小學經典閱讀手抄報

　　書是知識的寶庫，儲存著無數的精神食糧，讀書就是開啟這座寶庫的鑰匙，是人類的最高享受。今天小編給大家帶來了，供大家閱讀和參考。

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　　1. 盡信書不如無書。--孟子

　　2. 貧者因書而富，富者因書而貴。--王安石

　　3. 書是人類進步的階梯。--高爾基

　　4. 人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業的時候。--蕭楚女友情類申明桌也是了中產人有和為這臨時工而奮鬥。

　　5. 聰明在於勤奮，天才在於積累。——華羅庚

　　6. 不怕讀得少，只怕記不牢。——徐特立

　　7. 為中華之崛起而讀書。——周恩來

　　8. 與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

　　9. 閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。——餘秋雨

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　　教導捉魚法的閱讀

　　目前為止，學校教育過程中的各種考試，主要是想了解學子到底知道多少，因此會根據所知道的知識量來決定成績。不過，像這樣的評價原理，其實和了解學生們的手中提著幾隻魚，是相同的道理。

　　想要提升教育，讓它具有更進一步的發展成果，便不能只數學生手中提的魚的數量，測試學生到底知道幾種捉魚的方法，以及究竟在限定時間內可以抓幾隻魚等，才是當下最重要的課題。

　　在現代教育中，重要的不是知識的量，而是思考力。在現代教育中，開發思考力儼然已成為最重要的課題。

　　在開發思考力的方法中，最受重視的理論是“讀書過程論”。

　　主張人類在閱讀時，會不知不覺開發思考力的“讀書過程論”，是最詳細的說明閱讀書籍與思考力之間的關係的理論。

　　通常人們會一面閱讀書本，一面將字句裡的意義重新再詮釋，不論他是小學生還是大學生，在閱讀的過程中，都應該去了解每一個字的意義。沒有了解字義的閱讀，就不能稱為閱讀，充其量只是在念字而已。

　　意義的詮釋，大體上是透過十二個過程產生的——

　　字句的判讀→單字的合成→文章的理解→想象→分析→總合→推理→批判→判斷→創意→自我理論化→解決問題。

　　當然，這樣的過程，並不是相互獨立的，而是在所謂閱讀的過程中相互連線而成的。而且，每個人經歷的過程順序並不完全相同，根據文字的種類，或是閱讀的讀者不同，是可以省略步驟或顛倒順序的。

　　所謂判讀字的階段，是當單一字字樣呈現在孩童眼前那一剎那，推測字的聲音是什麼，又含有哪些意義的過程。

　　舉例來說，當眼前出現一個“閱”字時，腦海裡馬上會知道要念yuè，在意義方面，可以推測為：閱兵的“閱”、閱卷的“閱”、閱覽的“閱”、閱批的“閱”、閱世的“閱”等。

　　判讀單一字的字樣後，緊接著是單一字的合成，也就是根據下一個字，此字的意義就會完全確定。

　　若下一個字是“讀”字，那合起來就是“閱讀”;若下一個字是“歷”字，那合起來就是“閱歷”等。