六年級蘇教版語文上冊教師教學計劃

　　六年級大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字，想要進一步提高學生的學習成績，需要教師加以引導。下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　篇一

　　新的一學期又開始了，為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。

　　一、教材分析

　　本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”，精選課文，減少課文型別，本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇。全冊課文圍繞一個主題組織單元。思想教育深入在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;培養熱愛科學，勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　語文知識方面

　　1、識字和寫字

　　①本冊教材安排生字時繼續採用“識寫分流”的方法。全冊共安排學會206個生字，會認54個生字。

　　②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

　　③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

　　2、閱讀

　　①加強朗讀指導，繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，複述課文，會分角色朗讀課文。

　　②熟練掌握默讀方法，能對課文中不理解的地方提出疑問。 ③繼續學習按要求預習課文，能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

　　④能在教師的指導下，能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描寫的情境，感受握課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　⑥在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

　　⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

　　⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

　　⑨學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集材料。

　　3、習作

　　①有順序地留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。 ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　③學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。掌握常用的標點符號。

　　④繼續在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能理順次序錯亂的句子。

　　⑤根據表達的需要在理解語句的過程中，正確使用句號、逗號、冒號、引號、問號、感嘆號等。

　　4、口語交際

　　①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

　　5、綜合性學習

　　①能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。 ②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　③以 “學和做”、“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、和“成果展示” 等活動內容

　　④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　二、學生情況分析：

　　六***4***班共有學生52名，男生 23名，女生 29名。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較紮實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。 他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的範圍較窄，不少學生還只限於讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動。亟需教師正確引導，全面提高他們的語文素養。

　　六***3***班共有學生50 名，男生 18名，女生32 名。本班學生學習目的明確，學習態度端正，能夠認真聽講，及時完成語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較紮實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。存在的主要問題： 1、個別學生的學習習慣較差，學習被動。2、學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。 3、學生的閱讀量較少，讀書的範圍較窄，不少學生還只限於讀作文選。學生的積累較少。

　　三、教學措施

　　在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：

　　1、根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

　　2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。

　　3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

　　4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。

　　5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以採用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

　　6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。

　　四、制定教學進度表