小學三年級語文有什麼預習方法

　　小學三年級學生要學好語文課，需要找到正確的預習方法。那麼呢?以下是小編分享給大家的小學三年級語文預習方法，希望可以幫到你!

　　小學三年級語文預習方法

　　***一***查閱法。在語文課前預習中，瞭解作者、文中人物的基本情況，主要是靠學生課前查閱獲得的。這就需要發動學生，讓學生去查閱。以《孔子拜師》為例，三年級學生利用語文輔導書，網路資源的形式，通過查閱，得到有關孔子、老子的基本資訊。三年級學生一旦掌握了這種方法，將終身受益。因為，我會學生強調：“我們今後要在浩瀚如海的資訊中找到自己所需要的資訊，查閱法是必須要掌握的。

　　***二***圈點勾畫法。何為圈點勾畫法?就是給全班學生制訂一套統一的圈點勾畫的符號，用於區分不同知識點的認識、理解、掌握情況。以《孔子拜師》為例，對於會寫、會認的生字，在該生字上面注音，並打上√;對於標註課文段落，以“①、②、③......”的形式標註;對於課文分為幾個部分，分別以“一、二、三......”的形式標註;對於“風餐露宿、日夜兼程”等詞語，對於不理解的地方，以“□”的形式圈起來。

　　有了統一的圈點勾畫符號，學生就便於操作了。我還要教會學生用不同顏色的筆分別標註。比如：用黑色的筆打上√，用藍色的筆標註“①、②、③......”、“一、二、三......”，用紅色的筆標註“□”。這樣做的好處就是用不同顏色的筆標註出來的圈點勾畫符號，有明顯的區分度，便於學生在學習中迅速找到，也能調動三年級學生的課前預習興趣。

　　***三***整體通讀法。三年級學生在語文課前預習階段，必須將整體通讀法落實下去。因為，語文課前預習階段語文課堂教學的前期階段。這一階段要讓學生對課文進行整體的通讀。這通讀包括朗讀、默讀、快速瀏覽。在學生的整體通讀階段，就是學生對課文進行初步瞭解的過程。學生把這個過程做好了，後面的標註段落序號、劃分段落層次、標註重點詞語、疑難的地方就能落到實處。

　　***四***課前練習法。何為“課前練習法”?教師要將練習冊上的基礎題作為學生語文課前預習的一部分。學生在做練習冊上基礎題的過程中，遇到不會的，就會讀這篇課文，找這篇課文的生字詞。

　　當學生掌握了這四種方法時，並將這四種方法落實下去，語文課前預習到達到預期效果了。當學生的語文課前預習的習慣和能力形成以後，不用老師和家長監督，學生就會主動預習課文，學生在語文課堂教學中就會有的放矢、事半功倍了。

　　如何指導小學學生語文預習

　　1.提出明確的要求。每次上完一節課，我對學生提出預習要求，一步一步地、循循善誘地引導。這樣，為學生搭好學習的階梯，讓他們在實踐中懂得如何去做好課前預習，從而掌握一些方法。

　　2.強化預習方法的指導。當預習成為常態的學習環節後，必須進一步做好常規預習內容和重點預習方法的引導。其內容可概括為讀、圈、查、劃、抄。

　　讀：能讀準字音，讀通句子，讀懂課文大意。

　　圈：課前預習課文時，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出。

　　查：運用字典、詞典等工具書查閱有關資料，查不認識的生字的字音、不懂的詞語意思，並將註釋寫在該字、詞的附近，便於在閱讀中理解詞語，加深印象。瞭解作者生平簡介和相關資料，並對畫出的疑點結合例題嘗試解答。

　　劃：劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。

　　抄：對於課文要求掌握的生字、新詞或者優美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。

　　所謂重點預習，即根據所學內容的不同型別，有針對性的進行預習。開始由教師進行耐心地指導。

　　另外，還要注重督查激勵、培養學生預習習慣。預習的形式也可多樣化，除了一些常規要求外，教師可以根據學習不同的內容作適當的調整、變動，以便更好地激發學生預習的興趣。

　　“講”即講述，課堂上，有計劃地讓學生講講自己在預習中所蒐集到故事、資料、心得體會等。或者邀請優秀學生講講自己的預習方法，以此為交流平臺吸引孩子們參與。

　　“展”即展評，就是展評優秀預習單、優秀讀書筆記、讀後感等。讓孩子們在展評中獲得預習所帶來的成就感。讓孩子們在你追我趕中體驗擁有知識的快樂。

　　“賽”即競賽，採用知識競賽、查閱資料比賽等等形式開展。

　　小學三年級語文學習方法

　　一、學習計劃的制定

　　在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每週、每日學習的內容都不同，各主要學科都要佈置課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。

　　學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一週為宜，對本週內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。

　　學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的餘地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在於使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。

　　二、聽課方法的指導

　　課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後複習的困難和壓力，造成不良迴圈。同時由於長期積累，可能導致厭學心理，既不利於提高學習效果，也不利於心理健康。為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。

　　***1***認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。

　　***2***注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。

　　***3***多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的程序保持同步，要多問幾個為什麼，要把新舊知識聯絡起來思考，做到融會貫通，舉一反

　　***4***主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。

　　***5***做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課後複習。

　　***6***善歸納。對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。