淺談專科臨床醫學教學畢業論文

　　基礎醫學教學和臨床都是醫學領域中不可或缺的環節,基礎醫學教學是醫學教學的前提,臨床是醫學教學的實踐。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《高職臨床醫學生預防醫學教學研究 》

　　摘要:隨著社會的發展,人們對健康需求逐漸增多,合格的醫生不僅要有診療疾病的知識和技能,還要有預防疾病,促進健康的能力。本文就對高職醫學生在預防醫學教學過程中如何培養防治型的臨床醫學生談幾點體會。

　　關鍵詞:高職臨床醫學生;預防醫學;防治型

　　隨著人們的生活水平的提高,對健康需求越來越多,疾病譜的變化,醫學模式的轉變,臨床醫生涉及到公共衛生問題越來越多,這就對醫生要求越來越高,而要做好一名合格的醫生,就應具備五各方面的能力,衛生保健提供者,即能根據病人預防、治療和康復的總體需要提供衛生服務;醫療決策者,即能從倫理、費用與病人等方面綜合考慮和合理選擇各種診療新技術;健康教育者,即能承擔健康教育的任務、有效地促進個體和群體的健康;社群衛生領導者,即能根據個人、社群和社會對衛生保健的需求作出合適的反應及參與衛生決策;服務管理者,即能協同衛生部門及其他社會機構開展衛生服務管理。

　　1.明確預防醫學的地位,提高高職醫學生學習的重要性

　　2015年,全國醫療衛生服務體系規劃綱要***201--52020***「,l指出,經過長期發展,我國已經建立了由醫院、基層醫療衛生機構、專業公共衛生機構等組成的覆蓋城鄉的醫療衛生服務體系。截至2013年底,我國有醫療衛生機構9744萬個,其中醫院247萬個,基層醫療衛生機構9154萬個,專業公共衛生機構3.12萬個;但是,醫療衛生資源總量不足、質量不高、結構與佈局不合理、服務體系碎片化、部分公立醫院單體規模不合理擴張等問題依然突出。其中基層醫療衛生機構服務能力不足,利用效率不高。對於高職高專院校培養的臨床專科生而言,絕大部分工作崗位在基層醫療機構。在我國,基層醫療衛生機構的主要職責是提供預防、保健、健康教育、計劃生育等基本公共衛生服務和常見病、多發病的診療服務以及部分疾病的康復、護理服務,向醫院轉診超出自身服務能力的常見病、多發病及危急和疑難重症病人。而預防醫學是現代醫學的重要組成部分,與基礎醫學、臨床醫學構成了現代醫學,是一門綜合性應用學科,是以人群為研究物件,分析健康與疾病在人群中的分佈,研究不同環境因素對人群健康的影響及疾病發生、發展和流行的規律,探討改善和利用環境因素、改變不良行為生活方式、減少危險因素、合理利用衛生資源的策略與措施,以達到預防疾病、促進健康、防止傷殘和延長壽命的目的。

　　2.以學生為中心,培養出防治結合型的高職醫學生

　　2.1樹立預防為主的思想

　　現代醫學模式的確立,人們的健康觀發生了變化,對健康的需求逐漸增多。健康的範圍由個體向群體擴大;健康的內涵由生物向社會擴大;但輕預防重臨床的思想還依然存在,而高職醫學生是我國基層醫療機構的主要成員,承擔著預防、保健、治療和康復的職責,要貫徹國家衛生工作方針,參與防病治病的各種活動,樹立預防為主的思想非常必要,對培養大衛生觀和防制疾病很有利。

　　2.2培養群體觀念

　　臨床醫學側重於個體病人的診療,預防醫學側重於群體健康的影響因素。現在的疾病的發生是多種因素聯合作用導致的多種結果,一個人可能接觸了多種致病因素,經歷的時間也可能很長,才造成現在疾病的發生,出現相似臨床表現的病人,可能具有共同的致病因素,如能控制,則這部分人的疾病得到診療或者健康得到了保護,這就需要我們臨床醫生具有群體觀念,主動服務病人,不要侷限於來一個治一個的被動服務。

　　2.3培養應對突發公共事件的能力

　　近10年來z[],世界各地不斷出現各種傳染病,如:2013年H7Ng型禽流感、2011年大腸桿菌0104:H4出血性腸炎、2009年甲型HINI流感、2005年豬鏈球菌人間感染、2004年高致病性HSNI禽流感、2003年SARs等,艾滋病、結核病、乙型肝炎等傳染病依然存在;三聚氰胺、瘦肉精、毒奶粉、地溝油等食品安全問題;各種職業中毒、放射事故、化學事故的發生。這些突發公共衛生事件威脅著人們的健康,而臨床專業的學生是未來與疾病鬥爭的第一線醫務人員,一旦有突發公共衛生事件發生,其應對能力是關鍵性的一步,把臨床專業的學生培養成防治結合型3[]的人才非常必要。

　　2.4提高臨床診斷和治療水平

　　任何疾病的發生都離不開宿主、致病因子、環境這三個條件,缺一不可,只要不滿足某一條件,疾病的發生就終止,而疾病具有發生、發展、轉歸的過程,我們稱之為疾病的自然史,而疾病在人群、空間、時間上的分佈,我們稱為疾病的分佈,在診斷疾病過程中,不可避免的出現漏診或誤診,臨床醫生可以根據疾病的情況提高靈敏度或者特異度。這些知識有助於臨床醫生找到更有效地方法和技術治療病人,為病人提供更好的保健措施a[]。

　　2.5培養概率思想,突破個人經驗,循求最佳證據

　　臨床醫學生畢業後從事醫療工作,所面對的還是醫學的隨機事件,而概率就是描述隨機事件發生的可能性的大小,而概率病因觀認為,那些能使疾病發生的概率增加的因子,這些因子就為病因。那麼在診斷和治療疾病時,就要有概率的思想,做出的診斷或採取的治療都有一個可能性的問題,這就要求臨床醫生找到更好的新的治療方法,循求最佳證據,做出科學的醫療決策。

　　2.6培養健康教育的能力

　　醫院是開展健康教育的重要場所,醫務人員不僅要治療病人,還要對病人或者家屬開展健康教育活動,提供健康所需的知識、技術與服務,掌握健康教育的方法,對提高人群的自我保健、家庭保健非常有利。

　　參考文獻:

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　　[3]張軍,李豔,劉建濤等.高等醫學職業教育臨床醫學專業預防醫學課程教學的幾點思考,衛生職業教育,2015***16***:51一52

　　[4]吳思英.加強臨床醫學生預防醫學教育的思考.教育論壇,2008,5***4***:93一94

　　篇二

　　《 現代教育技術與醫學教學的結合 》

　　摘要:現階段我國的全面改革有了進一步深化，在這一重要發展階段，醫學領域的改革是關乎人們身體健康的重要基礎，將現代教育技術和醫學教學進行有效結合，就能使得醫學教學的效率得到有效提升。基於此，本文主要就現代教育技術和醫學教學結合的基礎，以及兩者結合的重要性進行分析，然後對現代教育技術在醫學教學中的應用和應當注意的問題進行詳細分析，希望此次理論研究有助於醫學教學水平的進一步提升。

　　關鍵詞:現代教育技術;醫學教學;結合

　　0.引言

　　從近些年我國的現代教育發展情況來看，已經有了很大程度進步。通過現代化的教育手段，能夠使得教學的效果和效率得到有效優化，將現代教育技術和當前的醫學教學進行結合，對醫學教學的模式就有著促進作用。在當前的教學環境發展下，加強現代教育技術和醫學教學的結合理論研究就有著實質性意義。

　　1.現代教育技術與醫學教學相結合的基礎與重要性

　　1.1現代教育技術與醫學教學相結合的基礎

　　在當前我國的科學技術有了迅速發展背景下，現代教育技術在各個領域中都得到了相應應用，並對以往的教學模式有了很大程度的改善。現代教育技術和醫學教學的有機結合，對醫學教學模式的改革就提供了有利條件。進入新的發展時期，現代化的技術也多種多樣，例如網路技術，多媒體技術等。這些先進的技術和醫學教學進行結合就有著實質性意義。由於現代教育的技術在應用中，能夠實現圖文並茂以及音視訊的綜合性呈現，就能為醫學教學實現動態化的教學氛圍[1]。將現代教育技術和醫學教學進行有機結合，也是時代發展背景下醫學教學的需求。通過現代教育技術和醫學教學進行結合，就能實現教學角色的互換，實現素質教育目標。

　　1.2現代教育技術與醫學教學相結合的重要性

　　現代教育技術醫學教學中的應用，是醫學教學改革的重要落實，缺少了現代教育技術的支援，醫學教學要想得到進一步深化是存在很大的困難的，可以說現代教育技術推動了醫學教學的改革。將現代教育技術作為教學的重要方法，能夠有效促進醫學專業學生的學習效率，對學生的學習過程以及資源的設計開發都有著積極作用。醫學教學在現代教育技術的支撐下，能夠對實際教學的資源得到有效優化，對醫學教學中的一系列難題，將能得到有效的解決。在現代教育技術的應用下，能夠將醫學教學的規劃以及課程的開發和教學的評價等諸多方面得到優化。現代教育技術的進一步升級，能對醫學教學的改革深化起到重要推動作用，對醫學教學專業的人才培養能起到積極作用[2]。這也是實現素質教育的重要舉措。現代教育技術的應用，可以讓醫學教學課堂生動有趣起來，對學生的主體地位能得以呈現，對學生的終身學習意識以及能力的培養也比較有利。

　　2.現代教育技術在醫學教學中的應用和注意的問題

　　2.1現代教育技術在醫學教學中的應用

　　現代教育技術應用在醫學教學中，能夠從多個層面得到應用。其中在醫學教學課堂上的應用方面，由於醫學教學課程的專案比較多，也有著諸多的教學難點，其中有著一些比較抽象的醫學教學內容。如果在沒有現代教育技術的應用下，學生就很難有效的理解教學內容。而通過現代教育技術的應用，能夠對多媒體技術以及網路技術的應用，將抽象的醫學內容進行形象化的呈現，通過動畫製作的方式，動態化的將醫學教學的知識加以呈現。例如:對於解剖學的內容學習過程中，對於人的頭顱結構要想讓學生能夠得到深刻的記憶，就可通過將多媒體技術進行應用。製作相應的課件，將頭顱的整個結構形態，進行動態化的加以呈現，對每個部位的功能作用也能讓學生以便觀看一邊進行講解。這樣學生就比較容易接受和容易記憶[3]。將現代教育技術在醫學教學中的應用，能對傳統教學中的掛圖教學加以替代，並且在教學效果上要有著很大的優化。醫學教學過程中，掛圖教學是一項不可缺少的教學內容，但是對掛圖的保管不善就會在一定程度上影響教學的效果。還有是掛圖教學的動態化形象化不強，學生在學習起來相對比較枯燥。但是在現代教育技術的支援下，就能夠通過掃描器以及數碼相機等，將教學圖譜和電腦相結合，通過相應的軟體將教學的圖片庫濟寧製作，這樣就能方便的展示所需要的教學圖片，讓學生能夠方便的檢視。另外，還可以將現代教育技術和醫學的臨床實習相結合，可以通過攝像機將手術病例的案例視訊讓學生觀看，這樣就能在實習的預習功課上獲得相應的知識[4]。

　　2.2現代教育技術在醫學教學中的應用要注意的問題

　　將現代教育技術好醫學教學相結合，要充分將學生主體地位以及教師的主動地位加以體現，對現代教育技術應用要能科學合理。正確認識現代教育技術在醫學教學中的地位，教育技術應用要和學生興趣愛好相結合，在教學思想上要善於創新。

　　3.結語

　　總而言之，將現代教育技術和醫學教學進行結合，要能充分重視和實際教學的情況，並要能從實際出發，對教學的各個方面的影響因素都要得到詳細考慮。只有這樣才能真正的將現代教育技術在醫學教學中的作用得到充分有效的發揮。通過此次對醫學教學中現代教育技術的應用理論研究，希望對實際教學發展有所裨益。

　　參考文獻:

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　　[4]李繼軍，董萬蟾，冀瑞卿.遵循循證教學理念提高臨床醫學教學質量[J].衛生職業教育，2014***13***.

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