臨床醫學畢業生論文

　　臨床醫學是近年來迅速發展並受到廣泛關注的一門新興學科。下文是小編為大家整理的關於的範文，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　CAI在現代臨床醫學教學中的應用

　　隨著社會的進步，世界上各個行業都開始引入了資訊科技，資訊科技在深刻地改變著整個世界。資訊、網路技術的迅猛發展加之教學改革的不斷深入，教育的教學技術及模式被不斷創新。在教育中引入資訊化技術，促進教育質量的提高，已經成為了一種不可逆轉的大趨勢。計算機輔助教育在我國已經有了一定的發展，這對於促進我國的教育資訊化和高效化有著非常重要的意義。

　　一、計算機輔助教學***CAI***課件定義及特點

　　***一***CAI課件內涵

　　所謂的CAI，是Computing Aided Instruction的簡稱，其中文含義為計算機輔助教育。而CAI課件則是一種計算機輔助教育課件。從實踐來看，CAI課件是一種教學系統，它的主要功能是教學。在CAI課件中，教師將教授的有關教學內容具體呈現，同時還能體現相應的教學過程，並且能夠控制教學目標。CAI課件利用資訊科技開發，集文、圖、聲、像於一體，具有形象性、多樣性、直觀性、豐富性等特點，它被被廣泛的引入學校，引入課堂，成為深化課堂教學改革，提高教師課堂教學技藝水平和教學質量的重要工具。它因為資訊量大、形象生動、教學時空寬廣和容易激發學生的學習興趣等優勢，風靡校園，成為世界範圍的教學研究領域和未來教學的趨勢。

　　***二***CAI課件的特點

　　計算機輔助教學技術具有時空性、整合性、互動性等特點。即就是它擴充套件了資訊處理範圍空間，極大地豐富了資訊的表現力,增強動態效果，能把許多抽象難懂的內容變得生動有趣，把複雜的事物簡化，把時間過程縮短或拉長，把空間距離變近或變遠，可以在操作中任意地暫停重放、放大擴充套件。同時，還在資訊傳遞方面具有良好的整合性，能把多種資訊的不同表現形式通過聲音、圖形、動畫、視訊、文字同時展示於學生面前，可較好地啟發學生的形象思維和邏輯思維能力，由於其豐富的表現力和吸引力，創造出最佳的學習環境。CAI課件具有人機互動的使用者介面，這是多媒體教學的一個顯著的特點。通過互動式的操作學習，學生可以主動地介入到教學活動中來，變過去單向被動的接受學習為雙向主動的學習，充分調動學習的主動性、自主性及思維活動 。

　　二、現代臨床醫學教學的新形勢

　　醫學教學是一個龐大的教學體系，決定這個體系特點的是醫學科學的整體性、複雜性、實踐性和社會性。現代臨床醫學教學已經不再是簡單的知識傳授，而是把學生看作學習的主體，重視學生能力的培養，特別是觀察、分析、解決問題的能力，創新的能力等。現代臨床醫學教學要求向多學科融合、交叉、滲透發展，使醫學生在大學裡能夠獲得多方面的知識，為他們將來的發展和創新奠定基礎。現代臨床醫學教學要求學生開放式的吸納知識，特別是要在課堂之外、在各項活動中學習知識、鍛鍊技能。減少課堂上課時間，增加課外學習和活動時間是臨床醫學教學改革的方向，要讓學生有更多的時間參與各項實驗、實習，接觸更多的學習物件，得到更多的鍛鍊機會。

　　三、CAI課件在現代臨床醫學教學中的應用體會

　　既要符合醫學教育體系的特點，又要符合基本的學習原則，這是多媒體課件設計與實現的關鍵。計算機輔助教學是現代科技在學校教育教學中應用的產物，它作為一種新的教育手段，與傳統的醫學課堂教學方式相比，生動形象、資訊量大、互動性強、適應個別化學習和自定步調等是其突出優點，它在模擬設計、數字計算、圖形處理、動畫製作等方面的綜合優勢，為醫學生提供了大量生動形象的感性知識，使課堂教學中學生難以理解的概念得到生動的再現，提高了教學的形象性;同時CAI 的應用非常靈活，既可以進行課堂CAI教學，也可以進行個別學習，還可以藉助網路實現學生之間、團隊之間的互助及合作學習;學生也可根據自己的學習水平與需要選擇學習內容，高度體現了學生的主體地位，使學生的個性化學習成為可能。

　　***一***醫學CAI課件設計的基本原則

　　首先，醫學CAI課件應符合教學目的的原則。課件要為教學目的服務，依據教學大綱和教材編制，確保其科學性。學生通過課件，學習該課程的基本理論、基本知識和基本技能，掌握重點和難點的內容，達到教學目的要求。其次，實現最優化的原則。利用多媒體技術，要最大限度地提供和展示知識的層次性、延續性和可視性，揭示巨集觀及微觀的現象和本質，化靜為動、化難為易、化抽象為直觀。激發學生的學習慾望和學習興趣，發揮學生的主體作用，實現教學過程最優化。醫學CAI課件也應該符合認知規律的原則，課件的設計從知識內容到程式處理，都要符合認知規律的原則。充分體現課件的科學性、直觀性、啟發性、有序性、鞏固性和實踐性。

　　***二***CAI課件在現代臨床醫學教學中的作用

　　醫學教學的基本任務是使學生在掌握知識的同時，提高學生的綜合能力和綜合素質。利用CAI課件輔助醫學課堂教學，可創設不同的教學情境，促進學生自主學習、主動建構知識，增加課堂教學的密度和開放度，在教學中有效地幫助學生突破重點難點。對於學生來說，許多學科的難點常常在於對一些難以直接觀察的事物的理解，而CAI課件則能以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯絡.建立起各種感覺器官之間的聯絡。如在講授“動脈粥樣硬化”時，斑塊的形成及破裂既是難點又是重點，過去只由教師結合課本插圖抽象地講解，醫學生較難理解 現在使用計算機多媒體技術模擬粥樣斑塊變化的過程，消除了時間和空間的距離，同時用音樂、動畫和語言顯示變化的不同階段，把視覺形象和聽覺形象統一在一起，把形象編碼和語義編碼揉合在一起，生動地展示其形成過程，將文字資訊在簡便操作中轉換為影象資訊。

　　變抽象思維為直觀思維，調動了學生學習的主動性和積極性，學生處於輕鬆愉快的情境中進行學習，耳目為之一新，重難點也容易接受和消化。另外，CAI課件軟體能夠方便地模擬動態，這對於課堂教學中一些動態性知識的展示很有好處。傳統課堂只能運用圖示或某些教具進行靜態展現，比較枯燥，缺少直觀性、生動性和系統性，而CAI軟體則能化靜為動，將類似表態的圖、事物變為動態的過程，增強其動感、突出事物不斷變化的屬性，使學生獲得連續、動態、形象的感性材料，幫助學生進行動態觀察，突破難點和重點，既能提高學生興趣，又便於學生形象感知，幫助學生形成正確的概念。

　　總之，CAI課件的開發和運用，帶來了高校教育觀念、教學模式、科研意識的改變，在現代臨床教學中引入新的教學模式，以CAI特有的形象性和科學性，促進課堂教學形式的豐富多彩、教學過程的優化組合，提高教學質量，從而也給醫學的課堂教學注人了新的生機和活力。同時也對高校教師的素質提出了新的、更高的要求，開發CAI課件，運用現代教育技術進行教育，成為教師的基本素質。正因為如此，CAI成為高校課堂教學中最受歡迎的教學手段之一，是面向21世紀高校課堂教學改革的重要方面。

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　　篇2

　　口腔醫學在臨床醫學的應用

　　20世紀90年代在臨床醫學實踐中迅速發展並受到廣泛關注的一門新興學科，其核心是慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的最佳客觀研究證據，結合醫生的個人專業技能和臨床經驗，充分考慮病人的價值和願望，把三者完美地結合制定治療措施。循證醫學在世界醫學領域的蓬勃發展給傳統醫學教育和實踐模式帶來了極大的震動。將循證醫學應用於口腔醫學，則產生了循證口腔醫學。走循證醫學之路，將循證醫學理念引***腔醫學教育中，也就成為必然的發展趨勢。

　　1循證醫學對口腔醫學教學的意義

　　1.1傳統口腔醫學教育的不足：傳統的口腔醫學教育模式以經驗醫學為主，在醫療實踐中，醫生根據自己的專業知識與實踐經驗，聽取專家的意見、結合教科書或權威參考書籍的觀點處理病例。由此培養出來的醫學生基礎理論和基本技能較好，但創新精神和創造能力不足。隨著科技的飛速發展，傳統的醫學教育暴露出很多缺陷：教學內容滯後，不利於新知識的傳播;教學方法單一，重視知識的傳授而不注重學生思維的培養;教學模式是以教師為中心和以教材為中心等。在這種教育方式下，學生對口腔臨床知識的學習主要表現為被動地接受現成知識和死板的記憶過程，對問題不會質疑，學習沒有積極性、主動性和創造性。醫學生歷來受這種經驗醫學的教育與薰陶，並在畢業後以這種思維模式和方法進行臨床實踐。在醫學快速發展的今天，若不注重自身的知識更新，其知識很快就會老化，從而影響醫療質量。

　　1.2循證醫學的價值

　　1.2.1循證醫學是一門遵循科學證據的學科：循證醫學意即遵循科學依據的醫學，是由加拿大McMaster大學20 世紀80 年代提出的一種臨床學習策略，是提出疑問，檢索和評價相關資料，並將此資訊應用於臨床實踐的一種方法。循證醫學就是尋找、評價與合理使用當前條件下所有最有效高質量的證據，針對每一位患者的診治過程進行決策，以達到最佳治療效果。

　　具體的實施辦法可歸納為五個步驟：

　　①確定臨床實踐中的問題;

　　②檢索有關的醫學文獻;

　　③嚴格的文獻評價;

　　④應用最佳證據，指導臨床決策;

　　⑤通過實踐，提高臨床學術水平和醫療質量。循證醫學提供的證據是指人體試驗的證據，包括病因、診斷、預防、治療、康復和預後等方面的證據，追求證據的高質量和不斷補充完善。

　　治療性試驗證據根據其質量和可靠程度分為五級：一級：按照特定病種的特定療法收集所有質量可靠的隨機對照試驗後所作的系統評價或Meta-分析，可靠性最高;二級：單個的樣本量足夠的隨機對照試驗結果，可靠性次之;三級：設有對照組但未用隨機方法分組的研究;四級：無對照的系列病例觀察;五級：專家意見，可靠性最差。

　　1.2.2口腔醫學教育中引入循證醫學的必要性：循證醫學教育的模式首先要啟發和鼓勵學習者善於從實踐中發現問題、歸納問題。其次是高效率地查閱文獻，並對文獻中的結論進行分析和評價，提煉出針對具體問題的答案。掌握以問題為基礎的循證醫學教育的技巧和方法，就能成為一名終身的自我教育者。口腔醫學是一門實踐性極強的學科，許多疾病由於病因和發病機理不明，治療手段多種多樣，爭議頗多。例如口腔白斑、扁平苔蘚的治療，齲病的防治等。隨著基礎醫學與材料科學的發展，新的技術、方法、藥物、材料不斷湧現，如何針對病人的實際情況，選擇最佳治療手段，成為口腔臨床面臨的新課題。在這種情況下，以邏輯推論和臨床經驗為基礎的醫療技術可能顯得蒼白無力。口腔醫學實踐中循證醫學的引入，為臨床醫生進行醫療決策提供可靠證據。口

　　腔醫師應自覺運用循證 醫學的理論，使用當代最佳證據，結合具體情況為患者制定出最佳的治療方案，不斷提高自己的醫療水平，使患者受益。

　　2循證醫學在口腔醫學 教育中的 應用

　　2.1循證醫學教學即以“問題為中心”的教學模式：循證醫學被譽為“21世紀的 臨床醫學”，是以“問題”為基礎的醫學教育模式。從醫學教育的角度看，循證醫學以解決臨床問題為出發點，它提出了一整套在臨床 實踐中發現問題，尋找現有的最好證據，評價和綜合分析所得證據及應用結果以指導疾病的診斷、治療和預後的理論和方法，這有助於培養學生樹立正確、科學的醫學觀，為規範其今後的臨床實踐行為打下基礎。教師要引導學生積極參與“提出問題、尋求證據、系統評價”的全過程。結合循證醫學的口腔醫學教育，既注重基礎知識的掌握，又鼓勵學生學會提出問題，獨立思考問題，通過選擇性、批判性地評價醫學文獻和綜合臨床研究獲得最佳證據。循證口腔醫學教育模式重在能力的培養，教會學生如何學習，變“死學”為“巧學”，使學生從被動的接受者轉變為學習的設計者和主動者，由接受知識轉變為探究知識，培養學生終身學習的習慣和能力。

　　2.2實施循證醫學的條件

　　2.2.1循證醫學實施所需的醫學文獻資源：循證醫學是臨床流行病學、醫學 統計學、現代資訊學與臨床醫學的結晶。為保證循證醫學的實施，學校要創造必要的條件，使研究證據的查尋方便、簡捷。除了具備常用的醫學文獻資料庫如Medline資料庫、Embase資料庫、中國生物醫學文獻資料庫***CBM***外，還應提供二次研究證據的資料庫如Cochrane圖書館、循證醫學評價***Evidence Base Medicine Reviews，EBMR***，或相關的雜誌如循證醫學雜誌***Evidence Based Medicine，EBM***、循證牙科學雜誌***Evidence-Based Dentistry，EBD***及書籍等。

　　3口腔循證醫學實踐面臨的問題

　　循證口腔醫學在我國尚處於掃盲階段，人們對其認識和掌握還需要一個過程。在循證實踐過程中，還存在一些問題。首先，循證醫學證據尚需進一步 發展和完善，當前並非所有臨床問題都能找到相應的高質量的循證醫學證據;其次，循證醫學作為新型醫學模式的出現，在醫學界引起廣泛爭議，一直受到傳統醫學模式和專家意見的排斥;此外，臨床醫務人員資訊資源獲取的困難，對循證醫學瞭解貧乏，及過多看重 經濟效益等也將影響循證醫學的實施。