廣西高考語文模擬題

　　高考語文模擬試題在高考語文試卷中有著舉足輕重的地位。下面是小編為大家整理的，歡迎閱讀參考。

　　―、現代文閱讀***9分.每小題3分***

　　閱讀下面的文宇，完成1～3題.

　　①藝術品的接受在過去並不被看作是重要的美學問題，20世紀解釋學興起，一個名為 “接受美學”的美學分支應運而生，於是研究藝術品的接受成為藝術美學中的顯學。

　　②過去，通常只是從藝術家的立場出發，將創作看作藝術家審美經驗的結晶過程，作品完成就意味著創作完成。而從接受美學的角度來看，這一完成並不說明創作已經終結，它只說明創作的第一階段告一段落，接下來是讀者或現眾、聽眾的再創作。由於未被閱讀的作品的價值包括審美價值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉化為現實的存在，因此對作品的接受具有藝術本體的意義，也就是說，接受者也是藝術創作的主體之一。

　　③藝術文字即作品對於接受者來說具有什麼意義呢?接受美學的創始人，德國的伊瑟爾說藝術文字是一個“召喚結構”，因為文字有“空白”、“空缺”、“否定”三個要素。所謂“空白”是說它有一些東西沒有表達出來，作者有意不寫或不明寫，要接受者用自己的生活經驗與想象去補充;所謂“空缺”，是語言結構造成的各個影象間的空白，接受者在閱讀文字時要把一個個句子表現的影象片斷連線起來，整合成一個有機的田像系統;所謂“否定”指文字對接受者生活的現實具有否定的功能，它能引導接受者對現 實進行反思和批判，由此可見，文字的召喚性需要接受者呼應和配合，完成藝術品的第二次創作，正如中國古典美學中的含蓄與簡潔，其有限的文字常常引發出讀者腦海中的豐富意象。

　　④接受者作為主體，他對文字的接受不是被動的，海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結構，這種結構影響著理解。理解不可能是文字意義的重現，而只能是文字與“前理解”的統一。這樣，文字與接受就呈現出一種相互作用的關係：一方面文字在相當程度上規定了接受者理解的範圍、方向，讓理解朝它的本義靠攏;另一方面，文字不可能將接受者完全制約住、規範住，接受者必然會按照自己的方式去理解作品，於是不可避免地就會出現誤讀或創造。從某種意義上說，理解就是誤讀，創造也是試讀， 不要希望所有的接受者都持同樣的理解，也不要希望所有的理解都與藝術家的本旨一致。那樣並不意味著藝術作品的成功。

　　⑤文字一經產生就成為歷史，它所表達的思想感情、所反映的生活，都只能是過去的。而理解總是現在進行時，當我們接受歷史上的藝術作品時，我們當然可以設身處地想象古人的生活，體驗古人的思想感情，但我們畢竟是現代人，只能按照我們現在的心理文化結構去理解古人。當然，任何理解都只能是個體的理解，但個體畢竟是與群體相通的， 所以個體的理解中也有普遍性。理解作為現實的行為具有通向實踐的品格，藝術品正是通過理解走向現實，並在生活中發揮作用的，不是別的，正是理解擦亮了藝術品的生命。

　　***摘編自陳望衡《藝術是什麼?》***

　　1.下列關於原文內容的表述，不正確的一項是*** ******3分***

　　A.在過去，藝術品的接受並不屬於美學的研究範圍，而當接受美學誕生以後，關於藝術品的接受的研究就成為藝術美學中的一門顯學。

　　B.在接受美學誕生以前，人們一般的認識是：整個創作過程就是藝術家的審美經驗不斷結晶的過程，藝術品一旦形成，創作也就大功告成。

　　C.接受美學認為，藝術品在藝術家手中產生出來，這只是藝術創作的第一階段，讀者、觀眾、聽眾對藝術品的接受是藝術創作的繼續。

　　D.通過讀者、觀眾和聽眾的接受，藝術作品的價值才從一種可能的存在轉化為現實的存在，從這個意義上說，接受也屬於藝術創作的一部分。

　　【答案】A

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是*** ******3分***

　　A.文字之所以是一個“召喚結構”，一個原因就是它有一些內容有意不寫或不明寫， 需要接受者用自己的生活經驗與想象去補充。

　　B.文字的“否定”要素具有對接受者所生活的現實加以否定的功能，這種功能是通過接受者接受文字並對現實進行反思和批判而實現的。

　　C.“前理解”是接受者在理解文字以前的心理文化結構，由於接受者對文字的接受不是被動的，所以這種結構會影響接受者對文字的理解。

　　D.作品被藝術家創作出來以後就成為歷史，作品是通過接受者的理解而存活於現實，併發揮作用的，從這個意義上說，作品的生命力存在於理解之中。

　　【答案】B “否定”是文字具有的要素，它能引導接受者對現實進行反思和批判。並未說要“這種功能是通過接受者接受文字並對現實進行反思和批判而實現的。”

　　3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是*** ******3分***

　　A.中國古典美學中強調的含蓄和簡潔可以說是藝術作品召喚性的體現，含蓄的美在於從有限中表現無限，簡潔的美在於以少勝多，以簡馭繁。

　　B.理解就是誤讀，創造也是誤讀，理解距離藝術作品的本義越遠，就越是具有創造性，正如《西廂記》之於《鶯鶯傳》、《金瓶梅》之於《水滸傳》。

　　C.文字在一定程度上規定了接受者理解的範圍和方向，所以即使我們今天閱讀歷史上的藝術作品，也可以在相當程度上了解古人的生活，體驗古人的思想感情。

　　D.作為接受者的個體畢竟生活在群體之中，其思維和觀念與群體是相通的，因此接受者們對於同一文字的理解即使千姿百態，也不可能完全沒有同—性。

　　【答案】B

　　【解析】無中生有，原文並沒有說“理解距離藝術作品的本義越遠，就越是具有創造性”。

　　二、古代詩文閱讀***36分***

　　***一***文言文閱讀***19分***

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題

　　來護兒，字崇善，未識而孤，養於世母吳氏.吳氏提攜鞠養，甚有感訓，幼兒卓葷;初讀《詩》，舍書嘆曰："大丈夫在世，會為國滅賊以取功名!”群輩驚其言而壯其志，及長，雄略秀出，志氣英遠。會周師定淮南所住白土村地居疆場數見軍旅護兒常慨然有立功名之志及開皇初宇文忻等鎮廣陵平陳之役護兒有功焉，進位上開府，賞物一千段，仁壽初，遷瀛洲刺史，以善政聞，頻見勞勉，煬帝嗣位，被追入朝，百姓攀戀，累日不能出境， 詣闋上書致請者，前後數百人，帝謂曰：“昔國步未康，卿為名將，今天下無事，又為良兩千石，可謂兼美矣。”大業六年，車架幸江都，謂護兒曰：‘衣錦晝游，古人所重，卿今是也，”乃賜物兩千石，並牛酒，令謁先人墓，宴鄉里父老，仍今三品已上並集其宅，酣飲盡日，朝野榮之，十二年，駕幸江都，護兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易諮怨，車架遊幸，深恐非宜，”伏願駐駕洛陽，與時休息，陛下今幸江都，是臣衣錦之地。臣荷恩深重，不敢專為身謀，帝聞之，厲色而起.數日不得見.後怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復何望!”護兒因不敢言.及宇文化及構逆，深忌之。是日旦將朝.見執.護兒曰：“陛下今何在?”左右曰：“今被執矣•”護兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國重任，不能肅清凶逆，遂今王室至此，抱恨泉壤，知復何言! ”乃遇害.護兒重然諾，敦交契，廉於財利，不事產業.至於行軍用兵。特多謀算.每覽兵法，曰："此亦豈異人意也!”善撫士卒，部分嚴明，故鹹得其死力。***節選自《北史*來護兒傳》***

　　4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是***3分***

　　A.會周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數見軍旅護兒/常慨然有立功名之志/ 及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉/

　　B. 會周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數見軍旅/護兒常慨然有立功名之志/ 及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉

　　C. 會周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數見軍旅護兒/常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役護兒有功焉

　　D.會周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數見軍旅/護兒常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉/

　　【答案】D

　　【解析】此題考查文言斷句能力。給文言斷句的前提是粗通大意。

　　5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是***3分***

　　A.古代男子有名有字，名是出生後不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮後才起的。

　　B.諡號是古代帝王、大臣等死後，據其生平事蹟評定的稱號，如武帝、哀帝，煬帝

　　C.嗣位指繼承君位，我囯封建王朝通常實行長子繼承製.君位由最年長的兒子繼承

　　D.闕是宮門兩側的高臺，又可借指宮廷："詣闕’既可指赴朝廷，又可指赴京都。

　　【答案】D

　　【解析】此題考查對古代常見文學文化常識的掌握能力。D項錯誤在於，對“闕”的理解不對。

　　6.下列對原文有關內容的概括和分析不正雜—項是***3分***

　　A. 來護兒少有大志，成年後秀拔於群。他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國殺敵、 求取功名的志向;長大以後，更是雄略超群，志氣英發。

　　B. 來護兒推行善政，深受百姓擁戴。在瀛州刺史任上，他聲名遠聞，屢受嘉獎;煬 帝時，百姓捨不得他回朝廷任職，上書請願者達數百人。

　　C. 來護兒直言勸諫，後被奸人殺客。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠遊江都，引發煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設法保護。

　　D. 來護兒廉於財利，用兵極有謀略。他信守承諾，注重友情，輕視錢財，不置產業;善待士卒，處事嚴明，謀略多合兵法，部屬爭相盡力。

　　【答案】C

　　【解析】此題考查對文章大意的理解和歸納概括能力。C項錯誤在於，因果關係不存在。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語.***10分***

　　***1***陛下興軍旅，百姓易諮怨.車駕遊幸，深恐非宜。

　　***2***不能肅淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復何言!

　　【答案】***1***皇上您發動軍隊，百姓容易生出諮嗟怨怒，皇上車駕巡遊，恐怕很不合適。***關鍵詞：興、諮怨、遊幸、非宜，全句大意******2***我不能夠肅清凶惡的叛逆，以至於讓王室到了這種地步，只能抱恨於黃泉，還能再說什麼呢!***關鍵詞：凶逆、令、抱恨泉壤、何言，全句大意。***

　　【解析】題中，第***1***句中的“興”是發動之意;“諮怨”是怨恨、嘆氣之意;“遊幸”即遊賞;“非宜”就是不恰當，不適宜。第***2***句中的“凶逆”指凶惡的叛逆;“令”是“讓”的意思;“抱恨泉壤”即抱恨九泉;“何言”即***能再***說什麼呢。

　　***二***古代詩歌閱讀***11分***閱讀下面這首唐詩。完成8～9題。

　　殘春旅舍 韓偓①

　　旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶鹹京②。

　　樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。

　　禪伏詩魔歸淨域，酒衝愁陣出奇兵。

　　兩樑免被塵埃汙③，拂拭朝簪待眼明④。

　　[注]①韓偓***約842~923***：字致堯，京兆萬年***今陝西西安***人，這首詩是作者流徙閩地時所作。②鹹京：這裡侑指都城長安。③樑：官帽上的橫脊，古代以樑的多少區分官階。④朝簪： 朝廷官員的冠飾。

　　8.古人認為這首詩的頷聯“乃晚唐巧句”，請指出這一聯巧在哪裡，並簡要賞析。***5分***

　　【答案】

　　頷聯巧妙之處在於用了“抱”“吹”兩個動詞。

　　【解析】

　　解答此題，要在讀懂詩句大意的基礎上進行，並且抓住“巧”子進行分析。

　　9.這首詩的後兩聯表達了作者什麼樣的感情?請簡要分析。***6分***

　　【答案】後兩聯表達了作者悲憤的情懷以及詩人兢兢業業，力求盡職，無負朝冠的心情。

　　***三***名篇名句默寫***6分***

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。***6分***

　　***1***《莊子，逍遙遊》指出“_____，_____”就像倒在堂艙地的-杯水，無法浮起一個杯子一樣。

　　***2***白居易《琵琶行》中“_____，_____”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準備過程。

　　***3***杜牧《赤壁》中“_____，_____”兩句，設想了赤壁之戰雙方勝敗易位後將導致的結局。

　　【答案】***1***且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力***2***轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情***3***東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

　　【解析】注意重點字的寫法。

　　乙選考題

　　請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號後的方框塗黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大 題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學類文字閱讀***25分***

　　11，閱讀下面的文字，完成***1***～***4***題。***25分***

　　塾師老汪

　　老汪在開封上過七年學，也算有學問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書 人;但老汪嘴笨，又有些結巴，並不適合教書。也許他肚子裡有東西，但像茶壺裡煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。

　　人問：“老汪，你有學問嗎?”

　　老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論。”

　　人：“有，咋說不出來呢?”

　　老汪嘆息：“我跟你說不清楚，噪人之辭多，吉人之辭寡。”

　　但不管辭之多寡，學堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理?自己講不清楚，動不動還跟學生急：“啥叫朽木不可雕呢?聖人指的就是你們。”

　　四處流落七八年，老汪終於在鎮上落下了腳。

　　老汪的私塾，設在東家老範的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老範自家設私整，允許別家孩子來隨聽，不用交束倚，自帶千糧就行了。十里八鄉，便有許多孩子來隨聽。由於老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學，只是藉此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認真的人， 便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂。”

　　如講到“有朋自遠方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠道來了朋友，孔子高興，而老 汪說高興個啥呀。恰恰是聖人傷了心。如果身邊有朋友。心裡的話都說完了，遠道來個 人，不是添堵嗎?恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠道來的人當朋友呢;這個遠道來的人， 是不是朋友，還兩說著呢;只不過措著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說札子不是 東西。老汪一個人傷心地流下了眼淚。

　　老汪教學之餘，有個癖好，每月兩次，陰曆十五和三十，中午時分，愛一個人四處 亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地裡。夏天走 出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也 就不是亂走了。十五或三十，偶爾颳大風下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老範從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門。兩人在門口碰上了。老 範想起今天是陰曆十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢?”

　　老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清。”

　　這年端午節，老範招待老注吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌商上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”

　　這下老範明白了 ：“怕不是你爹吧，當年供你上學不容易。”

　　老汪哭著搖頭：“不會是他。”

　　老範：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了?”

　　老汪搖頭：“找不得，找不得，當年就是因為個找，我差點去了命。”

　　老範心裡一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地裡不乾淨，別歧著無常。”

　　老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠近。”

　　又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。”

　　老汪的老婆叫銀瓶，銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾，老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說，但她說的不是學堂的事，盡是些東鄰西舍的閒話，嘴像颳風似的，想起什麼說什麼。 人勸老汪：“老汪，你是有學問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸。”

　　老汪一聲嘆息：“一個人說正經話，說得不對可以勸他;一個人胡言乳語，何勸之有?”

　　銀瓶除了嘴能說，還愛佔人便宜，不佔便宜就覺得吃虧。逛一趔集市，買人幾棵蔥。 非拿人兩頭蒜;買人二尺布，非搭兩綹線，夏秋兩季，愛到地裡拾莊稼，碰到誰家還沒 收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把，從學堂出南門離東家老範的地畝最近，所以捋拿老範 的莊嫁最多。一次老範到後院牲口栩看牲口，管家老季艱了過來：“東家，把老汪辭了吧。”

　　老範：“為啥? ”

　　老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂老範：“不僅才教，懂還教個啥?”

　　老季：“不為老汪。”

　　老範：“為啥?”

　　老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊。”

　　老範揮擇手：“娘們兒家。”

　　又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養不起一個賊?”

　　這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學《論語》，老宋便把這話 又學給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠方來?這就叫有朋自遠方來。”***選自劉震雲 《一句頂一萬句》有刪改***