時聽寫。

　　2、日計劃：積累字音和格言。

　　3、周計劃：週記一篇，寫隨筆感悟，或因事見理，或夾敘夾議。

　　4、雙週計劃：大作文一篇，小測驗或考點訓練1-2次。

　　5、月計劃：月考，結束一至二個知識點的複習

　　6、課間背名句、默寫名句。

　　二、高考語文衝刺備考五個要點

　　其一，薄弱點。

　　薄弱點，也就是增分點，將自己最短的一塊木板增長，水桶的容量自然增大。當然了，這首先要求大家對自己的語文情況有清醒的認識，知道哪裡是自己的軟肋，哪裡是自己最短的一塊。

　　其二，突破點。

　　語文的各考點中，有些考點是可以在短期內有所作為的，比如作文、詩歌鑑賞、社科文閱讀等，只要方法得當，都可以在較短時間內取得較為明顯的效果。明白了這一點，就可以有選擇性地進行突破，集中精力，全力以赴，以求得效果的最大化。

　　其三，重分點。

　　在語文考卷中，分值最重的莫過於作文和現代文大閱讀，佔去了82分的分值，可謂是語文考試的半壁江山。如果這兩大板塊得分可觀，語文的總分自不待言。因此，大家在複習時可以將精力適當傾斜，讓這兩大塊能夠有很好的收穫。

　　其四，易得點。

　　縱觀語文試題，有些考點只要稍下功夫，便可將分數收入囊中。如背誦默寫，最近幾年只考查教材內容，只要認真記憶，便可穩操勝券。又如病句判斷，只要將六種病句的型別透徹掌握，便可做出準確的判斷。

　　其五，調整狀態。

　　如可以把做真題的時間固定在上午9點到11點30，提前調節好生物鐘，以保證高考時的良好狀態。又如可以每天抽出半個小時讀書看報，一來張弛有度;二來可以在看報中開拓視野、把握時代脈搏，在讀書中學習多種語言風格和章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

　　三、高考語文衝刺複習方法

　　重溫考點內容：多音字和字形;常見虛詞;文學常識和名句名篇。在進行文學常識複習的時候，須注意：連線複習，分塊掌握;名句名篇的複習主要在於平常的記憶積累，選擇常見的、重要的古詩文詩句;《考試大綱》中規定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言句式;古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動寫靜”等常見手法，要做一些針對性訓練，把握其內涵、特點和意義。

　　第一，名句默寫

　　名句名篇默寫雖然只佔6分，但在作為選拔性考試的高考中，這6分是十分寶貴的，所以同學們應該努力爭取得滿分或至少得5分。不要認為為了6分而去背誦64篇,“代價”太大;要知道，64篇的背誦任務是不輕，但你並不是篇篇從零開始，多數篇目都只需要加以複習鞏固就行。當然，衝刺階段的複習還有一個重心，那就是確保能背誦的語句就能書寫準確，要避免寫錯字，更要注意避免寫別字。

　　第二，選擇題練習

　　選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強記憶和鞏固訓練是最基本的途徑。在衝刺階段，考生應該根據《高考說明》的考點要求和近年高考真題題型，在第一輪複習的基礎上，繼續做一定數量的有針對性的練習。關於選擇題訓練，應該注意兩點：***1***不要盲目追求數量***2***繼續做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪複習中你本人做錯過的題。

　　第三，文言文訓練

　　***1***要繼續複習鞏固120個常用文言實詞和18個常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點關注與現代漢語差別較大的實詞詞義。複習鞏固基礎知識的最有效的方法應該是：通過複習課文來鞏固;通過做文言文閱讀訓練題來鞏固;通過識記專門的複習資料來鞏固。

　　***2***強化文言文翻譯訓練，注意答題規範。要根據高考閱卷採“意”評分與採“點”評分相結合的特點，有針對性地訓練。首先要努力讓你的譯文達到“信”和“達”這兩個基本標準，並有意識地落實好省略、倒裝、活用等知識點。其次要注意避免因為望文生義而將涉及到採分點的關鍵詞譯錯。

　　第四，作文素材積累

　　重視作文素材積累，蒐集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內容，要能記住素材適用話題，只看不記等於零!素材最重要，不然一到考場作文，拿不出內容來寫，會很急人的。常規訓練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規範，篇寫完整;其次，要努力按照“五好”標準來作文。好題目、好開頭、好結尾、好結構、好語言。

　　第五，書寫

　　切記書寫工整，請別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語文考試如果不能做到書寫規範、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什麼來得分。字大小適中，不可過大過小;字個個分開，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過輕過重;字橫平豎直，不可左傾右斜。 衝刺階段，同學們複習時間緊，複習任務重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，確實不是一件容易做到的事。但是，同學們可以相信，只要充滿信心，拿出行動，抓住重點，採取科學有效的方法，有針對性地去複習鞏固，你在語文複習方面是一定會取得實效的。

　　高考語文複習方法

　　1、關於古文

　　在於總結，現階段的套卷可以總結，各種題型分類，把對錯答案都總結。做古文時要在心裡默唸文章，加深印象。有些細節題目要回到原文，自己的印象有時並不可靠。

　　高三的這個時候都會有大部頭的總結類教輔書，那上面的內容不建議搬到筆記本上，因為太多，只需把重點標註出來就好。記筆記建議用活頁紙，非常方便。單頁筆記也有方法，每一頁裝訂線對側留出六分之一的地方，用尺子和筆劃出一條豎線，以供補充。

　　2、默寫

　　分數少，但必得全分。否則就與別人有了差距。

　　除了有計劃的全文複習背誦，總結也很必要。

　　把默錯的句子抄下來，錯字用紅筆寫。

　　不同古詩文裡的同音異形字總結出來，用大括號列出，同樣，重點字用顏色醒目的筆寫出來。

　　3、古詩

　　這裡重點講講答案書寫技巧。

　　問什麼先答什麼，即題幹裡問的要放在最前面答。

　　答案要有層次感，要用帶圓圈的小序號列順序，序號和漢字之間空一格。

　　4、作文

　　有很多技巧作文書，課堂上都會提到，我在這裡就不再贅述。

　　高考議論文是很常見的，但又許多學生苦於論據的缺乏，然而，沒有論據的議論文在應試中要避免。但是又有人說自己好多啊，就是記不住，想不起來運用，那麼怎麼解決這個問題呢?

　　素材書，輔導書，範文，甚至套卷作文題目，答案例文……都可以成為寫作素材來源。

　　舉個例子，一名同學有一本作文範文書，或者素材書，那麼一定要去看，找那些最能打動你的事例，或者你認為非常典型的事例，用熒光筆在該段落外側畫一個大括號，或者點個大點，然後把這一頁折起來。

　　緊接著，把這個事例的關鍵詞，一個就好***人名比較好***，把它記到筆記本中關於作文事例的那一頁，不必記主題，因為任何故事事例都可以多方面理解的，你只要記住關於這個關鍵詞的內容就好。

　　考場上，自選合適角度，一定是那種可以自圓其說的角度，確定合適的角度，儘量不要冒險，當然，日常隨筆裡，這些故事怎麼用都可以，考試中，求穩。

　　高考語文文言文閱讀複習方法

　　高考語文文言文主旨把握

　　研讀高中語文文言文課本。在複習時不要輕易捨棄課本，反而還要加強對課本的複習。只要認真分析一下歷年的高考試題就會發現，每年的文言文試題都和中學階段學習的文言文課文有著密切的聯絡，儘管選的文段我們沒有見過，但考查的所有的知識點都可以在課本中找到，也就是說都是課文中學過的內容。因此，一定要加強對課本的複習。

　　要有整體把握文章的能力。實踐證明，有效地訓練文言文的閱讀能力，或準確地解答文言文試題，最重要的就是要善於從整體上把握文義，或叫整體把握文章，理解大意;否則就會犯望文生義或斷章取義錯誤。面對一篇文言文，通過整體閱讀，應能快速準確地把握如下的資訊：寫的是什麼人，其生活在什麼時代***朝代***，具有什麼特點，幹了什麼事***起因、經過、結果***，這些事有什麼意義，文中還涉及了什麼人，人物之的關係怎樣等等。如果不能整體把握文義，那麼有時不僅會搞錯了主要人物，搞錯了人物之間的關係，甚至還會張冠李戴，混淆是非***比如裴矩對煬帝和對太宗的態度***。

　　歸納文言詞語意義和用法

　　在複習和整理文言詞語時，沒必要將常用實詞的每個義項都列出，弄得眼花繚亂。比如看“見”的“見”：只須強調“見”有表“被動”的意思以及“放在動詞前，表示對自己怎麼樣，相當於‘我’，詞性副詞”即可，記準兩個例子“信而見疑’’和“君既若見錄”，剩下的“看見”“拜見”“召見”“會見”“見解”等跟現代漢語中的“見”都有關係，容易理解。再比如危險的“危”，學生一看到“危”便想到“險”，其實在古漢語中“危”經常做：“正直”、“高”解，例如成語“危言危行”***講正直的話，做正直的事***，詩歌“危樓高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危險’，“危難’，“危害’’義項，大概學生都能掌握，只有“正直”“高”難以掌握，那麼就要在複習時重點注意這些和現代漢語不同的義項，掌握了這些不同，其他的義項基本就可以應付裕如了。

　　另外，還要歸納掌握一點基本的文言語法。學習古漢語語法，應重點了解古今語法的差異方面。因為古今漢語的一些基本語法規律***如主語在謂語之前，動詞，形容詞可作謂語等***古今相同，這些就不必死記硬背。而對古今差異方面***如詞類活用，特殊語序，特殊句式，特殊的被動表示法，以及一些常見的虛詞的用法等***應很好地掌握。有些特殊的固定句式，不妨記住。

　　所謂“固定句式”，就是某些結合在一起、作為一個整體來使用，理解時不能分開、而需要按照某種固定模式來解釋的詞語。只有注意這些特殊規則，才能正確理解原文。比如“是以”“孰與”***和……相比，哪個更……***“無乃……乎”***恐怕……吧。***“得無……乎”***莫非……吧，恐怕……吧。***等。

　　特定語言環境推斷詞義

　　在文言文綜合閱讀中，常常會碰到個別字、詞、句一時無法理解，就需要根據上文、詞義的慣性來順推，或根據下文的語脈、文義來逆推。俗話說，宇不離詞，詞不離句，句不離段***篇***，只有將字、詞、句置於段乃至篇的整體語境框架內，才能較為準確地把握。文言文中“言”的試題，由於側重考理解能力，非常注重語境因素。特定語境中的詞語往往有特定的含義。尤其是文言實詞，由於其具有多義性，離開語境可能會做出完全錯誤的判斷。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，對我們進行有效的複習是會有很大幫助的。

　　另外，還可以藉助熟知的成語推斷詞義。成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定數量的成語後，便可以根據一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如高考題“在官清恪，未嘗問私”***恪，謹慎而恭敬***，成語有“恪守不渝”。

　　高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中或常見成語中一般都能找到落腳點。因此，我們要善於根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。

　　區分文言虛詞常見用法

　　複習虛詞，要注意近幾年考了哪些虛詞，考的什麼義項和用法，同時注意本年度要求掌握的虛詞有哪些。近年的《考試說明》只要求掌握18個虛詞，但虛詞的範圍雖小，變化很多。因此在複習中，要掌握這些虛詞的詞性和常見的用法，以及當它具有某種詞性時可以翻譯成什麼。有了這種基礎再去做題，一般題目都能解決。首先應明確虛詞在不同詞性時的特點。比如經常考試的、用法也比較複雜的虛詞“以”，詞性主要有介詞和連詞等。作為介詞後面往往跟名詞、代詞或名詞性短語，構成介賓短語，在句中

　　充當狀語，如“以一璧之故逆強秦之歡”，“以”後跟名詞性短語“一璧之故”作謂語“逆”的狀語。而當它作連詞時，後面通常都是動詞或主謂短語，如“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉”。“以”後是“其無禮於晉”，是一個主謂短語，所以“以”只能是表原因的連詞。需要注意的是，以上這兩個例句中，“以”都譯為“因為”，但因為所連綴的詞性不同，用法也明顯不同。所以“以”是介詞還是連詞，就須對它所連帶的詞語作具體分析。

　　文言文除了考實詞、虛詞用法外，還考查句子翻譯、資訊把握、文義概括等內容。但相對而言，實詞虛詞是基礎，是根本。學習文言文就像學習外語，沒有足夠的詞彙量，一切都是空中樓閣。

　　分析歸納概括題解題思路

　　“分析綜合”指分解剖析和歸納整理。分析就是把整體分解為部分，並且對這些部分作獨立的研究;綜合就是把部分結合成整體，再現事物各部分多種多樣的、豐富的內在聯絡。分析是細節性的、區域性性的研究，只針對某一點進行獨立研究;綜合是整體性的、全域性性的研究，既要忠於原文又要超越原文，進行通盤思考。分析綜合不是互相孤立、可以截然分開的，分析以對事物的整體認識為前提，綜合是在分析的基礎上形成的對事物的全面、深刻的認識。一般思維是先綜合後分析再綜合。

　　“篩選文中的資訊”。就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎上，根據要求準確把握文中所寫的人、時、地、言、事、理、情等資訊，篩選出來對選項的表述加以正誤的判斷。

　　“歸納內容要點，概括中心思想”。指對文中資訊進行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理，要求考生某個論點的根據、某個事件發生的原因、某種發展導致的結果等等。這種考查經常採用多角度提問的方式，要求考生做出較為全面的內容歸納和概括。

　　“分析概括作者在文中的觀點態度”。指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內容。文章中，作者的觀點、看法、態度有時表現得直露而顯明，有時卻表現得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，並進而進行較為準確的分析或概括。

　　“歸納概括”題常見出題方法。一是以“找出符合***或不符合***原文義思的選項”的方式出現。二是採用對某一問題提問的方式出現。對第一種，究其各選項的出錯方式，大致可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種型別。但不論是什麼型別，只要認真讀懂原文，理清脈絡，深入思考，仔細辨析，從句間關係，條件限制，原文有無表述、表述是否恰當以及詞語解釋等方面人手，對照選項逐一篩選，最終就會做到去偽存真。第二種考查方式要求學生要有全面理解材料內容的能力和推理判斷的能力。這中間的關鍵是要準確理解題乾的提問點，吃透選擇項的內容含義，緊緊抓住人物和事件的內在聯絡，合理考慮“情理”“事理”的因素，弄清事件的來龍去脈。

　　歸納概括題常見錯誤選項

　　縱觀近十年的高考文言題，“歸納概括”題一般以“找出符合***或不符合***原文義思的選項”的方式出現。究其各選項的出錯方式，可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種型別。

　　***一***誤用因果。這類錯誤是指原文上下兩件事不構成因果關係，而選項卻以因果關係處理。

　　***二***事件雜糅。這類錯誤是指把兩件事或三件事合在一起表述，混淆了狀語、定語或其他條件。

　　***三***無中生有。這是指原文無此意，而選項中虛添了內容。如高考題第19題C項中說“***狄仁傑在勸諫時***使得高宗感到十分為難，為此不得不接受狄仁傑的諫勸。”這裡又有兩處不符合原文，即“為難”和“不得不”，高宗“為難”原文並無表述，而“高宗意乃解”一句充分說明高宗在接受諫勸時並不是不得已而為之。這一題的錯誤就屬於無中生有。

　　***四***顛倒是非。這類錯誤是指原文有相關的表述，但選項中的表述恰恰與原文相反。

　　***五***詞語誤解。這類錯誤很細小，因為往往僅是一個詞解錯了，而其他表述完全無誤。